课件25张PPT。风的能量科学粤教版 六年级下新知导入创设问题情境彬彬、波波、琪琪和妍妍，四位同学在郊外游玩，忽然刮起一阵大风。彬彬感叹道：“树枝都被吹弯了，风真大呀！”波波提出一个问题：“我们能把风的能量利用起来吗？”新知讲解活动1：风能的利用风是怎么形成的？空气的流动形成风。新知讲解吹散蒲公英的种子掀起层层巨浪吹得小树弯下腰风有能量从图片中，你明白了什么？新知讲解风
车风车就是利用风的能量来工作的一种装置。当风车旋转时，如果驱动石磨转动，就可以用来磨面；如果驱动发电机转动，就可以发电。新知讲解还有哪些地方运用风能？风帆助航风车提水新知讲解风力发电风车除杂质新知讲解风能有什么优势？鉴于海面上风力通常比地面上大，因此海上风力发电更具有发展前景。这些发电站可能建在巨大的浮体上，也可能深入水下120英尺建在大陆架上。未来20年内海上风力发电量将能够达到750亿瓦，几乎达到中国所有发电站装机容量的70%。新知讲解活动2：风能小吊车 我们可以把风能转移到机械装置上，转换成机械能，让机械运动起来风能小吊车尝试用常见的材料做一个风能小吊车，利用风能把物体提起来小制作新知讲解工具与材料矿泉水、雪糕棍、小药盒、木教鞭、长按钉、钻孔器、细绳新知讲解制作过程①雪糕棍交叉叠放，在交叉处用钻孔器钻个小孔②长按钉从小孔穿过，按在教鞭的一端的中心③矿泉水倒掉一些，教鞭的另一端从矿泉水瓶无水处水平穿过④小药盒用细绳吊在教鞭的另一端新知讲解注意事项◆根据矿泉水瓶的重
量确定风车叶片数
◆小药盒上的两根细
绳要在教鞭的同侧
◆钻孔时要注意安全新知讲解实验探究：风能大小与风速的关系工具与材料风能小吊车小风扇回别针新知讲解风扇风速大小是怎样影响小吊车工作的？观察记录122031风的能量有强弱大小的区别。风速越大，风能就越大。新知讲解风能的危害风能虽然被人们利用，但有时也给人们的生活带来危害。你能举出具体的风能危害吗？新知讲解龙卷风把汽车卷走
危害人们日常生活大风把树连根拔起
破坏建筑、树木、庄稼新知讲解大风使土地沙漠化大风引起沙尘暴
污染空气课堂练习判断下列说法正误1、风有能量。自古以来人们就把风能应用于生产和生活。（ ）
2、风车就是利用风能来工作的一种装置。（ ）
3、风能有强弱大小之分。（ ）
4、风能是一种清洁、用之不竭的资源。（ ）
5、龙卷风是风能危害的一种。（ ）
6、风能可以转化成机械能。（ ）√√√√√√拓展提高风能与植物风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。拓展提高风能与植物风将空气中的二氧化碳、氧气、热量等进行输送和交换，为农作物的成长创造了条件。课堂总结 通过这节课的学习，我们应该掌握的科学知识有：能说出风具有能量，风的能量有强度大小的区别和能说出生活中风能的作用。在科学探究中，进行了“风速大小是如何影响小吊车工作”的实验探究。在整节科学活动中，我们要善于留意生活中风能的利用，要乐于思考怎样利用风能。板书设计风的能量冷 → 热
风
↓
风能
风速越大，风能越大作业布置调查自己的家乡是如
何利用风能的，或给家乡有关部门提出合理利用风能的建议。谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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《风的能量》习题
一、填空题
1、风车就是利用风的______来工作的一种装置。
2、风能小吊车能把_______转化成_______。
3、风速越大，______就越大。
4、风能虽然被人们利用，但有时也给人们的生活带来______。
二、判断题，对的打√，错的打?
1、风能是一种清洁、用之不竭的资源。（ ）
2、龙卷风给人们的生活带来极大的危害。（ ）
3、风能小吊车是把机械能转化成风能。（ ）
4、风能具有强弱之分，但无大小之分。（ ）
5、空气流动形成风。（ ）
三、问答题
1、风能给人们的生活带来怎样的好处？又带来怎样的危害？
2、从下面的实验观察记录的数据中，你能得出怎样的结论？
风速大小
1档
2档
3档
提起物体重量（回别针数）
12
20
31
参考答案
一、填空题
1、能量
2、风能 机械能
3、风能
4、危害
二、判断题
1、√
2、√
3、?
4、?
