课题： 英语（四年下）
Unit 1 My Neighborhood------Fun Time
课时：Fun Time
教材分析
本课是人民教育出版社出版的《英语（一年起点）》四年级下册，第一单元的内容。本单元的主题是My neighborhood，学习内容是谈论街区内的场所的位置与功能，运用核心语言进行问路与指路。本课为Fun Time，新授内容是词汇drugstore, hairdresser’s, coffee shop和gas station及正确描述某个公共场所的功能。
本节课的核心内容是描述街区内的公共场所。通过创设胡巴找爸爸妈妈的情境，设置三个任务，在任务中学习四个场所的功能表述，并为胡巴指路，帮助胡巴找到了爸爸妈妈。最后的小组活动中，学生为胡巴一家设计了街区，邀请他们来自己的街区住。在学习场所时拓展了中西方文化，如最贵的猫屎咖啡，杭州的无人加油站，中西方药店的差别等。本课借助游戏、视频、音频、歌曲，歌谣等教学手段呈现、操练、巩固词句，进一步帮助学生理解和运用核心语言。
学情分析
四年级学生活泼好动，求知欲强。喜欢直观形象思维，对歌曲、游戏、歌谣等特别感兴趣。他们已经学习英语三年多了，有一定的英语基础。语言知识技能方面，学生之前已经学习过一些表示场所的单词，如park, hospital, bookshop, school, supermarket, museum等，能用You can...谈论自己能做的事情，为本单元的学习做了一定量的准备。但是，因为学生们是初次接触问路与指路，所以本课设计了胡巴找爸爸妈妈的情境，及有丰富有趣的教学活动和教学任务来帮助学生理解、运用目标语言。
教学目标
◇语言知识目标
1.能够在语境中认读、理解生词Drugstore, Hairdresser’s, Coffee Shop和Gas Station。
2.能够在语境中理解、学习本课中的四段短文内容。
3.能够正确运用3-5句话描述某个公共场所的功能。
◇语言技能目标
1.能够在语境中运用所学语言进行问路和指路。
2.能够制作自己理想的街区，并运用核心语言介绍自己的街区。
◇学习策略目标
1.通过课堂小组活动，学生积极与他人合作，共同完成设定的任务，培养学生的合作策略。
2.在课堂教学中，引导学生注意倾听，积极思考，积极运用所学英语进行表达和交流，培养学生的听说策略及交际策略。
◇情感态度目标
以胡巴找爸爸妈妈的情境贯穿整个学习过程，最后学生们在小组内制作街区并邀请胡巴一家住进他们街区，培养学生们对家人和自己街区的热爱。
◇文化意识目标
1.通过介绍猫屎咖啡，帮助学生了解外国的饮食文化，提高学生学习外语和外国文化的兴趣。
2.通过介绍中国杭州新建的无人加油站，帮助学生拓宽视野。
3.通过介绍中美药店的所售商品的不同，让学生了解中西方的文化差异，提高跨文化交际能力和跨文化意识。
教学重点及难点
◇教学重点
1.能正确地认读、理解词汇Drugstore, Hairdresser’s, Coffee Shop和Gas Station。
2.能够运用核心语言介绍自己的街区，并能在真实的语境中运用所学语言进行问路和指路。
◇教学难点
1.综合运用核心语言描述场所及介绍自己的街区。
2.新词coffee中o的发音。
教学基本策略及设计思路
本课是基于语言学习的实践性和应用性的理念设计的，为学生创设符合其年龄特点的真实语境，通过完成三个任务，帮助胡巴找到爸爸妈妈，将这一情境贯穿学习始终。在帮助胡巴的过程中学习四个场所的单词和该场所的功能，使学生在轻松愉快的氛围中接触、体验和理解真实语言，最后，小组内为胡巴一家设计街区并邀请他们加入到自己的街区来，在此基础上学习和运用语言谈论计划要做的事情；
本课又是基于学生的学情和认知水平设计的，围绕学生熟知、喜爱的卡通人物胡巴展开话题，教学中多次运用歌曲童谣、视频、照片、多媒体等丰富的课程资源，提供贴近学生，贴近生活，贴近时代的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，激发了学生的学习兴趣；
本课还是基于培养学生认知策略的理念设计的,通过丰富有效的课堂活动，由浅入深，循序渐进地进行语篇的输出，有效地提高学生的听、说、读、写和语言综合运用的整体能力；
本课也是基于教材内容上的文化内涵和情感递进过程设计的，在教学过程中，潜移默化地渗透了外国的咖啡文化，中国本土的无人加油站，中西方药店的差别，拓宽了学生们的视野。提高了学生学习外语和外国文化的兴趣，让学生了解中西方的文化差异，提高跨文化交际能力和跨文化意识。
