《整理房间》教学实录与评析
图片预览
文档简介
“整理房间”教学实录与评析
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第四单元“分类”。
教材分析：“分类”是北师大版教科书从一年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透“分类”的数学思想方面做出的新的尝试。“分类”在生活中不仅应用广泛，而且是学生学习统计的知识基础。教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最熟悉的“整理房间呈现出来。本节课是在学生已有的生活经验的基础上，运用观察、操作等手段，向学生渗透有关分类的数学思想和按一定的标准进行分类，并体会分类标准的多样化。
学情分析：在日常生活中，分类的应用非常广泛。学生已有了一定的生活经验，因此在学习中安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历分类的过程，学会按一定的标准对身边的事物进行分类整理。初步养成有条理地整理事物的习惯。并体会生活中处处有数学。
教学目标：
1、知识目标：经历分类的过程，学会按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、情感目标：体会生活中处处有教学。
教学重点：1、学会按一定的标准进行分类，体会分类标准的多样化。
2、培养学生有条理思考的习惯。
教学难点：1、体会到分类的必要性与重要性
2、体会到分类的思想。
教学准备：课件、分类实物、图形。
教学方法：情景教学法
教学流程：
时间
环节
教师活动
学生活动
媒体配合
评析
2分钟
一、创设情景，导入新课
播放学生逛超市的录像，引导学生观察超市里商品的摆放
初步感受物品整齐摆放的美观，感受分类带给顾客购物的方便，学生提问：买衣服到哪个区域（服装区）；买饼干到哪个区域（食品区）……
播放超市购物的情境
购物视频，一下子就把学生吸引住了。把把生活带进课堂，让学生真切感受生活中的数学
10分钟
二、动手操作，体验分类。
（板书课题）
引导学生体会到分类的必要性与重要性，使学生学会整理房间，设定分类标准，分类的方法
产生分类的需求（分类：把同类的物品放在一起。）
活动一：
整理房间
1、展示课前《小研究》“我的房间”学生课前画好的简笔画。
2、动手整理房间：把房间的物品（图片）分类：说说自己是怎样整理房间的。
实物投影展示笑笑和淘气的房间
学生的课前《小研究》很有特色，学生的先学很有个性。学生介绍自己整理房间的方法，锻炼了学生的口头表达能力
7分钟
三、分类练习
引导学生按一定的标准进行分类：出示练习：1、2、3
1、给会飞的动物涂色。
（反馈：学生学会飞的动物打开手臂飞翔，学不会飞的动物时，抱紧手臂不动）
2、给水果、蔬菜分类。
（请学生上台介绍自己的分类结果）
3、整理商店里的物品
（按标准进行分类）。
动物图
水果图
商店商品图
学生在充满童趣的学习氛围中学会按一定的标准进行分类
18分钟
四、拓展应用：
登上智慧岛
组织学生进行“登上智慧岛“的活动
1、活动二：把图形分类
2、考考你
展示学生课前先学带来的练习题。
3、小组物品分类： 每人带一件物品在小组内分类。
4、 把教室里的人分类
展示学生的练习题
“考考你”很考验教师的应变能力和课堂的驾驭能力，因为学生带到课堂的练习题五花八门，老师要进行正确的即时评价，需要教师不仅要吃透教材，还要有丰富学识和广阔的知识面。
3分钟
五、课后延伸，运用分类
引导学生总结、延伸：
1.播放拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.布置作业
3.渗透德育：劳动最光荣
1.观看拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.简单说说打算怎样完成作业
(1)整理自己的房间和书包。
(2)整理教室的卫生用具．
