八上 第3课 收复新疆

初中中国历史八年级上第一单元 侵略与反抗
第3课 收复新疆(共1课时)
第一教案-----------------------------------------------------------------------------------教材教案
[教学目标]
知识与技能
1、了解阿古柏侵占新疆的罪行和左宗棠收复新疆的事迹
2、掌握新疆行省的设置。
过程与方法
1、理解分析新疆伊犁的地理位置特点及其重要性
2、联系两汉设置西域都护、隋唐有效管辖突厥、乾隆年间在新疆平叛和1884年新疆行省的设置，证明新疆自古以来就是中国的领土，不容许分裂或侵略。
情感态度与价值观
1、认识新疆自古以来就是中国的领土，要坚决捍卫她。
2、要充分肯定那些抗击外侮、保卫国家的历史人物，自觉继承和发扬中华民族的爱国传统
教学重点
左宗棠收复新疆
教学难点
收复伊犁的重要性以及为此付出代价的必要性
----------------------------------------------案例（一）----------------------------------------------
教学过程.
教师活动 学生活动 设计意图
导入新课： 我国有55个少数民族，它们就像55朵盛开不一的鲜花，各有各的魅力。下面老师请同学们来听一首歌，看一幅画，欣赏一段舞蹈，让我们猜一猜这是我国的哪个民族，哪个地区？ （播放音乐FLASH《我们新疆好地方》，一位同学在小黑板上画新疆版图）大家说说这是哪个民族的舞蹈？歌中歌唱的和黑板上的版图是我国的哪个地区呢？正像歌中唱的那样，我们新疆是个好地方，风吹草地现牛羊，葡萄瓜果甜又香。可是在19世纪60至70年代的时候，美丽富饶的新疆曾一度被外国侵占。那么我们是怎样收回新疆的呢？今天就让我们一起来聆听一曲正气之歌，看左宗棠如何收复新疆。 看画面，欣赏舞蹈、音乐，思考并回答老师的问题：唯吾尔族 新疆 创设情境，激起学生的注意，唤起学生的求知欲； 通过设问，激发求知欲；提高学习兴趣。
授课与活动1、（出示我国省区分布图）大家看这是我国省区分布图，哪位同学能在中国的版图上找到新疆。新疆占我国领土的比例是多少呢？哪位同学可以给我们介绍一下新疆的地理位置和战略位置？当时都有哪些资本主义国家有侵占新疆的野心呢？2、19世纪60至70年代，控制印度的英国和与新疆接壤的俄国，虎势眈眈地想争夺新疆，新疆面临危机。这时中亚浩罕国派陆军司令阿古柏率兵侵入新疆，对新疆人民进行了残酷的剥削和压迫。关于阿古柏入侵新疆的史实，请小组准备给大家复述一下。3、面对阿古柏的侵略行经，英俄两国又是什么态度呢？他们怎么做的呢？我们看到，英俄两国不但不阻止，反而通过各种手段来支持阿古柏，甚至还直接出兵侵占了新疆的伊犁。（幻灯片出示伊犁版图）你能用史实说明新疆自古以来就是中国的领土吗？4、然而，面对新疆局势危机，清政府统治阶级内部却产生了分歧。因为19世纪70年代的中国不但西北形式严峻，而且东南由于日本入侵台湾也警报频传。为此清政府内部就海防和塞防孰轻孰重进行了半年之久的激烈争论。一派以直隶总督李鸿章为首，他们强调东南海防的重要，反对出兵西征收复新疆失地，要求把塞防的经费用以扩大海军之需。另一派以陕西总督左宗棠为首，他们坚持海防与塞防并重论，提出了不能“扶了东边倒却了西边”，力主收复新疆。课前，同学们收集了有关李鸿章和左宗棠的资料和主张，下面就请同学们和我一起再现历史情景，就海防和塞防孰轻孰重展开辩论。5、刚才同学们的辩论很激烈，显示了良好的才能，对课本内容掌握理解的也比较准确。