人教版模块7 Unit 5 Travelling abroad reading教案
文档属性
| 名称 | 人教版模块7 Unit 5 Travelling abroad reading教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 98.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-04-17 21:20:34 | ||
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文档简介
高二英语(人教版)模块7第五单元Traveling abroad 阅读课教案
教学内容：高二英语(人教版)模块7第五单元Traveling abroad
设计理念：
《普通高中英语课程标准（实验）》提出了使学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度统一和谐发展的课程目标。总目标提出：学生要发展自主学习和合作学习的能力、形成有效的英语学习策略，而对于高中学生相对应的八级目标中具体描述了“能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略”；高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
现代教育理论认为：教育必须以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识。认识的真正任务在于经过感觉而达到思维；教会学生学习，提高学习能力、完善学生人格为其终身发展奠定基础。因此新课程理念下的教学设计应注重以知识为载体，以过程与方法为手段，以情感态度与价值观促评价，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
融入新课标理念的英语课堂教学设计，就是以英语课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，以达成预期的教学目标。
设计原则
1．满足学生的实际需要
2．突出基础性
3．关注学生发展的差异性
4．强调学生在老师的引领下对知识的自主构建性
5．体现开放性与动态生成性
6．关注课堂教学的情感性
I．教学内容分析
本单元以traveling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题。本节课“阅读”(Reading)部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对她的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。此话题对于学生来说，不会太难，但文中包含的生词比较多，估计学生对生词的理解会有一定的困难。“理解”（Comprehending）部分的前两题是针对课文内容而设计的理解题目，后两题是对课文的升华与延伸，问题环环相扣，耐人寻味。特别是第四题小组讨论部分，它是针对“读前”的“ What do you think she might find difficult? ”的问题的呼应。从问题解决（Problem-solving）的角度给学生设计任务，有助于培养学生的探究能力。
这节阅读课是本单元教学的第一课时。
为了保持课文内容的新鲜,也为了了解学生真实的阅读水平,课前不倡导学生预习课文。但要求学生上网或课外阅读初步了解了traveling abroad的一些相关背景知识，以便为阅读做好了知识上和心理上的准备。本教学内容只突出READING和COMPREHENDING两个部分。根据学生的实际情况，我对教材作了一些处理，保留了COMPREHENDING中的练习2;把练习1改编成根据中文意思就课文进行提问的形式，而练习3供学生自由选择,练习4则提供了例子，以帮助学生减低难度。另外补充了一些归纳段落大意、写摘要、猜词、评价等内容。但重在解决阅读中共性的基础问题，不一定能把所有的内容完成。
II. 学生分析
高二（6）班是文科班，女生居多。他们学习勤奋，学习自觉性高，课堂气氛比较活跃，多数学生有自己独特的学习风格， 经过高中阶段的学习，他们已具备了一定的英语学习能力，养成了一定的学习习惯，也掌握了一些常用的阅读技巧。但57个个体中，英语水平参差不齐，个体差异较大。学生写摘要的能力有了比较明显的进步，但英语口语表达不够地道，地方方言影响较大。对于口头表达，部分学生不够自信，不能大胆表达自己的观点，他们需要老师的鼓励和帮助。
III. 教学目标分析
1．知识目标
重点：
1）词汇：board, cafeteria, lecture, qualification, preparation, recommend, get used to, substitute, academic requirement, tutor, numb, acknowledge, as far as one is concerned, feel at home, be occupied, enterprise, etc.
2）阅读技巧：skimming, scanning, predicting, word guessing, inferring and summarizing, etc.
3） 与traveling/ studying abroad相关的背景知识，如：passport, visa, culture and custom, diet, academic, requirements, etc.