3.唱歌：《劳动最光荣》
1.播放拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.播放歌曲《劳动最光荣》
学生简单说说打算怎样完成的这两项作业很有创意；学生唱歌使课堂学习沉浸在活跃的气氛中。
板书设计：
分类 整理房间
学习用品：书、本、笔、文具盒 我的房间 图形分类 智慧岛
服装鞋帽：上衣、裤子 （ 学生的画）（学生的作品）（学生的练习题）
玩 具：小汽车、小熊、球
【总评】
《整理房间》这节课扎实、新颖，教学过程像巨大的磁铁般吸引着学生，整个课堂就是学生的舞台。
一、日常生活进课堂，
把日常生活的照片或片段搬进课堂。如：一开始，播放两位学生到超市购物的情境片段。提出问题：为什么“顾客”在超市能很快找到所要购买的各种商品？得出商品分类摆放的好处。吸引了学生的浓厚的兴趣。
张扬学生的个性。
学生上台展示、分享、交流自己的课前《小研究》，各有各的特色，学生出色的讲解，赢得同学们的阵阵掌声。展示的学生津津乐道，听的学生全神贯注。
争论问题，各抒己见。
在把同学分类的环节，有的学生提出按“高矮”或“胖瘦”来分，立刻有学生反对，他认为同班的同学大多数是“高矮”差不多，“胖瘦”也差不多，区别不太明显，设定分类的标准必须是有很明显区别的两类或几类，学生讨论后认为，按外表特征分比较明显，比如分为：戴眼镜的和不戴眼镜的；戴红领巾的和不戴红领巾的；扎辫子的和不扎辫子的；穿裙子的和穿裤子的；男的和女的，……
自带习题，全班分享。
“考考你”环节，也就是学生课前自学的时候准备自己喜欢的练习题，然后在课堂上展示，考考同学们。课堂上，展示练习题的学生俨然像个小老师，问起练习题里的问题时头头是道，下面的同学跃跃欲试，踊跃发言，勇闯难关……这个环节对教师的要求很高，教师不光要吃透教材，还要有丰富、广阔的知识面，要能即时处理学生在课堂学习中出现的“状况”，还要有较强的课堂调控能力。
这节课充分调动和发挥学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，使学生真正成为了课堂学习的主人。
教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级上册第四单元“分类”。
教材分析：“分类”是北师大版教科书从一年级上册开始新增设的一个单元，是新教材在向学生渗透“分类”的数学思想方面做出的新的尝试。“分类”在生活中不仅应用广泛，而且是学生学习统计的知识基础。教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最熟悉的“整理房间呈现出来。本节课是在学生已有的生活经验的基础上，运用观察、操作等手段，向学生渗透有关分类的数学思想和按一定的标准进行分类，并体会分类标准的多样化。
学情分析：在日常生活中，分类的应用非常广泛。学生已有了一定的生活经验，因此在学习中安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来进行学习，经历分类的过程，学会按一定的标准对身边的事物进行分类整理。初步养成有条理地整理事物的习惯。并体会生活中处处有数学。
教学目标：
1、知识目标：经历分类的过程，学会按一定的标准对身边的事物进行分类整理。 2、能力目标：初步养成有条理地整理事物的习惯。
3、情感目标：体会生活中处处有教学。
教学重点：1、学会按一定的标准进行分类，体会分类标准的多样化。
2、培养学生有条理思考的习惯。
教学难点：1、体会到分类的必要性与重要性
2、体会到分类的思想。
教学准备：课件、分类实物、图形。
教学方法：情景教学法
教学流程：
时间
环节
教师活动
学生活动
媒体配合
评析
2分钟
一、创设情景，导入新课
播放学生逛超市的录像，引导学生观察超市里商品的摆放
初步感受物品整齐摆放的美观，感受分类带给顾客购物的方便，学生提问：买衣服到哪个区域（服装区）；买饼干到哪个区域（食品区）……
播放超市购物的情境