我想海防和塞防之争，已经不是一般的策略分析了，而是要不要维护国家领土完整，要不要维护中华民族根本利益的大是大非之争。左宗棠等人以祖国疆土、民族利益为重，批驳了边疆无用，得不偿失，出兵必败等奇谈怪论。最终清政府于1875年任命左宗棠为钦差大臣，督办新疆军务。左宗棠以六十五岁高龄，不顾重重阻力和种种困难，“引边荒艰巨为己任”，那么这个左宗棠是何许人也？哪位同学查到了资料可以给我们介绍一下？6、这就是左宗棠，一个刚毅、坚韧、雄心未老的湖南汉子，当满朝重臣慑于他人威风，不敢出兵抗御，他挺身而出，力排众议，以大智大勇的气概统兵出征。经过多少个日日夜夜，“城头烽火不曾灭，疆场征战未时歇，杀气朝朝冲塞门，胡风夜夜吹边月”下面我们就一起来看左宗棠如何收复新疆。哪位同学可以为我们介绍一下左宗棠收复新疆的过程？7、同学们介绍的非常好，也非常详细，1876年左宗棠兵分三路，采取先北后南，缓进急战的策略，逐步收回失地。1878年，除伊犁外新疆重新回到祖国的怀抱。大家想，左宗棠能打赢这场仗除了正确的作战方针、官兵的英勇作战外，还有一样很重要的因素，是什么？8、但是这场战争结束了吗？我们的伊犁还在哪个国家的侵占之下呢？9、这时许多士兵主张乘胜用武力收回伊犁，然而左宗棠却阻止直接用武力解决伊犁问题，他提出先通过外交途径解决收复伊犁问题，如果达不到目的，再采用军事手段，并且在哈密设立了抗俄司令部。左宗棠为什么这么做呢？难道他怕了吗？10、在收复伊犁的交涉过程中，有位非常有名的外交官，他是谁？为了配合曾纪泽谈判，左宗棠抬棺上征程，表明了自己誓死收回伊犁的决心。 最终收回伊犁，这是近代中国仅有的一次外交胜利。11、（播放左公柳图片）这就是左公柳，这些柳树为什么能得此名呢？它给新疆带来了什么变化？请同学为我们介绍一下。 12、我们不难看出，左宗棠考虑的不但是如何收复新疆，而且还有如何去建设新疆，他希望新疆能永远的长治久安。那么清政府最终有没有采纳他的意见呢？13、这节课我们谈论最多的是左宗棠，那么你认为他是怎样的一个人呢？我们看看历史上很多人是怎样评价他的，我们又该如何评价他呢？ 14、一百多年前，新疆历经苦难，重新回到祖国怀抱，一百多年后，新疆在新中国的羽翼下蓬勃发展。今天，我们对包括新疆在内的西部地区采取了什么样的发展政策啊？那么对于沐浴在改革春风下，日益成长，日益发展的新疆，你有什么话要对它说？请你为新疆的发展写一句标语吧。（播放音乐幻灯片，再现今日新疆风貌。）同学们在这里放飞了自己的祝福，老师希望你们能用行动来实现你今天的祝福。 学生指出新疆的位置（西北部）。（1/6）那就是166万平方公里。学生小组讨论后回答：在历史上是沟通东西方、闻名于世的“丝绸之路”的要冲，现在又成为第二座“亚欧大陆桥”的必经之地，战略位置十分重要。学生：英国、俄国阅读教材内容，小组讨论总结复述的内容。学生边指地图，边讲述学生：英俄两国承认阿古柏的伪政权，并与阿古柏签订商约，还为阿古柏提供军事武器。学生小组讨论后回答：公元前60年，西汉中央政权设立西域都护府；唐朝时，中央先后设立了安息都护府和北庭都护府；清朝时在伊犁设置伊犁将军，统治新疆全境。通过聆听教师的讲述，初步了解清朝政府内部的分歧情况。情景辩论：老师扮演皇帝，学生扮演大臣，就海防塞防展开辩论。海防派的主要观点：新疆不复，于肢体之元气无伤，海疆不防，则心腹之患愈棘手，因而不能出兵西征，应该把经费用以扩大海军之需。塞防派的主要观点：新疆是国家的西北屏障，战略地位十分重要，一旦失守，则蒙古难保，进而京城就不保。 “重新疆者所以保蒙古，保蒙古者所以卫京师”。