部编版二年级下册语文17、要是你在野外迷了路 教案（2课时）

17、要是你在野外迷了路
第一课时
教学目标：
1、认识“慌、辨”等13个生字，会写“指、针”等9个生字，会写“野外、大自然”等16个词语。
2、能积累“慌、辨”等生字拓展的词语。
3、初读课文，能够读准字音，读顺句子，联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
4、初步了解课文的主要内容，知道课文里介绍了太阳、北极星等几种“天然的指南针”，引导学生初步感受大自然的奇妙。
教学重点：
学习生字，初读课文，了解课文主要介绍了太阳、北极星等几种天然的指南针。
教学难点：
朗读课文，读准字音，读顺句子，能联系上下文理解“稀、稠”等词语的意思。
教学准备:
生字词语卡片、多媒体课件。
预习要求：
借助拼音自由朗读生字和课文，能够读准字音，读顺句子初步了解课文介绍了哪几种“天然的指南针”？
教学过程：
一、导入新课
1、同学们，你们到野外玩过吗？你们在野外能辨别出东南西北吗？你们是根据什么辨别出东南西北的？
2、学生说一说自己到野外游玩的经过，并说一说自己辨别方向的根据。
3、教师引导：是的，我们到野外去游玩，有时候会迷失方向，那么当我们在野外迷失方向的时候该怎么办呢？今天这节课我们就来学习一首诗歌，学习这方面的内容。
4、揭示课题：17、要是你在野外迷了路
二、初读课文，学习生字词语。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。提出要求：
画出不认识的生字，借助拼音读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复；标出小节序号。
2、学习生字。（多媒体出示带拼音的生字）
Bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū
帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。相机正音：
“乱”三拼音节、前鼻音，“助、闯”是翘舌音，“帮、永、碰”为后鼻音。
指生读，开火车读，齐读。
出示：
huānɡ bi àn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú
慌 辨 忠 实 盏 稠 稀 渠
（2）指名读，纠正以下几个生字的读音。
“忠、实、盏、稠”是翘舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。
（3）谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。相机评价后再读。
3、再读课文，初知内容。
（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？
（2）自由读文，小组交流。
（3）汇报交流，师总结。
课文写了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南针为你指引方向。
三、识记生字，指导书写
1、出示生字：帮 助 导 永 乱 闯 碰 特 积 需
读一读生字，并扩词。
2、这些生字，你们是怎么记住的？
鼓励学生多种方法识字：
加一加：“邦+巾”就是“帮”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“乱”，“门+马”是“闯”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“积”，“？+而”是“需”。
换一换：“异”去掉“廾”，换成“寸”，就是“导”。
猜谜语：“一弯曲水浮玉珠”，是“永”。
3、自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
4、让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。
出示生字的田字格课件
“永”，注意第二笔是横折钩，第三笔是横撇。
“导”上面是“巳”字，要堵死口。
“需”上下结构，注意上面的“？”部，不要写成“雨”头。
另外，“助、积、特、乱”左右结构，左右等宽。“碰”左窄右宽。“菜”上下结构，上窄下宽。“闯”半包围结构。
5、教师范写，边写边强调书写要领。
6、学生描红并仿写，师巡视指导。
7、交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。
四、课堂回顾，教师小结
这节课，我们了解了诗歌的大意，还认识了许多生字朋友，收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。


17、要是你在野外迷了路
第二课时
教学目标：
1、进一步巩固生字的学习，认读“野外、大自然”等词语。
2、学习课文，能说出课文里介绍了哪几种天然的指南针，这些指南针是怎样帮助人们辨别方向的。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受大自然的奇妙，使学生懂得大自然中隐藏着许多知识，鼓励学生走向大自然，细心观察，多多思考。
教学重点：
学习课文，引导学生了解课文主要介绍了哪几种天然的指南针，知道这些天然的指南针是怎样帮助人们辨别方向的。
教学难点：
通过学习课文，使学生懂得大自然中隐藏着许多知识，引导学生感受大自然的奇妙。
教学准备：
多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：
练习朗读课文，了解课文介绍了哪几种天然的指南针，初步体会这些指南针是怎样帮助人们辨别方向的。
教学过程：
一、复习导入
1、教师引导：同学们，上一节课我们学习了第17课《要是你在野外迷了路》。
2、板书课题：17、要是你在野外迷了路
学生齐读课题。
3、出示生字词语卡片，引导学生开火车朗读课文的生字，相机正音。
4、出示课后“读一读，记一记”的10个词语，指生朗读，相机正音。
5、指生说一说这篇课文介绍了哪几种天然的指南针？
6、教师引导：今天这节课，我们继续来研究天然的指南针。
二、自读自悟。
1、师：它们是怎样准确地指明方向的？请同学们翻开书本，轻声读课文2－5小节，你在文中发现了什么？用“——”划一划。
2、学生自读自悟。
三、感悟体会
1、师：我们一起来交流交流自己的发现。
随学生的回答教师点拨相关段落。
（一）学习第二自然段
（1）指名读第二自然段。
（2）说说自己的发现。
课件演示：
（3）做实验：手电筒、笔杆，让学生用手势指出方向、
（4）互动游戏：
老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。
师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳，太阳，请你给我指方向！
学生回答，
学生之间互动。
（5）质疑：这段话里有疑问吗？太阳中午的时候为什么在南边？（课件演示）
拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）
讨论：太阳为什么是忠实的向导？
理解“向导”“忠实”：因为太阳每天都是从东边升起，西边落下，中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。
拓展：我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（ ）。
新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（ ）。
你也能举几个例子吗？
朗读指导。
（二）学习第三自然段
（1）指名读第三节。
（2）你有什么疑问？怎样找到北极星？（课件演示）
为什么是指路灯？（理解“永远”）
（3）游戏互动：
师戴上星星头饰作“北极星”，走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北”
（5）朗读展示
用你的声音来展示北极星的乐于助人。
（三）教学第四自然段
（1）指名读
（2）“大树”自述指点方向的方法：
戴上树枝帽，上台把自己的方法介绍大家。
（3）你有什么问题要问问“大树”吗？
预设：为什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？
教学词语：，引导学生理解“稠、稀”两个字的意思。
（四）教学第五自然段。
（1）齐读课文。
(2)课文没给我们答案，谁来解决这个疑问？
理解：“沟渠”课件演示。
(3）把“北”“南”代进课文读一读。
6、小结：刚才我们在很多游戏当中，明白了天然指南针是怎样准确给我们指点方向的，老师出了道题向考考你们。
（课件出示填空题）学生自由练，同桌互说，指名说，齐读。
7、朗读比赛
今天喜欢怎样比赛？
（1）自由准备
（2）朗读挑战赛
四、拓展延伸：
1、聪明的孩子们，你们还知道大自然中有那些天然的指南针吗？（生自由交流）
2、出示一些生活中的天然指南针，教给学生辨认方法。（课件出示：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、根据所学各种天然指南针的辨认方法，并完成小诗。（课件出示）
苹果是个忠实的向导，它在 指引方向。
红的一面是 ，黄的一面是 。
树桩是个天然的指南针，它在 指引方向。
的一面是 ， 的一面是 。
五、教师总结：
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。我们一定要细细观察，多多思考，还要通过看书，上网等多种方法搜集各种资料，这样我们才能在科学的世界里遨游、飞翔。