难点：词义的猜测和阅读的深层理解以及对文章有效信息的综合整理能力。
2．能力目标
1）能运用猜词技巧理解文中生词的意义;
2）能运用所学的知识及阅读技巧进行有效阅读、解决阅读中不同的问题;
3）能充分理解文章，表达自己的观点。
3．情感态度
通过阅读文章，帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力。培养学生坚强的意志，坚定自己克服困难、迎接挑战的决心，并树立英语学习的信心。
4．过程与方法
布置学生预习话题，了解相关的背景知识；以任务型教学为主，堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人/双人/ 小组/全班等活动，让学生积极参与；通过问题的设置引导学生进行思考，重在进行各种思维如：预测、分析，推理，判断，综合，概括等能力的训练。问题具有层次性和开放性，让不同层次学生的能力都得到相应的发展。
IV. 教学过程预设
活动及时间 内容、步骤和方法 设计意图
开始 (2 min) （师生活动） （多媒体呈现） 1．提问“What problems would we come across when traveling/studying abroad?” 2．以问题“What problems has Xie Lei met?”引入新课。 1．引起学生兴趣、激发学生思维； 2．导入新课。
Task 1 (2min) （个人活动） 1．读标题，看图，预测文章内容及谢蕾的性格特点。 强化读标题、读图的预测能力。
Task 2 (20min) （个人活动+双人活动+小组活动） 1．Skimming，然后完成相关的练习（10min）。 2．Scanning，完成谢蕾在国外学习的好处与困难的表格填写（P 39）(5min) 。 3．就课文内容互相提问（P 39）(5min)。 1．整体理解文章，归纳段落大意； 2．理解细节，进一步熟悉课文，培养整合信息能力。 3．训练口头表达和书面表达能力及解决问题的能力。
Task 3 (5min) 双人活动 Careful reading，从课本上（P 39）的练习3, 自选一个问题。 1．训练口头表达能力； 2．根据高考读写任务的要求进行summary的写作训练。
Task 4 (5-8min) （四人活动） 利用Task 2表格中的关键词，列举谢蕾可能会遇到的困难并提供解决问题的方法。 培养口头交流和书面表达能力和问题解决的能力。
Task 5 (3min) （个人活动） 学习反思，有选择地完成相关项目。 培养评价、反思能力。
Homework (1min) 课本上的练习。 巩固并运用所学的知识。
V．板书设计
VI. 媒体利用 :多媒体
VII.教学流程图：
VIII. 同步练习预设
课前自主学习
Task 1: Preview the new words or phrases
A: Try to guess the meaning of the underlined words or phrases.
Mary is the only woman on the board of directors.
As soon as I am on board, I always feel sick.
The hijacker(劫机者) boarded the plane at London Airport.
I’m boarding at a friend’s house.
Our school is a boarding school.
He gave a series of lectures on modern art.
He worked hard to gain a medical qualification in order to be a doctor.
They recommended her as a very good lawyer.
It is a great comfort to come back home, especially after a tiring week.
The leading singer couldn’t appear and her substitute clearly didn’t know her role very well.
They published a lot of academic books for those who want to gain a doctor’s degree.
Keep it up, don’t stop now.
Mary joined the local drama club but didn’t seem to fit in, so she left.
He was acknowledged as an expert on this subject and admired by all his students.
His fingers were numb with cold.
There is a tutor to teach the children while they’re in hospital.
B: Choose a word or phrase from the box below that best matches each definition. Write it on the line.
____________1.praise somebody or something as suitable for a purpose
____________2.a person or thing that replaces another
____________3.teacher who directs the studies of a single pupil or a small group
____________ 4.to get on (a ship or public vehicles)
____________5.admit or accept; be grateful for
____________6.without feeling; unable to feel anything
____________7.talk about a subject
____________8. the state of being free from anxiety, pain, etc.
____________9.theoretical, not practical (concerning education ,esp. in a college or university)
____________10.a proof that one has passed an exam and gained a certain level of knowledge or skill
____________11. to cause to continue.
____________12.to cause to match or agree
课中自主活动
Task 2: Skim the passage and match the topic with each paragraph
Para.1
Para.2
Para.3
Para.4
Para.5
Para.6
Para.7
Task 3: Read the passage carefully and choose the best answer for each question.
1. What is this passage mainly about?
A. Culture shock of a Chinese girl.
B. Life in a foreign country.
C. Difference between studying at home and abroad.
D. Experience of a Chinese student in the UK.
2. The writer used some direct speech in the article, because ________.
A. it makes the article more interesting.
B. the writer liked it.
C. Xie Lei asked the writer to do so.
D. it gives some insight into Xie Lei’s character.
3. This article might have been published in ________.
A. a newspaper
B. a textbook
C. a guidebook for studying abroad
D. a travel magazine
4. Which of the following about XIE LEI is true according to this passage?
A. There weren’t many everyday things that she didn’t know how to do.
B. Her first essay was very successful.
C. She decided to join in the university clubs.
D. She lived in student accommodation with other students, which is a great comfort.
﹡5. What does the word “acknowledge” in the text mean?
A. recognize
B. accept or admit
C. be grateful for
D. know
Task 4: Fill in the diagram according to the passage.（注：划线部分为答案）
Task 5: Summary writing
Task 6: Oral practice for choice
1.What do you know about Xie Lei?