学生：左宗棠，字季高、朴存，号上农人，湖南湘阴人。曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以铭心志。在太平天国起义爆发后，帮助清廷彻底镇压了太平天国起义。在西北捻军起义中，左宗棠残酷镇压了陕甘回民起义。在镇压了太平天国后，左宗棠倡议并发起了洋务运动以富国强兵，抵御列强侵略。1865年阿古柏侵占新疆，左宗棠被任命为钦差大臣，开始了使自己名垂青史的收复新疆之役。新疆收复后，左宗棠利用自己管理兵部事务的权利大力练兵，准备收复宝岛台湾。可惜苍天不助英雄，这位伟大的爱国主义者带着无限遗恨于1885年病故于福州！学生指地图介绍左宗棠收复新疆的过程。学生：是人民群众的支持，新疆各族人民的大力支持，是这场战争取得胜利的非常重要的因素。学生：没有结束，伊犁还在俄国的侵占之下。学生：不是。左宗棠根据不同的形势、不同的对手、采取了不同的斗争策略，不做无谓的牺牲。学生：曾纪泽（学生利用课下收集的资料介绍曾纪泽。强调他“替国家保全大局”的信条，不顾沙俄软硬兼施，提出“我想从今以后，中国土地断无再让之事”，使沙俄无言以对，被迫交出伊犁。）学生：早在西进时，左宗棠见沿途“赤地如剥，秃山千里，黄沙飞扬”，便传令，凡大军过处必植树，人人随身带着树苗，一路走来一路栽。每个士兵不仅能打仗，还要会栽树，每到一处，须栽柳树数棵，每棵树上挂着栽种人的姓名，负责成活。左公率先垂范，亲自携镐植柳。如今的嘉峪关、哈密等地，都留有左公亲手所植的柳树。从兰州到哈密，从哈密到乌鲁木齐，所植道柳“连绵不断，枝拂云霄”。为纪念左宗棠筹边新疆、为民建福的不朽功绩，人们便将左宗棠和部属所植柳树，称为“左公柳”。学生：1884年，清政府在新疆设立行省。学生分小组讨论并发表自己的观点，教师点拨总结。学生：西部大开发学生各抒己见 通过问题的设计，激发学生探究的欲望，初步认识新疆重要的地理位置和战略位置，激发自豪感和爱国热情。培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。 培养学生从史料中寻找有效历史信息的能力。通过认识阿古柏在新疆的行为，激发学生强烈的爱国热情，为学习“左宗棠收复新疆”一目奠定基础。通过辩论，培养分析归纳问题的能力，掌握分析问题的方法。 通过对左宗棠的介绍，使学生了解左宗棠少年大志，从中受到教育；通过对他的评价，既巩固了旧知识，深化爱国主义教育，又可以培养学生全面评价历史人物的能力。 为学生提供一个发现自我，展示自我的平台，有利于增强学生的自信心。通过设问，激发学生学习兴趣，培养乐于动脑的习惯。强化学生主体地位和主体意识，学生能讲则让学生讲，教师适当点拨，最大限度的锻炼学生的语言表达能力。讲评曾纪泽的表现，鼓舞学生的斗志，增强学生对收复伊犁的信心。引导学生借鉴历史，使学生学会根据不同的形式、不同的对象采取不同的斗争策略，懂得外交斗争 必须有武力作后盾。有失才会有得，学会用全局的眼光看问题。增强学生的文学表达能力和环保意识。进一步深化爱国主义教育，全面评价历史人物。联系现实，认识当前国家对新疆开发建设的重大意义，树立为国为民敢于贡献青春的豪迈情感。
[板书设计]
3、收复新疆
一、阿古柏侵占新疆
1、新疆面临危机
2、阿古柏政权建立
二、左宗棠收复新疆
1、海、塞之争
2、收复新疆
3、收回伊犁，设立新疆行省。
[教学反思]
本课重点是左宗棠收复新疆，通过真实历史资料的展现，使学生形成清晰印象，学会如何正确评价历史人物，正确理解伊犁收回的重大意义，懂得外交斗争的方式，充分认识和领会论从史出，史由证来的史学方法和原则。
