部编版二年级下册语文16、雷雨 教案（2课时）

16、雷雨
第一课时
教学目标：
1、认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌、黑”等9个生字，会写“雷雨、乌云、闪电”等7个词语。
2、初步朗读课文，能够读准字音，读顺句子，借助关键词，了解课文内容。
3、学习课文1-3自然段，了解雷雨前的景象。
4、能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
教学重点：
学习生字，初读课文，了解课文的主要内容，能根据课文内容说一说雷雨前的景象。
教学难点：
能在语境中体会“压、垂”等词语运用的好处，并练习运用。
教学准备：
生字词语卡片、多媒体课件、雷雨的图片和视频。
预习要求：
借助拼音朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子，初步了解课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课
1、教师引导：同学们，今天天气怎么样？除了今天的这种天气，你还见到过哪些天气？
学生说一说自己见到过的天气，比如多云、晴天、阴天、雨天、下雪天……
2、出示下雨天的视频，引导学生看一看，并说一说视频中的天气是什么天气？（雨天。）
3、你们见过什么样的雨呢？（毛毛雨、阵雨、雷雨、暴雨。）
4、当时的情景又是怎样的呢？有一个人经历了一场雷雨，然后写了一篇文章，题目就叫《雷雨》，今天我们就来学习第16课，一起去欣赏作者笔下的这场雷雨。
5、板书课题：16、雷雨
学习生字“雷”。
二、初读课文，学习字词。
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：边读边对照生字表，圈出生字，注意读准生字的字音。把句子读通顺，标注好自然段序号。
2、读准字音
同桌合作认读生字条中的生字，注意及时纠正错误。
3、开火车认读词语：凌晨 窗户 垂下 压下 迎面 扑来。注意读准翘舌音，尤其注意“户”在“窗户”一词中读轻声。
4、巧记字形，鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。
三、默读课文，梳理脉络。
1、默读课文，找一找文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？还有哪些自然段写的是雷雨后的景象？
2、全班交流，教师相机引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确4、5、6自然段写的就是雷雨中的景象。
3、引导学生找到描写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
雷雨前1-3自然段，雷雨中4-6自然段，雷雨后7-8自然段，。
4、小结：这篇课文，作者就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同的景象。
四、了解雷雨前的景象
1、默读第第1-3自然段，注意不动嘴唇，不出声音，圈一圈作者写了哪些景物？
师生交流：雷雨前，这些景物是什么样子的呢？对照课文用自己的话说一说。（板书相关的景物。）
2、结合语境理解词语，朗读句子。
出示词语：“压下来、垂下来”
学生读，教师提醒“压下来、垂下来”两个词中的“来”要读轻声，要读得又轻又短。
将词语放回句子中，再读一读。
出示句子：
满天的乌云黑沉沉地压下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
读句子，注意读好轻声的词。
3、体会“压”的运用准确。
学生演示“压”的动作。
教师引导学生体会：抬头看见厚厚的乌云重重地压下来，你有什么感觉？（有点害怕，透不过气来。）
指导学生带着感受朗读这个句子。
4、朗读：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
提问：这里的“垂下来”是什么意思？
出示蜘蛛从网上垂下来的图片，问把“垂”字换成“掉”或者“落”，行不行？
引导学生对比理解：在生活中，还常常用到这两个词语。
出示稻谷、苹果树、落叶、兔子图片和句子。
读句子，看图想一想，交流交流，哪些地方用“垂”？哪些地方用“落”？
金黄的稻谷（ ）下头。苹果从树上（ ）下来。
叶子从树上（ ）下来。兔子的耳朵从头上（ ）下来。
联系生活实际理解：蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，体会“垂”字用的准确，用的好。
联系语境，体会蜘蛛笔直的降落，急切的想逃走的有趣模样，有感情的读一读这个句子
5、理解并积累“越来越……”
提问：闪电、雷声有什么变化？
指导读好“越来越亮、越来越响”。
出示“越来越……”并小结：这样的词语很好的表现了景象的变化。