本课在整个教学过程中运用了丰富多样的教学策略来启发、引导学生掌握本节课的学习内容，进行文化与情感的渗透。本课开头采用了导入策略，以歌曲复习旧知，以胡巴找家人为主线，激发学生兴趣，教师通过设计了三个任务，在猜一猜的活动中运用指路的句型，引出新授单词。这样的导入方式，体现了趣味性与实效性。在教学过程中，采用认知策略，借助对话、游戏、视频、听音选择，歌曲童谣等多种手段，培养学生的认知策略，鼓励学生发现、运用英语发音规律及语音语调的特点，逐步掌握英语知识和技能，不断调整情感态度，发展自主学习能力。采用交际策略，学生在小组中学习倾听、参与活动，积极表达自己的想法。达成真实任务下的语用交流；在综合语言运用的环节中，采用合作策略，学生在小组活动中可以运用已有知识互相补充，相互学习，选择合适的场所图片设计街区，使语言的输出最大化，并能使每个学生得到发展，共同进步。从而激发学生学习英语的积极性，增强自信心。
资源的开发及说明
◇多媒体课件资源
运用多媒体课件整体设计胡巴找家人的课件，如猜一猜的环节用胡巴在街区行走的图片，进行新授导入；三个任务的设计和完成任务获得的礼物，是对学生的激励；在学习场所功能时运用了图片、听音等方式进行巩固操练。在综合语言运用环节，运用图片文字对学生的语言输出进行了提示和辅助，最后用超链接让胡巴选择自己喜欢的社区，同时还激发了学生的学习兴趣和积极性。
◇视频资源
开篇播放本课的视频歌曲，复习了问路和指路的句型，同时为课堂激趣。学习加油站时，播放一段杭州无人加油站的视频，帮助学生了解无人加油站的信息，拓宽学生的视野。用了电影里胡巴发烧的视频，引出药店单词，力求情境真实。胡巴一家团聚时也用到了电影了的视频，使情境更完整，情感升华更真实、更感人。提供有利于学生观察、理解的真实语境，更好地使学生感知、体验和理解外语及外国文化。
◇音频资源
本课运用了多个歌曲贯穿课堂始终，有胡巴找家人的情境歌曲，还有问胡巴指到公园路线的歌曲，最后是一首love my family, love my neighborhood的情感升华的歌曲，让学生浸润在美妙的英语学习中，为学生创造了良好的学习氛围。运用了音频chant梳理了本课学习四个场所及功能，帮助学生巩固所学。还设计了听音选择和听音回答问题的活动，培养了学生的英语听力。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
I. Warming-up and Lead-in
1. Sing a song.
Let Ss say a song together.
2. Listen and guess.
T: 【Today we have a new friend here. Can you guess who he is?】
T: 【He has a small round body. He has four arms and two legs. He has green hair.】
3. Listen and say.
T: 【How is Hu Ba?】【Why?】
【Can you help him?】
Ask Ss to finish three tasks. Then they can find Hu Ba’s family.
Divide Ss into six groups.
Sing a song.
【Excuse me. Can you please help me?
How can I get to the bank?
Go straight…】
Ss: 【He is…】
Ss: 【He is Hu Ba.】
Ss: 【He is sad.】
S: 【He can’t find his family】
Ss: 【Yes.】
Ss sing: 【No problem. No problem. We can Help you...】
运用歌曲启动新课，有效的吸引学生注意力，营造良好的学习氛围，同时激活与本课相关的旧知。
猜一猜今天来到课堂中的卡通人物---胡巴。
创设胡巴找爸爸妈妈的情境。通过完成老师设置的三个任务来帮助胡巴找到家人。激发学生深入本课学习的兴趣。
将学生分成以neighborhood 命名的六个小组，组员回答问题得粘贴，获胜组可以得到礼物。激励学生认真听讲，积极发言。
II. Presentation and learning
Task One:
1. Guessing games
Where does Hu Ba
want to go?
