人教部编版语文二年级第一单元《找春天》教案

找春天
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......
《找春天》教学方案
一、教学目标
(一) 通过识字教学，会认会写九个生字。(认知)
(二) 通过探索引导，学会观察体验生活。(技能)
(三) 通过朗读课文，感受春天的美与趣。(情感)
二、教学要点
(一) 重点:发现初春的景色。核心问题：春天有什么特点？
(二) 难点:课文的修辞手法。核心问题：作者是怎样介绍找春天的？
三、教学策略
问答，讲授－接受，引导－发现，指导－操作。
四、教学准备
(一) 教师:准备《春天在哪里》的音乐以及一些和文中匹配的春天的图片。
(二) 学生:已经具备对春天的体验和掌握了一些识字方法，并且预习过本篇课文。
五、教学方式
(一) 导课
问题：这首歌唱的是什么？
意图：通过听歌，吸引学生的兴趣，引出找春天的话题。
(板书1)
问题：学生自己体验到的春天是怎样的？
意图：通过提问，引导学生在头脑中提取出和春天相关的知识。
问题：这些图片描绘了怎样的景象？
意图：通过看图，引导学生初步感受课文中春天是怎样的。
(二) 略读全文
问题：课文中有哪些生字词？
意图：通过互帮互助，引导学生借助拼音读一读生字词，学会合作学习识字。
问题：课文中提到了哪些景物？
意图：通过默读，引导学生感知大意，对课文中的春天结合导课图片有一个更深印象。
(三) 精读1、2、3自然段
问题：主人公是谁？他们有哪些动作？
意图：通过默读、分析、选择，引导学生理解段意。
(板书2)
问题：用怎样的读法才能表现文中孩子对春天来了的心情？
意图：通过朗读、比较、交流，引导学生体会孩子激动、愉快的心情。
问题：文中孩子们有什么样的特点呢？
意图：通过讨论、分享，引导学生善于观察发现生活。
(四) 精读4、5、6、7自然段
问题：文中的春天是怎么得来的呢？
意图：通过结合上文，引导学生理解到春天是文中孩子们找出来的。
(板书3)
问题：文中孩子们发现了春天的什么呢？
意图：通过默读、分析、选择，引导学生理解段意。
(板书4)
问题：作者是如何来表现春天的景色的呢？
意图：通过讲授、练习，让学生会用比喻的修辞手法。
(板书5)
(五) 精读8自然段
问题：为什么文中孩子们会看到、听到、闻到、触到春天呢？
意图：通过朗读、交流，引导学生再次认识到要善于观察发现生活。
(板书6)
问题：本文找到的春天是怎么样的呢？
意图：通过朗读、交流，引导学生感受到春天的生机勃勃。
(板书7)
(六) 结课
问题：同学们能结合本课文画出春天的景色吗？
意图：通过指导，让学生进行操作，加深对春天的感受。
六、教学板书
找春天（1）



孩子（2）





春天（3）


脱掉（2）
冲出（2）
奔向（2）
寻找（2）
细找（2）

善于观察发现生活（6）

悟（7）

找（3）



春天很美趣味十足（7）


是（5）（（））

眉毛（5）
眼睛（5）
音符（5）
琴声（5）


小草探头（4）
野花早开（4）
树木吐芽（4）
小溪叮咚（4）