--------------------------------------案例（二）-----------------------------
[导入新课]
组织学生回顾上节课学过的线索，讨论回答问题：
第二次鸦片战争的时间，以及最终的结果和给中国社会带来的影响。
[内容探究]
一、阿古柏侵占新疆
学生阅读11页“导入框”和本目课文内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。
1、根据13页地图，标明阿古柏入侵新疆的路线。----“浩罕国”→喀什噶尔→天山以南→[北疆]乌鲁木齐→吐鲁番等地。
2、有人说阿古柏“一仆二主”。请问他的“二主”是哪两个？----（英、俄）
其中哪个国家直接出兵占领伊犁？-----（俄）
[设疑过渡] 如果你是清朝的官员，面临着新疆地区这么严重的危机，你会考虑怎么办？-----（先让学生合上课本，在小组里自由表达，然后要他们打开课本看看当时实际上是怎样处理这场危机的。）
二、左宗棠收复新疆
学生阅读12——14页本目课文、“自由阅读卡”等，思考回答：
1、请学生扮演“李鸿章派”和“左宗棠派”，用自己的语言说明主张及其理由。
2、如果你是左宗棠，你将怎样打败阿古柏？怎样收复新疆？----（允许自由发挥）
3、左宗棠打败阿古柏后，怎样处理伊犁问题？-----（没有直接与俄国交战，而是主张通过外交途径解决，同时在哈密设立“抗俄司令部”支持曾纪泽的外交斗争。）
4、他这样处理是否正确？请说明理由。-----正确。首先，他根据不同的形势、不同的对象，采取不同的斗争策略。对于较弱的浩罕国，取胜的把握比较大，就果断动武；对于较强的俄国，就尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力。其次，伊犁是新疆的大门，如果不收回来，整个新疆就无安全可言。付出一些土地和金钱作为代价，保住更为重要的安全大门，是明智之举，有所失才会有所得。
再次，外交斗争必须有武力作后盾，才有可能取得胜利。总之，在收复新疆这个问题上，左宗棠能够高瞻远瞩，用全局的眼光来分析、解决问题，作出了重大的贡献。）
5、联系左宗棠和戚继光等人的所作所为，可以看出封建王朝的爱国大臣、爱国将领都有什么样的两面性？-----（对外反侵略，值得赞扬；对内镇压人民起义，必须批判。）
6、根据第11页“动脑筋”：为什么说新疆自古以来就是中国领土？------（西汉设置西域都护、隋唐对突厥实行有效管辖、乾隆年间平定新疆少数民族反动首领的叛乱、清政府在1884年设置新疆行省等。）
[巩固小结]
1、指导学生完成课本第13页“练一练”：在新疆设立行省的年代是D（1884年）。
2、指导学生完成第11——12页的[自我测评 选择题]：D（西汉政府设立西域都护），A（新疆战略地位重要）。
3、指导学生完成：“人物春秋”列举左宗棠收复新疆的事迹并对他作出评价。------（对于较弱的浩罕国果断动武，直接收复失地；对于较强的俄国尽量避免直接交战，有利于维护国家的军事实力；付出一些土地和金钱作为代价，收回价值更为重要的安全大门——伊犁。在这方面，他的历史功绩值得赞颂。但是，他对于太平天国的镇压，又具有反人民的一面。）
4、对各组学习情况进行评价，提醒预习第4课《甲午中日战争》。
[板书设计]
3、收复新疆
阿古柏 侵占新疆
左宗棠 收复新疆
（海塞并重） 收复伊犁
设立行省 治理新疆
[教学反思]
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