《玩转九宫格-填数游戏》教案
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文档简介
玩转九宫格
教学目标
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
3、在探索、尝试、交流等活动中，体验数学学习的乐趣，增进学数学的自信心，激发学习的乐趣。
教学重点
培养学生思维的灵活性。
教学难点
通过经历数学知识的应用过程，提高解决实际问题的能力。
学情分析
本课是根据数独游戏改编的填数游戏，数学家们常说数学十分有趣，对于尚未对数学入门的一年级小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
教具准备
课件，板贴
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
同学们，我们今天来玩什么？（学生：九宫图。）下面让我们和数字宝宝一起合作闯关，好不好？
揭示主题，在老师的调动下，快速的集中注意力。
设计孩子感兴趣的情景，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
一、合作闯关
我们看这个图，你观察到了什么？
那个同学来读闯关规则？
1
1
2
我们填数时应注意什么？
请同学们自己试着在练习纸上填一填。
问：你为什么先在在第三横行的第一空格填数？为什么不在别的格先填数？
问：还有没有别的方法？
追问：为什么不先在别的格子里填2？
师：检查是不是符合规则？
感受游戏规则。
自己动手填。
一个同学回答：先在第三横行的第一空格填3.
学生回答后继续说下去。
全班检查一遍有没有不符合规则的。
学生答：先在第二竖行的第一格填2.
学生继续说完填的过程。
同桌互相说说填的过程。
引导学生找准突破口，培养学生有序思维
小结
师：看看两种填数方法，到底应该从哪一种空格开始填呀？
师：（根据学生的回答，在第一步的空格里贴爱心）可以从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
先找只有一个空格的那一行。
培养学生多维角度观察的能力
孩子在交流学习中，养成与他们合作沟通的技能
培养学生分析总结归纳的思维能力
二、更上一层
1
2
1
1
2
3
2
1
问：这时怎么填呢？
指出第二竖行的第二格只能填1，如果填3，下面就得填1（或左边就得填1），会和旁边的1重复。
动手再试
1
1
2
老师辅助填空。
请一个学生把只剩一个空格的横行或竖行填完整。
自己动手试着填数。
学生上台重新填空展示，边填边说思考过程。
让另一种填法的同学上台展示，重点说思考过程。
独立完成，上台展示的学生说想法。
难度上有很大提升，但是其实是之前两关思维方法的再运用
三、数字迷宫
走迷宫
老师先引导走迷宫
向（上下左右）走到哪个数。
小组开火车走迷宫，比比谁开得最快。
最快的同学站起来抢答，其他同学配合手势。
遇到同一个数重复出现的时候，让学生搞清楚为什么选择那个方向的数。
给学生充足的游戏空间，尊重孩子思维的形成过程，使其在体验中获得成长
课后延伸
老师讲解九宫格的故事。
让学生说说玩游戏的感受。
认真聆听
拓展学生视野，激发学生课下继续探究的兴趣
板书设计
玩转九宫格
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教学目标
1、经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。
3、在探索、尝试、交流等活动中，体验数学学习的乐趣，增进学数学的自信心，激发学习的乐趣。
教学重点
培养学生思维的灵活性。
教学难点
通过经历数学知识的应用过程，提高解决实际问题的能力。
学情分析
本课是根据数独游戏改编的填数游戏，数学家们常说数学十分有趣，对于尚未对数学入门的一年级小朋友们而言，实在很难体会数学中蕴藏的趣味。本节课从与数学相关的游戏中领略其奥妙，让学生体验一下其中的乐趣，倒不失为让他们迈进数学大门的一种手段，在做这些游戏过程中能独立思考，举一反三，创造一些新的数学游戏。
教具准备
课件，板贴
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
同学们，我们今天来玩什么？（学生：九宫图。）下面让我们和数字宝宝一起合作闯关，好不好？
揭示主题，在老师的调动下，快速的集中注意力。
设计孩子感兴趣的情景，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣
一、合作闯关
我们看这个图，你观察到了什么？
那个同学来读闯关规则？
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我们填数时应注意什么？
请同学们自己试着在练习纸上填一填。
问：你为什么先在在第三横行的第一空格填数？为什么不在别的格先填数？
问：还有没有别的方法？
追问：为什么不先在别的格子里填2？
师：检查是不是符合规则？
感受游戏规则。
自己动手填。
一个同学回答：先在第三横行的第一空格填3.
学生回答后继续说下去。
全班检查一遍有没有不符合规则的。
学生答：先在第二竖行的第一格填2.
学生继续说完填的过程。
同桌互相说说填的过程。
引导学生找准突破口，培养学生有序思维
小结
师：看看两种填数方法，到底应该从哪一种空格开始填呀？
师：（根据学生的回答，在第一步的空格里贴爱心）可以从只有一个空格的横行或竖行开始填数。
先找只有一个空格的那一行。
培养学生多维角度观察的能力
孩子在交流学习中，养成与他们合作沟通的技能
培养学生分析总结归纳的思维能力
二、更上一层
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问：这时怎么填呢？
指出第二竖行的第二格只能填1，如果填3，下面就得填1（或左边就得填1），会和旁边的1重复。
动手再试
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老师辅助填空。
请一个学生把只剩一个空格的横行或竖行填完整。
自己动手试着填数。
学生上台重新填空展示，边填边说思考过程。
让另一种填法的同学上台展示，重点说思考过程。
独立完成，上台展示的学生说想法。
难度上有很大提升，但是其实是之前两关思维方法的再运用
三、数字迷宫
走迷宫
老师先引导走迷宫
向（上下左右）走到哪个数。
小组开火车走迷宫，比比谁开得最快。
最快的同学站起来抢答，其他同学配合手势。
遇到同一个数重复出现的时候，让学生搞清楚为什么选择那个方向的数。
给学生充足的游戏空间，尊重孩子思维的形成过程，使其在体验中获得成长
课后延伸
老师讲解九宫格的故事。
让学生说说玩游戏的感受。
认真聆听
拓展学生视野，激发学生课下继续探究的兴趣
板书设计
玩转九宫格
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