Go…and turn…
It’s on…
It’s next to/…
2. Learning
Hairdresser’s
Hair+dresser+’s
3. Read and choose
【What can we do in the hairdresser’s?】
Then learn:
haircut,
look special
Ask Ss to read the text.
4. Watch and guess
T: 【Where does Hu Ba want to go?】T: 【What can we do in the coffee shop?】
5. Introduce special coffee:
Kopi Luwak Coffee
Get Ss to read the text.
T gives Ss a gift: McQueen.
Look, Listen and guess
S: 【He wants to go to the…】
S: 【He wants to go to the Hairdresser’s】Learn new word. Hairdresser’s
Read P 9 and choose.
S: 【You can have a haircut.
Then you can look special.】
Read the text together.
Watch a video.
S: 【He wants to go to the coffee shop.】
S: 【You can… in…
You can also… there.
It is…】
Enjoy pictures and learn.
Read the text together.
Ss finish task 1.
看图猜一猜，胡巴想去哪里。复习指路短语和句子，同时引出新授单词。引导学生运用拆分合成词的方法学习单词给予他们学习策略上的指导，使学生在自主学习中，体会成功，树立自信心。
学生带着问题读课文，引出haircut, look special,和句型You can… in…
集体朗读文本，用手势提示学生注意语音语调。
通过观看视频猜胡巴想去哪里，引出新授词组：coffee shop，重点示范容易出错的o的发音。帮助学生突破难点。
通过介绍“猫屎咖啡”，对学生的文化品格进行渗透。
Task Two:
1. Sing a song.
Ss: 【My Mummy and Daddy. Where are you? Where are you? Where are you? My Mummy and Daddy.
Where are you?
All through the neighborhood.】
通过歌曲活跃课堂氛围，创设胡巴找家人的语境。
III. Practice and
Consolidation
T: 【What’s wrong with McQueen?】
Learn new words. 1. Listen and answer.
T: 【What can we do in the gas station?】
2. Introduce self-service gas station.
Get Ss to read the Text.
3. Pair work
T: 【How can Hu Ba get to the gas station?】
Give a part of the map.
Task Three:
4. Sing a song.
T: 【Look! How is the weather?】
T: 【What’s wrong with Hu Ba?】
5. Listen and choose.
T: 【Where does he want to go?】
6. Read and say.
T: 【What can we buy in the drugstore?】
7. Cultural contrast
Tell Ss the differences about Drugstore in China and USA.
Get Ss to read the text.
8. Pair work
T: 【How can Hu Ba get to the drug store?】
9. Say a chant.
Give the other part of the map.
S: 【He can’t move fast. He needs more gas.】
Learn “Gas Station.”
S: 【You can…in the...
You can also… there. 】
Watch a video about self-service gas station.
Read the text together.
S:【Go…and turn… at...
It’s on ...
It’s next to/ across from/between... You can…in the…】
Ss finish task 2.
Ss: 【My Mummy and Daddy. Where are you? Where are you? Where are you? My Mummy and Daddy. Where are you? All through the neighborhood.】
Ss: 【It’s rainy.】
Ss: 【He’s sick.】
Listen and choose.
Ss learn: 【Drugstore】drug=medicine store=shop
Watch and learn.
Read the text together.
【A: Now, I’m at ...
I want to go to... How can I get there?
B: Go… and…
It’s on …
It’s …
You can...
You can also… there.
A: Thank you.
B: You’re welcome.】
Ss: 【In the hairdresser’s, have a haircut. You can look special, very beautiful ...】
Finish task 3.