5、√
三、问答题
1.风能的好处：可以利用风能磨面、提水、发电、航行等。
风能的危害：龙卷风可以卷走汽车、房屋等；大风可以毁坏植物庄稼；大风可以形成沙尘暴，污染空气；大风可以使土地沙漠化。
2、风的能量有强弱大小的区别。风速越大，风能就越大。
粤教版科学六年级下册3.21《风的能量》教学设计
课题
风的能量
单元
3
学科
科学
年级
6
学习
目标
1、科学知识
（1）知道风具有能量而且有强度大小的区别
（2）了解风能在生活中的作用
2、科学探究
实验探究“风速大小是如何影响小吊车工作”
3、科学态度
善于留意生活现象，乐于思考生活问题
重点
知道风具有能量而且有强度大小的区别，了解风能在生活的作用
难点
实验探究“风速大小是如何影响小吊车工作”
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示图片，创设问题情境：
彬彬、波波、琪琪和妍妍，四位同学在郊外游玩，忽然刮起一阵大风。彬彬感叹道：“树枝都被吹弯了，风真大呀！”波波提出一个问题：“我们能把风的能量利用起来吗？”
学生回答
创设情境，激情导导入，激发兴趣
讲授新课
一、活动1：风能的利用
1、风是怎么形成的？
教师总结：空气的流动形成风。
地面受到太阳辐射后温度上升，热空气膨胀上升，上面的冷空气下降，从而形成循环，即形成风。
2、展示图片，引导学生从图片中悟出风具有能量。
3、引导学生认识风车
（1）风车就是利用风的能量来工作的一种装置。当风车旋转时，如果驱动石磨转动，就可以用来磨面；如果驱动发电机转动，就可以发电。
（2）引导学生列举还有哪些地方运用风能。
4、帮助学生通过查阅资料分析风能的优势。
教师归纳：
鉴于海面上风力通常比地面上大，因此海上风力发电更具有发展前景。这些发电站可能建在巨大的浮体上，也可能深入水下120英尺建在大陆架上。未来20年内海上风力发电量将能够达到750亿瓦，几乎达到中国所有发电站装机容量的70%。
二、活动2：风能小吊车
1、导入：我们可以把风能转移到机械装置上，转换成机械能，让机械运动起来。
2、小制作：风能小吊车
（1）展示实验要求：
尝试用常见的材料做一个风能小吊车，利用风能把物体提起来
（2）工具与材料（展示图片）：矿泉水、雪糕棍、小药盒、木教鞭、长按钉、钻孔器、细绳。
（3）制作过程：
①雪糕棍交叉叠放，在交叉处用钻孔器钻个小孔。
②长按钉从小孔穿过，按在教鞭的一端的中心。
③矿泉水倒掉一些，教鞭的另一端从矿泉水瓶无水水平行穿过。
④小药盒用细绳吊在教鞭的另一端。
（4）注意事项：
◆根据矿泉水瓶的重量确定风车叶片数
◆小药盒上的两根细绳要在教鞭的同侧
◆钻孔时要注意安全
3、实验探究：风能大小与风速的关系
（1）工具与材料（展示图片）：风能小吊车、电风扇、回别针
（2）实验操作：风扇风速大小是怎样影响小吊车工作的？做好观察记录：
风速大小
1档
2档
3档
提起物体重量（回别针数）
我的发现
教师总结：
风的能量有强弱大小的区别。风速越大，风能就越大。
4、风能的危害
导入：风能虽然被人们利用，但有时也给人们的生活带来危害。你能举出具体的风能危害吗？
教师总结：
龙卷风把汽车卷走，破坏性极强；大风把树连根拔起，破坏建筑、树木、庄稼；大风使土地沙漠化；大风引起沙尘暴，污染环境等。
三、课堂练习：判断下列说法正误
1、风有能量。自古以来人们就把风能应用于生产和生活。（ ）
2、风车就是利用风能来工作的一种装置。（ ）
3、风能有强弱大小之分。（ ）
4、风能是一种清洁、用之不竭的资源。（ ）
5、龙卷风是风能危害的一种。（ ）
6、风能可以转化成机械能。（ ）
四、拓展提高：风与植物
风可传播植物花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖；风将空气中的二氧化碳、氧气、热量等进行输送和交换，为农作物的成长创造了条件。
五、作业布置
调查自己的家乡是如何利用风能的，或给家乡有关部门提出合理利用风能的建议。
学生查阅交流
学生看图片，回答图片内容，从而总结风具有能量。
学生认真听和理解
学生讨论交流回答：风帆助航、风车提水、风车发电、风车除杂质等
学生查阅资料分析回答
学生认真听
学生认识实验工具与材料
学生在小组内合作完成风能小吊车的制作
学生在小组内合作完成，并做好实验记录，得出结论，进行交流
学生交流
学生独立完成
学生认真听与理解
学生课后完成调查
让学生了解风产生的原因及过程
通过图片直观悟出风具有能量
让学生了解风车的科学概念
培养学生善于观察生活中风能的利用
让学生展望前景，树立信心
让学生知道风能小吊车可是把风能转化成机械能
让学生用常见的材料会做风能小吊车
让学生在实验探究中了解风能有强弱大小的区别
通过列举让学生知道风能还有它不好的一面。
检测课堂学习情况
拓宽学生知识面
培养学生观察思考问题的能力
课堂小结
通过这节课的学习，我们应该掌握的科学知识有：能说出风具有能量，风的能量有强度大小的区别和能说出生活中风能的作用。在科学探究中，进行了“风速大小是如何影响小吊车工作”的实验探究。在整节科学活动中，我们要善于留意生活中风能的利用，要乐于思考怎样利用风能。
总结课堂所学，形成知识体系
板书
风的能量
冷 → 热
风
↓
风能
风速越大，风能越大
板书设计