购物视频，一下子就把学生吸引住了。把把生活带进课堂，让学生真切感受生活中的数学
10分钟
二、动手操作，体验分类。
（板书课题）
引导学生体会到分类的必要性与重要性，使学生学会整理房间，设定分类标准，分类的方法
产生分类的需求（分类：把同类的物品放在一起。）
活动一：
整理房间
1、展示课前《小研究》“我的房间”学生课前画好的简笔画。
2、动手整理房间：把房间的物品（图片）分类：说说自己是怎样整理房间的。
实物投影展示笑笑和淘气的房间
学生的课前《小研究》很有特色，学生的先学很有个性。学生介绍自己整理房间的方法，锻炼了学生的口头表达能力
7分钟
三、分类练习
引导学生按一定的标准进行分类：出示练习：1、2、3
1、给会飞的动物涂色。
（反馈：学生学会飞的动物打开手臂飞翔，学不会飞的动物时，抱紧手臂不动）
2、给水果、蔬菜分类。
（请学生上台介绍自己的分类结果）
3、整理商店里的物品
（按标准进行分类）。
动物图
水果图
商店商品图
学生在充满童趣的学习氛围中学会按一定的标准进行分类
18分钟
四、拓展应用：
登上智慧岛
组织学生进行“登上智慧岛“的活动
1、活动二：把图形分类
2、考考你
展示学生课前先学带来的练习题。
3、小组物品分类： 每人带一件物品在小组内分类。
4、 把教室里的人分类
展示学生的练习题
“考考你”很考验教师的应变能力和课堂的驾驭能力，因为学生带到课堂的练习题五花八门，老师要进行正确的即时评价，需要教师不仅要吃透教材，还要有丰富学识和广阔的知识面。
3分钟
五、课后延伸，运用分类
引导学生总结、延伸：
1.播放拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.布置作业
3.渗透德育：劳动最光荣
1.观看拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.简单说说打算怎样完成作业
(1)整理自己的房间和书包。
(2)整理教室的卫生用具．
3.唱歌：《劳动最光荣》
1.播放拓展视频:见风驶舵的蝙蝠.
2.播放歌曲《劳动最光荣》
学生简单说说打算怎样完成的这两项作业很有创意；学生唱歌使课堂学习沉浸在活跃的气氛中。
板书设计：
分类 整理房间
学习用品：书、本、笔、文具盒 我的房间 图形分类 智慧岛
服装鞋帽：上衣、裤子 （ 学生的画）（学生的作品）（学生的练习题）
玩 具：小汽车、小熊、球
【总评】
《整理房间》这节课扎实、新颖，教学过程像巨大的磁铁般吸引着学生，整个课堂就是学生的舞台。
一、日常生活进课堂，
把日常生活的照片或片段搬进课堂。如：一开始，播放两位学生到超市购物的情境片段。提出问题：为什么“顾客”在超市能很快找到所要购买的各种商品？得出商品分类摆放的好处。吸引了学生的浓厚的兴趣。
张扬学生的个性。
学生上台展示、分享、交流自己的课前《小研究》，各有各的特色，学生出色的讲解，赢得同学们的阵阵掌声。展示的学生津津乐道，听的学生全神贯注。
争论问题，各抒己见。
在把同学分类的环节，有的学生提出按“高矮”或“胖瘦”来分，立刻有学生反对，他认为同班的同学大多数是“高矮”差不多，“胖瘦”也差不多，区别不太明显，设定分类的标准必须是有很明显区别的两类或几类，学生讨论后认为，按外表特征分比较明显，比如分为：戴眼镜的和不戴眼镜的；戴红领巾的和不戴红领巾的；扎辫子的和不扎辫子的；穿裙子的和穿裤子的；男的和女的，……
自带习题，全班分享。
“考考你”环节，也就是学生课前自学的时候准备自己喜欢的练习题，然后在课堂上展示，考考同学们。课堂上，展示练习题的学生俨然像个小老师，问起练习题里的问题时头头是道，下面的同学跃跃欲试，踊跃发言，勇闯难关……这个环节对教师的要求很高，教师不光要吃透教材，还要有丰富、广阔的知识面，要能即时处理学生在课堂学习中出现的“状况”，还要有较强的课堂调控能力。
这节课充分调动和发挥学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，使学生真正成为了课堂学习的主人。