12.感受肌理 教学设计 (2)

12.感受肌理 教学设计
1教学目标
1、了解什么是肌理,观察生活和美术作品中的肌理,感受肌理带给我们的美。
2、提高观察与感受能力,动手动脑,尝试在美术创作中运用恰当的肌理来表现物象。
3、了解美术语言的丰富性,提高对美的感受力。
2学情分析
三年级学生是从低年级段到高年级的过渡阶段,这一阶段的学生在低年级已经掌握了一定的美术基础,此阶段学生要接受知识的变化,要接思维方式的变化,要接受学习方法的变化。同时,这一阶段也是是小学阶段比较重要的阶段,学生对与美术充满了兴趣,但是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
3重点难点
重点:能够用不同的方法来表现不同的肌理,创造出更加丰富漂亮的肌理。
4教学过程
活动1【导入】贴近自然生活,引发美感
同学们请看老师取出的东西(树皮、窗纱、粗布、墙皮),你们能告诉我是什么吗?平常我们都是用眼睛观察周围的事物,今天我们换一种方式,来!把小手拿出来,用手摸一摸这些东西,它们给我们带来了什么样的触感。,这些东西给你的感受一样吗?谁愿意说说你的感受?(生:??)
师小结:同学们的这些感受是由于不同的事物有不同的质地、手感、纹理所产生的一种肌理效果。这是大自然和我们的生活创造的一种美,是一种肌理美,今天我们就来认识、发现这种美,好不好!板书课题:《感受肌理》
活动2【活动】动手感受肌理
师:“下面,老师想带领大家做一个游戏,好吗?
”生:“好!”
师:“游戏的规则是:请大家找一找身边能够印出痕迹来的物体,印在这张白纸上,看哪些同学找到的东西多。”
示范(树叶的痕迹)谁愿意来试试?点十余名同学上前操作 。
师:“谁能跟大家说说纸上都印了些什么物体呀?”(生:树叶、手掌、棋子、硬币??)
师:“这些物体留下的痕迹,是一样的吗?”
(生:不一样)
师:“那么有没有人知道,为什么它们的痕迹不一样呢?”
(引导:每一样物体都具有不同的肌理,就像我们每一个人都有不同的指纹一样,因为肌理不同,所以留在纸上的痕迹也就不同。)
活动3【讲授】新授
师:“请大家欣赏一幅画!(幻灯出示硬币、树叶、象棋子)在这些图片里面,有不同物体的肌理,你能把它们找出来吗?”(生:树叶、棋子)
师:“啊,同学们的眼睛真亮,这么快就把它们找出来了。有人能猜出来,老师是用什么办法把它们印到纸上去的吗?”(生自由发言)
小结:对,第一种办法就是同学们刚才已经玩过的,把颜料涂在被印的物体上,然后往纸上一压,就印上去了。第二种办法呢,有的同学可能还没有想到,为大家表演一个魔术:在一张白纸上用油画棒轻轻涂擦,白纸上留下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样?
揭示谜底:白纸的下面垫着一枚硬币。(出示反面)(边说边画,在同一张纸上再画一个)把纸覆盖在物体上面,用蜡笔、铅笔、油画棒都行,老师用的是油画棒轻轻涂擦,漂亮的肌理就在纸上出现了。这两种方法美术上称为——拓印(板书——拓印)
师:“大家觉得这片叶子的肌理和这幅作品比起来,好看吗?”(生:不好看)
师:“有没有同学有办法使它变得漂亮一点呢?”(生:添画成金鱼、星星、树??)
示范:将叶子添画成水萝卜(对于自己拓印出的肌理,还可以进行加工,使画面变得更漂亮。)
(板书——拓印添画)
活动4【活动】欣赏美丽的肌理
师:“让我们一起来欣赏一些漂亮的作品吧!”(观看大屏幕,反复播放幻灯片)
活动5【练习】练习拓印
1、我们今天我们就用拓印添画的方法制作一幅作业。
首先请同学们选一片树叶反面朝上放在一张白纸上,取一管颜料挤一些到树叶的背面,然后拿起毛笔将颜料摊开均匀地涂遍整片树叶。打开美术本翻开新的一页,将有颜料的一面放到本子上,再拿一张干净的白纸盖在上面用手按压。打开后就能看到漂亮的肌理。用同样的方法还可以拓印出很多各种不同的肌理师:动作快些,看哪一个同学的作品最漂亮。
2、作业展示:评评自己的作业,评评他人的作业。
活动6【作业】发现生活中的美丽肌理
除了这两种办法以外,还有其它的许多方法,就要靠我们仔细观察、多多思考了。再向同学们介绍一种有趣的方法:;将墨汁或颜料滴在水面上,稍稍化开后,用宣纸吸附,会有意想不到的效果?同学们课后可以尝试一下,下节课把你的作品带来跟大家共同分享。