基本信息
教材
人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）》五年级下册
课题
Keeping
Healthy
课时
第2课时
指导思想与理论依据
促进学生英语学科核心素养的形成与发展指导思想与理论依据：
学生核心素养中非常重要的一部分就是拥有思维品质。而英语作为一门语言课程，它与培养思维有着十分密切的关系，因为语言是思维的工具。所以在本课教学中，我们除了引导学生学习Keeping
Healthy话题下的句式结构、表达等语言知识，发展在本话题下的英语交际能力，还设定了一个重要目标就是通过语言的训练，发展学生的思维能力。我们从文本入手，深挖文本的语境，关注文本信息间的联系，让学生通过观察、识别、理解、推断等方法，提高学生解决问题的能力，发展他们的思维品质。另外除了着重培养学生思维能力，在学科育人将做一些尝试。
教学背景分析
教材分析：
1.
本单元的话题是Keeping
Healthy，选自《新起点英语》五年级下册第1单元。
2.
Keeping
Healthy话题学生是第一次接触，在以前的英语学习中学习已经很好的学习了有关饮食、起居、运动等方面的相关词汇，这些为学习和丰富本课内容奠定了基础。3.
本课为1单元第2课时，属于功能教学课，它从听、说、读、写、看、想，用多种渠道，帮助学生理解文本知识解决实际生活问题。4.
本课教材设计了三个板块的教学内容：A项是对话文本的学习。B项是通过情境，帮助学生操练功能句。C项为写活动，学生根据自己情况，写出自己的观点。为了有效地实施教学设计，我对本课的对话进行了分析和处理，确定思路为从识图开始，引导学生，学生通过感知、预测、获取非文本信息中的细节及对话的语境；在听、读中了解对话，从表层信息到语句之间的关联，引发学生进行推断和概括，再到语言结构和词句的处理；最后深挖文本，追问学生如果你是对话中的主人公nurse和Frank，你会给他提哪些建议，Frank会怎么认识自己的问题。借助语言培养学生的理解能力和表达能力。学情分析：1.
通过对前测的数据整理分析，学生在生活中有初步的健康意识，但对于多角度的看待健康问题还不是很清楚，再过渡到自己能够给别人提健康建议，存在一定的难度。2.
五年级学生已经具备了一定的语言基础，并对以往的相关词汇掌握较好。3.
本单元的新授功能句型，学生大部分已经掌握。
教学目标
教学目标：1.
能够听懂、会说stomachache,
headache,
toothache这三个单词，并尝试借助拼读规律记忆它们。2.
能够听懂、会说用来询问他人身体有何不适的功能句：What’s
wrong
及其答语：I’ve
got
a…
以及提出意见或建议的功能句：You
/
We
should
/
shouldn’t…3.
能够根据健康常识，针对他人的健康问题给出一些合理的建议。4.
能够根据问句写出答语。教学重点：1.
词汇：stomachache,
headache,
toothache2.
句型：What's
wrong
I
have
a…教学难点：1.
部分单词如：stomachache的发音。2.
sleep和sleepy词义的理解与运用。
教学准备
教师准备：
英语书，课件，表演的道具，单词卡。
教学过程与教学资源设计
教学过程一、复习热身。（1）师生一起随音乐跳操一分钟。并和学生交流：Do
you
like…
Do
you
often…
Why
有教师提问：If
we
want
to
keep
healthy,
what
should
/
shouldn’t
we
do
然后引导学生回答。教师根据学生的回答，在黑板上绘制出简单的思维导图，帮助学生巩固第一课时学过的单词和短语。（2）复习第一课时所学词组，并采取抢答的形式让学生看图片，说出相关的词组进行拓展。学生朗读思维导图引出的所有单词和短语，包括自己补充的单词和短语，为新课的学习做好准备。（3）小组活动句型练习。If
we
want
to
keep
healthy,
what
should
we
do
What
shouldn’t
we
do 设计意图：
师生通过跳操的热身活动让学生很快进入健康的学习氛围，复习有关家务的相关词汇。再通过抢答的游戏活动，拓展学生的思维，激活学生已有旧知，将新旧知识让学生取得联系，并进行正确的表达引领学生掌握功能句型。Lead
in带着刚才的谈论的话题，我们一起看看书中的主人公在干什么。二、解读文本，探究学习。（Presentation&
learn）1.
观察图片，获取信息。（Look
at
the
pictures.）1）
在图片中你知道了什么？What
do
you
know
from
the
pictures 2）
Do
you
have
any
questions
about
this
picture
让学生提问，教师将学生的问题写在黑板上。设计意图：通过观察图片，让学生关注非文本信息的细节，培养学生观察、思维和推断能力；同时让学生进行提问，训练学生的思维能力。2.
