北师大版一年级数学下册《采松果》教案
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文档简介
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计
教学目标：?
1、在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。?
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。?
教学重点：
? ?? ???学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
? ?? ???探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
? ???课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。
教学过程：
情境导入：
1、故事导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是她提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？?
4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？
探究新知
（一）探究两位数加一位数的计算方法
1、提出问题：你能根据这两个数学信息提出什么问题呢？?
PPT显示：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？?
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）??
? 2、解决问题：
师：现在我们来看看这两个问题，一个一个地解决，一共采了多少个松果？关键词是什么？怎么列式？25+4是怎么算的？
同桌两用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨或者在数学田字本上画一画，算一算。?
3、组织同桌两个说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。?
4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。尽可能引导学生把25拆成20和5。
第3位同学口述计算过程：5+4=9 20+9=29?
5、揭示算理：通过摆小棒、拨计数器和写一写、画一画，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）。
6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） ，观察算式，发现是两位数加一位数，引出课题：两位数加减一位数。在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，个位数相加，十位数不变。
（二）探究两位数减一位数的计算方法
1、师：我们再来解决下一个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？关键词是什么？怎么列式？
先请两位同学上来演示自己是怎样摆和怎样拨的，边演示边叙述出相应的算式及结果。再请1位同学口述25-4的计算过程。
2、集体评议，三位同学的演示正确与否让全班同学判断。?
3、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位数相减，十位数不变。
4、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位数相加减十位数不变。
巩固应用
1、课本第52页第1题，PPT投影，让学生口述问题和算式。并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）
2、找新家，1组1组按顺序大声把算式和得数读出来，再男生女生读。
3、猴子摘桃，开火车的形式把算式和得数大声地读出来。
4、课本第52页第5题，?想一想，填一填。（拓展题，时间不够不讲）。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3= 62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
课堂小结
1、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后老师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
学生自评，老师点评。
先让学生说有没有积极回答问题，有没有积极探索两位数加减一位数的计算方法，在活动中能积极思考。然后老师点评课堂表现不错的同学。
板书设计：
两位数加减一位数
25+4=29（个）
25-4=21（个）
教学目标：?
1、在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。?
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法。?
教学重点：
? ?? ???学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：
? ?? ???探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教具准备：
? ???课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。
教学过程：
情境导入：
1、故事导入：一天，太阳出来了，松鼠妈妈和小松鼠出来玩耍。松鼠妈妈想看看小松鼠“采松果”的本领有没有进步。于是她提议要和小松鼠比赛采松果。经过激烈的比赛，比赛结果出来了。大家一起看看吧！他们的比赛结果是什么？?
4、提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？
探究新知
（一）探究两位数加一位数的计算方法
1、提出问题：你能根据这两个数学信息提出什么问题呢？?
PPT显示：一共采了多少个松果？
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？?
（小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）??
? 2、解决问题：
师：现在我们来看看这两个问题，一个一个地解决，一共采了多少个松果？关键词是什么？怎么列式？25+4是怎么算的？
同桌两用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨或者在数学田字本上画一画，算一算。?
3、组织同桌两个说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。?
4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。尽可能引导学生把25拆成20和5。
第3位同学口述计算过程：5+4=9 20+9=29?
5、揭示算理：通过摆小棒、拨计数器和写一写、画一画，大家发现了什么计算规律？（个位和个位相加）。
6、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个） ，观察算式，发现是两位数加一位数，引出课题：两位数加减一位数。在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，个位数相加，十位数不变。
（二）探究两位数减一位数的计算方法
1、师：我们再来解决下一个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？关键词是什么？怎么列式？
先请两位同学上来演示自己是怎样摆和怎样拨的，边演示边叙述出相应的算式及结果。再请1位同学口述25-4的计算过程。
2、集体评议，三位同学的演示正确与否让全班同学判断。?
3、课堂小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个），在摆小棒、拨计数器和口算的过程中，都要注意看清每一位上的数字，不要弄错位置，要个位数相减，十位数不变。
4、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位数相加减十位数不变。
巩固应用
1、课本第52页第1题，PPT投影，让学生口述问题和算式。并把算式写在课本上，然后集体订正。（课件演示）
2、找新家，1组1组按顺序大声把算式和得数读出来，再男生女生读。
3、猴子摘桃，开火车的形式把算式和得数大声地读出来。
4、课本第52页第5题，?想一想，填一填。（拓展题，时间不够不讲）。
（1）学生先独立计算，想想，你发现了什么规律？
（2）大屏幕出示：42+3= 62+5= 7+40=
3+42= 5+62= 40+7=
（3）小结：交换两个加数的位置，它们的和不变。
课堂小结
1、总结：这一课你收获了什么？
先让学生说，然后老师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。
学生自评，老师点评。
先让学生说有没有积极回答问题，有没有积极探索两位数加减一位数的计算方法，在活动中能积极思考。然后老师点评课堂表现不错的同学。
板书设计：
两位数加减一位数
25+4=29（个）
25-4=21（个）