通过看图听音，车没油了，引出新授单词Gas Station。
听文本，谈谈在加油站能做的事情。巩固句型的同时培养学生的听的策略。
通过介绍杭州刚建立的无人加油站，拓宽学生的视野。同时也丰富学生学习资源，拓展英语学习渠道。
两人讨论如何帮助胡巴到达加油站。巩固操练核心句型，既有趣味性，又有真实性。
通过歌曲活跃课堂氛围，创设胡巴找家人的语境。
通过下雨后胡巴生病了，听录音选择胡巴要去的地方，引出新Drugstore。
引导学生利用已知，学习新知，学会英语解释。培养学生用英语思维的能力。
介绍美国药店与中国药店的不同。是学生了解东西方文化的差异，为学生树立文化品格奠定了基础。
两人角色扮演：胡巴和指路人，谈论到达药店的路线。将新知与旧知结合，巩固操练句型。
将新授短语和句型以语段形式输出，利用学生熟知的chant语调唱出来。使学生在说唱的过程中，及时巩固新知，实现语言知识的内化。
IV. Enlargement and Language using
1. Sing a song and enjoy a video.
Ask Ss to sing a song to help Hu Ba find his family.
2. Let’s make and talk in groups.
Ask Ss to make a neighborhood for
Hu Ba’s family
Ss: 【Excuse me. Can you please help me? How can I get to the park? Go straight. Turn left. It’s on your right. That’s how you get to the park.】
Ss make and talk in groups:
【Ss: We are… neighborhood.
S 1: This is…
You can… in… (You can also… there.)
It’s across from/next to…
S 2: …
Ss: Welcome to our neighborhood.】
通过熟悉的旋律将胡巴找家人的路线唱出来。学生的语在情境中不断感知、体验与丰富，语言输出水到渠成。
在小组活动中，学生们为胡巴一家设计漂亮的街区，并邀请他们来到自己的街区生活，实现语篇输出。关注语用，体现了语言的实践性和应用性。
学生使用交际策略，培养小组合作
学习和积极参与意识，锻炼了团队进取和探究能力。
V. Summary and
homework
1. Summarize.
Hu Ba chooses his
favorite neighborhood.
Count stickers in each group.
2. Sing a song with emotion.
2. Homework:
1. Draw and make your neighborhood.
2. Introduce it to your friends.
Ss show their stickers. The winners get candy.
Sing a song together:
Ss: 【I love my happy family. Happy family Happy family
I love my happy neighborhood.
My happy
neighborhood.】
Ss: 【Love my family. Love my neighborhood.】
选择漂亮的街区并把胡巴奖励给该组。
总结各组粘贴的数量，获胜组奖励礼物。
利用学生们熟悉的曲调，编唱歌曲，赋予学生真实的情感体验，实现情感的升华，培养学生对家人和街区的热爱。将情感教育贯穿课堂始终。
画一画，做一做你的街区，并把它介绍给你的好朋友。既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生的交际策略。
学生学习活动评价设计
依据课程标准，在学生学习活动中，教师采用多样化的评价形式和内容，科学、合理的评价方式和方法，对学生学习的过程和结果进行及时、有效地评价与监控，以起到对教学的积极导向作用。我在学生学习活动中采用以下评价方式
1.关注课堂教学的形成性评价：课堂教学活动中，教师借助丰富的肢体语言，如微笑、竖大拇指、拍手鼓励等即时评价学生的表现，树立学生学习自信心，鼓励学生大胆开口说英语。在师生、生生交流时，教师用鼓励性的语言，如great, good job, well done等激励学生大胆思考，积极表达自己的观点和想法。
2.在学习过程中，对积极发言和进步的学生给予粘贴的奖励，在课堂最后环节进行总结,小组中获得粘贴最多的组得到礼物，提高学生参与的积极性。
3.在语言输出环节巧设评价：在小组合作为胡巴一家设计街区好后，利用胡巴选择自己喜欢的街区，巧妙地为学生们的作品和英语表述做出评价。并把胡巴玩偶作为礼物送给该组，提高学生们的学习兴趣。
板书设计
课件92张PPT。四年级英语下册（人教版）My Neighbourhood
Fun TimeUnit 1 My Neighbourhood Fun TimeLet's
sing a song.Excuse me. Can you please help me?
How can I find my family? No problem. No problem.
We can help you. Let’s find
your Mummy and Daddy.Coffee
Neighbourhood go straightbetween the
bank and the
schoolHe wants to go to the … . on the leftGuessing games:1 go straightturn right at
the first
crossroadson the right next to the
police stationHe wants to go to the … .Guessing games:2Hairdresser’sHairdresserHairdresser
’s What can we do in the hairdresser’s?