6、朗读第1-3自然段,教师范读，提出要求：同学们，请认真听老师朗读第1-3自然段，闭上眼睛想象雷雨前的景象，你有什么样的感受？（可以从乌云压顶、狂风大作、电闪雷鸣、动物逃走等方面引导想象，给人沉闷、不安，甚至有些害怕的感觉。）
学生交流自己的感受，并带着这种感受朗读课文1-3自然段。
7、借助板书，引导学生说一说雷雨前的景象。
五、指导书写
1、出示“压、迎、乌、垂、户”这几个生字，引导学生读一读，并按结构归类。
2、指导书写半包围结构的字“压、迎”
范写，学生观察，发现书写顺序的区别，“压”先写外面，后写里面。“迎”先写里面，后写外面。并告诉学生所有偏旁是走之底的字，其书写顺序都是先里后外。
引导学生自己观察并发现写“压”和“迎”容易出错的地方。
学生练习书写。
反馈评价，出示学生的书法作品，相机评价。
3、指导书写独体字“乌、垂、户”
“乌”和“鸟”进行比较，引导学生注意这两个字的不同之处。
指导书写“垂”，强调第三画是竖以及四横的长短。
学生练习书写，分享交流。
六、课后作业
1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。
2、抄写本课学习的5个生字，每个加上拼音抄写4遍，并组两个词语。

16、雷雨
第二课时
教学目标：
1、学习课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化。能说一说自己见到的雨的情景。
2、联系语境，理解词语，体会“挂、坐”等词语运用的准确性，并且学会准确运用词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达自己的感受，并试着背诵课文。
教学重点：
学习课文，理解课文内容，体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能说一说自己见到的雨的情景。
教学难点：
能够联系语境，理解词语体会等“挂、坐”词语运用的准确性，学会准确运用词语。
教学准备：
多媒体课件、雷雨的图片及视频。
预习要求：
练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，上一节课我们学习了16课《雷雨》这篇课文的生字，并且还朗读了课文的1-3自然段，了解了雷雨前的景象。
2、出示课文的词语，引导学生读一读，相机正音。
3、指生读一读课文1-3自然段，体会雷雨前的情景。
4、教师引导：同学们，这节课我们继续来学习这篇课文。
板书课题：16、雷雨
二、理解感受雷雨中的景象
1、过渡：雷雨中又写了哪些景物的变化呢？自由读一读，勾画出相关的词语。
学生边读课文，边圈画出来：树、房子、雷声、雨
2、引导学生用上“越来越……”说说雷雨中景物的变化。
3、通过朗读表达自己的感受。
4、试着背一背第4-6自然段。
三、理解感受雷雨后的景象。
1、默读课文第七、八两个自然段，圈一圈课文描写的景物：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2、边读边想象画面，引导：这些雨后的景象带给你怎样的感受？你是从哪些地方感受到的？（清新、愉快）
3、预设一：
一条彩虹挂在天空。
引导学生想象彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？
（一条彩带、一座彩桥）
4、预设二：
蜘蛛又坐在网上。
教师引导：这时的蜘蛛是怎样的心情？
引导与雷雨前这只蜘蛛“垂下来，逃走了”作比较，从而体会到“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在。
指导学生读出蜘蛛此时的心情。
和雷雨前景象对比朗读。
5、教师小结：空气清新、景色优美、动物欢唱，雨后的世界多么令人陶醉，让我们带着对大自然的热爱，一起来读一读7、8两个自然段。
四，迁移表达，整体提升
1、学生借助板书，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的变化，可以用上文中的语句，也可以用自己的话。
先和同桌说一说，再全班指名说。注意说通顺、说完整。
2、朗读全文。
3、试着背诵课文。
4、联系自己的生活经验，说一说自己见过的雨。
五、写字指导。
1、指导书写上下结构的字“雷、黑”。
观察两个字上下部分的宽窄有什么不同。
教师范写，强调两个字的书写要领。
学生练习仿写。
反馈评价。
2、出示左右结构的字“扑、新”。
教师引导：写好左右结构的字要注意些什么？（宽窄、高矮、笔画）
指导重点：“扑”的最后一点与提是相触关系，不能交叉。
学生练习仿写，反馈评价。
六、课堂总结，布置作业。
1、练习朗读课文，进一步体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，并且背诵课文。
2、观察大自然中下雨的情景。