听力输入，理解文本。1）
第一遍。让学生带着问题，观看视频。2）
第二遍。让学生思考：What’s
wrong
with
Frank
Why 3)
教师引导学生按单词发音记忆单词。ache为病痛,是若干病痛的后缀，如toothache,
引导学生举出其他的病痛：earache,
backache
等。What’s
wrong
with
the
boy
He
has
a
headache.What’s
wrong
with
the
girl
She
has
a
toothache.a.
教师用本单元的功能句提问学生:
What
should
Frank
do
What
shouldn’t
Frank
do
并板书它们。之后再次播放录音，让学生听，完成第二个练习。b.
分享答案。教师先请学生在小组内讨论，之后请至少两组的代表站4）
should
和
shouldn’t
小组进行讨论，并完成书上的练习。5）
如果你是那名护士，还会给男孩提哪些建议呢？3.
自读对话，画出建议。4.
跟读对话。
（1）学生模仿录音跟读对话。第一遍跟读时先不看课本，锻炼自己的短时记忆和模仿能力；第二遍再看课本上的文段边模仿录音再跟读。（2）学生结对，用角色扮演的方式再次朗读对话。之后教师请数对学生展示对话表演，其他学生对其做出评价。设计意图：
深挖文本，从获取对话的表层信息开始，逐步关注对话内容间的联系，最后引发学生对语言交际功能的思考，使学生在不断反思、内化的过程中，增强语言交际能力。在学习语言的同时，体会拥有健康习惯的意义。三、巩固功能句。教师利用A项听力内容，导入B项的活动，如：Boys
and
girls,
just
now
we
listened
to
a
dialogue
about
Frank.
What’s
wrong
with
Frank
Do
you
remember
Look,
these
are
our
old
friends.
What’s
wrong
with
them
四、完成游戏。此时教师可以引导学生先自己朗读一下三个话泡中的示范话语，并独立思考他们三人遇到的健康问题。（1）
教师与一组学生进行活动示范，由教师扮演病人，让学生根据病情分别提出建议。（2）
学生四人一组，仿照以上的范例进行角色扮演。（3）
教师随机请二至三组学生到讲台前进行角色扮演展示，由全班根据每组表演的情况做出评价。评价的形式可以是诗评、互评、组间评等。在观看视频的基础上，教师引出fever一词，同时还可以为学生补充cough,
sore,
flu,
have
a
cold,
earache,
backache.等。
1.
学生阅读问句，然后根据问句写出答语。
2.
学生结对，把完整的对话说一说，并相互检查、核对填写的内容。
3.
教师请数对学生表演对话，并由其他学生做点评。点评可围绕着填写内容是否合理、书写是否清晰工整、单词拼写是否正确等方面进行。五、Summary
and
Homework教师播放和本课内容相关的英语视频。
学习效果评价设计
1.
教师在课堂中对学生的表现进行观察，及时对学生的需求给予回应，最大限度的满足不同学生的需求。2.
学生自我评价。
教学设计特色与反思说明
1.
通过看、听、说、读、写、想等环节，培养学生语言理解能力和表达能力。2.
健康的话题贴近学生生活，活动设计从生活中来，再回到生活中去。3.
根据学生已有的健康意识，让学生发现问题，引发思考。通过讨论，找到解决的办法，并直抒胸臆做出真实的表达。并能合理的给他人提出健康建议。
5
/
5(共14张PPT)
Keeping
Healthy
Lesson
2
ice-cream
computer
water
cellphone
vegetables
ipad
chocolate
teeth
walk
Look
and
say:
Who
are
they
Where
are
they
What’s
wrong
with
Frank
Watch
and
listen.
Listen
and
watch
again.
What’s
wrong
with
Frank
A.
B.
C
He’s
got
a____________.
headache
stomachache
tired
Listen
and
fill
in
the
chart.
What’s
wrong
I’m/I’ve
got…
backache
headache
earache
tired
cold
toothache
stomachache
Practice:
Product:
Think
and
write.
Homework:
1.Read
the
dialogue.
2.Copy
the
dialogue.
bruise
Hea
th
itch
sneeze
broken
arm
rash
anorexia
Throw
up/vomit
overweight
asthma
toothache
high
blood
pressure
headache
Stomachache
oken
wounded
knee
Sore
throat
temperature
backache
earache
olle
e
00o0
0
Unit
1
After
School
Activiies
Lesson
c6四间
LLet's
chant
and
do.
Dance
dancedance
to
the
music
0
Unit
1
After
School
Activiies
Lesson
c6四间
Let'
s
chant
and
do.
Jump,
jump,
jump
in
the
air.
H
o/回
weibo
con/u1的475
blog.
sina.
com.
cn/zyczs
编号:17733红动中国(www.redocncom)天堂霸王
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