B. You can have a haircut.
Read and choose.
(P9)haircutYou can drink some coffee.C. You can buy gas there.look specialYou can go to the hairdresser’s
for a haircut.
Do you like long hair or short hair?
Do you want to look special ?
Go to the hairdresser’s for a haircut.
Let’s read.Hairdresser’sGuessing games:3He wants to go to the … .Watch and say:Guessing games:3He wants to go to the … .Coffee ShopYou can … in a coffee shop.
You can also… there.
It is … .
(delicious, yummy, cool, great…)
Kopiluwak Coffee（猫屎咖啡）—（又称果子狸咖啡） $1,200/kg
(每公斤1200美元)How to make it?Feed the Luwak coffee fruit.
给果子狸喂食咖啡果。Collect coffee beans from the feces.
从粪便里收集咖啡豆。Expose them in the sun.
日晒处理。Clean and bake them.
清洗烘焙。Finished product.
咖啡豆成品。Brew it and drink.
冲泡饮用。Feed the Luwak coffee fruit.Collect coffee beans
from the feces.Expose them in the sun.Clean and bake them. Finished product. Brew it and drink.Let’s read.Coffee ShopYou can drink coffee in a coffee shop.
You don’t like coffee?
You can also drink hot chocolate.
It is delicious.Go… and turn
… at … .Guessing games:3How can Huba get to the Coffee Shop?It’s on … .It’s next to/
across from
/bewteen … .My Mummy and Daddy. Where are you?
Where are you? Where are you?
My Mummy and Daddy. Where are you?
All through the neighbourhood.
Sorry. I can’t move fast.
I need more gas.gasGas StationWhat can we do in the gas station?Listen and answer.You can … in the… .
You can also … there.What can we do in the gas station?You can buy gas in the gas station.
You can also buy candy and drinks there.October, 2017
In HangzhouSelf-service gas station (无人加油站) Gas Station
Does your car need gas?
You can buy gas in the gas station.
You can also buy some candy and drinks there.Let’s read.: Now I’m at the coffee shop. I want to go to the gas
station. How can I get there?Pair workGo… and turn…at… . It’s on… .
It’s next to/across from/between… .
You can… in the … . is sick .A. BookshopB. Shoe StoreC. Drug StoreListen and choose.Where does he want to go? is sick .A. BookshopB. Shoe StoreC. Drug StoreListen and choose.Where does he want to go?Drugstoredrug=medicinestore= shopbookshop =bookstoreDrugstoreWhat can we buy in the drugstore?Read aloud and say.
(P9)You can buy … in the… .
You can also buy … there.What can we buy in the drugstore?You can buy medicine in the drugstore.
You can also buy food and drinks there. Drug Store
Are you sick?
You can go to the drug store to buy medicine.
You can also buy some food and drinks there, too.Let’s read.Pair work: :Go… and … . It’s on… . It’s (next to/…).
You can… .You can also… there.: Now I’m at … . I want to go to … . How can I get there?: Thank you !: You’re
welcome.In the hairdresser’s, have a haircut.
You can look special, very beautiful.
In the coffee shop, drink some coffee.
You can also drink hot chocolate there.
Say a chant:In the gas station, buy some gas.
You can buy candy ~ and drinks there.
In the drug store, buy some medicine.
You can also buy food and drinks there.
Let’s sing.: Excuse me. Can you please help me?
How can I get to the park?: Go straight. Turn left. It’s on your right.
That’s how you get to the park.Let’s make a neighbourhood
for Huba’s family.
Group work.Step1:
Choose the
places you like.
Step2:
Put them on
the paper.
Step3:
Introduce
your neighbourhood
and invite
Huba’s family.
:Hello. We are … neighbourhood.
:This is … .
You can … in the … .
( You can also … there.)
It’s across from/next to/between… .
: … .
: Welcome to our neighbourhood.
Coffee
NeighbourhoodI love my happy family.
Happy family. Happy family.
I love my happy neighbourhood.
My happy neighbourhood.
Let’s sing.Love my family.
Love my neighbourhood.
1.Draw and make your neighbourhood.
2.Introduce it to your friends.
Homework:
