人教版历史八年级下册 第14课 海鲜两岸的交往 教案

第14课　海峡两岸的交往
本课分析
祖国统一是中华民族的共同夙愿,海峡两岸的关系既是一个历史问题,也是一个现实问题。统一台湾,实现祖国的完全统一,是摆在全体中华儿女面前的一个历史任务,亦是一个现实需求。教材主要介绍了中华人民共和国成立后,对台方针的发展变化,以及随着祖国大陆的改革开放和经济社会的发展,海峡两岸交往不断密切的现实和趋势。

学情分析
台湾问题是八年级学生比较关注的热点问题之一,但是学生并不清楚该问题的来龙去脉,需要对学生进行多方面的知识补充,使学生完成由一知半解到深层次认识、理解的升华。

教学分析
时空观念
了解中华人民共和国成立前海峡两岸关系,中华人民共和国成立到1979年海峡两岸关系,1979年以后历届中央政府对台方针的发展变化,说明海峡两岸关系的演进。
史料实证
利用教材、地图册等多种形式的史料,证明台湾自古以来就是中国的领土。结合中央政府的中对台方针的发展变化,认识海峡两岸关系的发展。
历史解释
归纳党和政府在不同时期的对台方针政策,归纳两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化,理解祖国统一是历史发展的必然趋势。
唯物史观
归纳两岸交往日益密切的事实,联系港澳回归后的发展,认识到中国统一是大势所趋、人心所向,树立起对国家民族的历史责任感。
家国情怀
总结党和政府为国家统一所做的努力,让国家统一观念植根学生思想中;体验两岸同胞“血浓于水”的亲情,坚决反对“台独”分子的分裂活动。
教学重难点
重点:党和政府确立的和平统一祖国的大政方针。
难点:“和平统一,一国两制”的对台基本方针。祖国大陆与台湾交往日益密切的史实,理解两岸人民对国家统一的渴望。
教学方法
根据本课教学内容特点,可使用学生自主学习——提出探究问题——课堂讨论——归纳总结的教学方法。
教学准备
教师方面:《乡愁》音频、图片、相关史料、PPT课件。
学生方面:课前预习、搜集台湾相关史料。
课时安排
1课时
教学过程设计
　
播放《乡愁》的朗读音频。带领学生进入诗人渴盼回归祖国怀抱的情感,激发学生爱国情怀。
【教师导语】 诗人在作品中表达了怎样的感情和愿望?他们的愿望实现了吗?没有实现的原因是什么?
(设计意图:用音乐和诗歌烘托气氛,带领学生进入诗人渴盼回归祖国怀抱的情感,激发学生爱国情怀)
过渡:台湾——作为中国的领土,两岸的人民却不能自由往来,甚至处于长期的隔绝状态,为什么会这样呢?这样的隔绝状态是什么时候被打破的?带着这些问题今天我们一起来学习第14课:《海峡两岸的交往》。



　
(一)台湾——自古以来就是中国领土不可分割的一部分
小组合作,展示史料:(考查学生动手搜集史料的能力)
教师小结:完成下表,想一想,这个表格说明了什么问题?
三国时期 吴国派卫温率船队到达①　　　　(今台湾)?
元朝 设立②　　　　管辖台湾?
1662年 ③　　　　从荷兰殖民者手中收复台湾?
1684年 清政府在台湾设④　　　　,隶属福建省?
《马关条约》签订后 台湾被⑤　　　　占领?
⑥　　　　战争胜利后? 台湾重新回到祖国的怀抱


　　师总结:①夷洲;②澎湖巡检司;③郑成功;④台湾府;⑤日本;⑥抗日
说明了:台湾自古就是中国的领土。
(设计意图:一方面训练学生自己动手搜集史料的能力,一方面提升学生从史料中得出对历史结论的能力)
　　(二)海峡两岸问题的由来
展示图片

思考:阅读以上两幅图片,结合所学知识指出是什么原因造成了海峡两岸的分离。由此可知,港、澳问题和台湾问题的由来有什么区别?分别适合用何种途径解决?
生:思考、回忆、展示交流。
师总结:1949年解放战争结束,国民党败退台湾;1950年,美国派第七舰队阻止人民解放军解放台湾,导致台湾与大陆分离。所以说台湾问题是中国内战遗留问题,是中国内政问题。
不同:(1)形成的原因不同:港澳问题是由于西方国家侵占中国领土;而台湾问题是由于国共内战而导致暂时性的两岸分离,完全是中国的内政。
(2)解决途径不同:香港、澳门回归是在中英、中葡之间进行谈判,是国家与国家之间的谈判,而解决台湾问题是在“一国两制”的架构下,两岸平等协商,属国家内部事务问题。此外,在一个中国的原则下什么问题均可讨论,在解决港澳问题时,并没有这一提法。
(设计意图:形成学生对台湾问题的时空观念,学会用唯物史观认识中国共产党真正代表中国最广大人民群众的利益)
(三)推进祖国统一大业
1.阅读教材,完成下表,了解大陆对台政策的变化。
时间 领导人 政策
中华人民共和国成立初 毛泽东 ①
20世纪50年代中期 ②
改革开放后 邓小平 ③
江泽民 八项主张
胡锦涛 四点意见、《反分裂国家法》


　　①明确提出要解放台湾。
②确立了争取用和平方式解放台湾的思想。
③确立了和平统一祖国的大政方针,并形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针。
2.阅读教材P71—73,完成下表,了解两岸关系发展概况。
时间 事件 内容或意义
1979年 人民解放军停止炮击金门、马祖 海峡两岸结束战争状态
1987年 台湾当局开放台湾居民赴大陆探亲 打破近40年的隔绝状态
1990年 ①　　　　成立? 民间团体;经济性、事务性商谈和政治对话
1991年 ②　　　　成立?
1992年 两会达成“九二共识” ③
1995年 江泽民提出八项主张
2005年 ④　　　　访问大陆? 促进了两岸关系的新发展
2015年 ⑤　　　　和　　　　新加坡会面? 翻开了两岸关系历史性的一页


　　①海基会　②海协会　③两岸关系迈出历史性一步　④连战　⑤习近平　马英九
(设计意图:提升学生阅读课本史料的能力,强化学生的时空观念)
3.读图说感想
材料一　

材料二　

思考:材料一中的图片和材料二中的图片彼此有什么关系?又会带来哪些影响?


(设计意图:图片是史料的一种,图片可以用来作为史料,用以解读历史)
思维拓展延伸:谁在破坏我们的统一梦?
材料一　2016年至今台湾地区领导人蔡英文从未承认“九二共识”。2018年4月21日“台独”工作者赖清德的言论公然挑衅台海和平稳定。

材料二　特朗普签署“台湾旅行法”,台当局领导人、行政部门负责人、外事部门负责人、军事部门负责人访美成为可能。而且美国总统、国务卿、国防部长等高层访问台湾也将被合法化。

阅读以上材料,你认为当前影响两岸关系的主要原因有哪些?依据材料,结合你的认识,谈谈为发展两岸关系我们应该做哪些努力。
教师小结:
原因:①“台独”分子的猖獗。②国外反华势力的干涉等。
努力:①坚决反对和谴责一切分裂祖国的言行,敢于同不利于祖国统一的行为作斗争。
②坚决拥护祖国的统一,大力宣传“一国两制”的政策。
③努力学习,立志成才,报效祖国,为完成祖国统一大业做贡献等。
课堂小结:促进祖国统一的积极因素有哪些?

　
自主完成本课的学案内容。
板书设计
第14课　海峡两岸的交往
一、台湾——自古以来就是中国领土不可分割的一部分
二、海峡两岸问题的由来
三、推进祖国统一大业
1.对台方针
2.与台交往
3.交流发展
4.破除障碍