12.感受肌理 教学设计 (3)

12.感受肌理 教学设计
1教学目标
1、认知领域：理解并掌握“肌理”的概念，并能在生活中找到肌理现象。
2、技能领域：通过欣赏、感悟、制作肌理等活动，让学生快乐自主地参与学习，掌握新知。通过观察、实践掌握制作方法。通过小组合作，尝试用不同方法来表现肌理效果，完成有创意的作品。
3、情感领域：体验并感受肌理的独特美，培养学生感受美、创造美
增强学生热爱大自然、热爱生活的情感。
2学情分析
三年级的学生还有些稚气，生理年龄表现为好动、好奇、好胜、思维大胆活跃且不受约束，在教学中，教师要紧紧抓住学生这一特质，始终以“奇妙”贯穿教学。
3重点难点
1、体验并感受不同材质的肌理美。
2、了解并掌握肌理制作的基本方法。
4教学过程
活动1【导入】导入
创设情境，猜谜导入
短片放映（平静的湖面上会发生什么样的变化？）【一阵微风吹过、一粒石子】
1、教师提问：
①你想像到了什么？
②引导学生发现纹理
活动2【讲授】讲授
今天老师就要带着大家走进奇妙的肌理世界。说肌理奇妙，是因为它们千姿百态的到处存在。你们知道它们都到哪儿去了吗？------现在老师将我们全班组成一个探险队，一起带着同学们寻找访肌理之程， -------准备好了吗？
一、寻找肌理
如玻璃的纹理、现代陶艺中的肌理等，同时配以优美的轻音乐，充分释放学生的心灵，让学生在熟悉的环境中发现肌理，他们在感叹肌理的特殊魅力的同时更能感悟美时刻在我们身边。
二、谈一谈 肌理存在的领域
教师引导学生在寻访肌理同时仔细观察肌理存在的领域并展开讨论。学生通过讨论等方式可以概括出：肌理可以存在于大自然如纺织、工艺制品、陶艺作品、建筑材料等生活中的各方面。
三、互动探究，完善认知
什么叫肌理？
学生自由回答。
学生自主研究制作的方法。
四、感悟肌理
引导学生欣赏肌理的自然之美，教师再次展示各种肌理作品，让学生深层次的感悟多种多样的肌理所体现的美感，提高学生的审美观念。此时学生对于肌理已有跃跃欲试的感觉，他们更希望能通过自己的设计制作有趣的、变化莫测的肌理
活动3【活动】肌理的实验
1、请一位同学上台操作，做如下实验：一盆清水中滴入少许已稀释的油画颜料，学生轻轻拨动水面，由该学生说说水面发生的变化------即水面产生了有趣的旋涡状图形。2、教师指导台上的学生继续完成实验，提示学生在吸附时不要来回移动纸张，否则肌理纹样会模糊不清。在指导的同时，教师小结出该实验的原理：油与水的矛盾法是吸附法的一种，它是利用油性的颜料如油画颜料、油画棒等不溶于水的特性，而形成奇异的纹理，然后再用白纸吸附形成的。
活动4【练习】学生练习
学生分组进行肌理的实验
活动5【活动】展示评价
分组进行展示，自评互评。