2. What have you learned about Xie Lei?
3.What are the advantages and disadvantages of studying abroad? Do you want to study abroad? Why?
(课后)反思及评价以及巩固性的知识。
Task 7: Afterthought about this lesson（optional for different students）
Can I learn by heart all the new words or phrases about this lesson?(Try to write them down)
To understand the text better , I used these reading skills such as skimming, ________, __________, __________ ,____________
What have I learned from Xie Lei?
(independent, optimistic, determined, clever….)
Homework:
I.Find out the following sentences and read aloud.
1.Xie Lei, who is 21years old, has come to our university to study for a business qualification.
2.She is halfway through the preparation year, which most foreign students complete before applying for a degree course.
3. “It is not just study that’s difficult.You have to get used to a whole new way of life, which can take up all your concentration in the beginning,”explained Xie Lei, who had lived all her life in the same city in China.
4. Living with host families, in which there may be other college students, gives her the chance to learn more about the new culture.
5.He wanted to know what I thought, which confused me because I thought that the author of the article knew far more than I did.
II. Exercise 1 and 2 on Page 40;
III. Preview the reading on Page 43.
【设计说明】
作为阅读课, 我们首先要解决的问题是 “读懂”, 为了实现这个目标，阅读策略的指引是必不可少的，但策略是手段，策略运用的最高境界是“无策略”。作为一个过程，积累是非常重要的。阅读策略的指引也应滲透在每一个阅读活动中。阅读技能有共性的东西，也有个性的时候，设计本教学内容时，我们考虑了标题和图的特点以及文体的变化，设计了阅读的一些微技能。为了培养学生的阅读兴趣,我们改变了传统的ABCD选择题的阅读检测形式,尽量利用开放性的问题,通过 “读前(pre-reading)”、”读中(while-reading)”、”读后(post-reading)”的活动培养学生的阅读技巧和策略,并提高学生的综合语言运用能力。
为了培养学生的英语自主学习能力，我们尽量通过“任务”的设计和不同活动方式，让学生真正“动”起来。设计任务时，我们充分考虑了学生的差异，让学生都能有机会表现自己，以享受学习成功带来的快乐。我们把学习的主动权还给学生，根据阅读课的特点，我们保证学生的阅读时间和思考的空间。
利用PPT,显性呈现阅读课的特点和学习任务,保证课堂的容量和高效率。
【教学反思】
1.《新课程标准》明确指出: “学生是课堂学习的主体”,提倡以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生、通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等，提高个人的学习效果，达到团体学习目标的教学目的。为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的环境，让学生在课堂40分钟里，敢想，敢说，敢做，在师生共建的和谐氛围里，通过一系列的活动，让学生体验到探究的过程,体验到师生合作学习及生生合作学习的乐趣和有效性。
2.作为阅读课,老师的主要任务是帮助学生读懂文章和熟练运用阅读技巧。学生的有效性表现在:1)They have a clear purpose in reading ;2)They read phrase by phrase, rather than word by word;3) They concentrate on the important information,skim the rest, and skip the insignificant parts;4)They use different speeds and strategies( skimming, scanning, predicting,guessing unknown words, inferring, summarizing,etc.) for different reading tasks and they know different types of texts require different reading skills and strategies;5)They guess the meaning of the new words from the context;6) They have and use background knowledge to help understand the text.
【成功之处】
学生能配合老师积极主动参与课堂活动，各项活动基本达到了预设的目的，体现了教学的高效率。
学生的阅读理解能力和运用英语的能力有较好的表现，通过阅读，他们积累了经验，领略了异域的文化，加深了对英语国家文化的了解与理解，培养了文化意识和世界意识，有积极的情感态度,并获得一定的学习能力。
在各项活动中，他们表现了自主、合作和探究的氛围，归纳文章大意、猜词、就文章内容组织问和答都有很好的表现。课堂容量大,密度高,课堂组织活而不乱,不同层次的学生都有收获，多维目标基本达成。
创新之处表现在利用中文意思让学生就课文进行提问（课本练习1进行了非常灵活的处理，体现了老师的课堂机智），锻炼了学生用英语组织问题的能力，作为一种新的尝试，学生表现欲望强烈，主动举手，跃跃欲试。
【不足之处】
课前播放英语歌曲，目的在于活跃课堂氛围。但忘记了上课的时间，没有完全按时上课。
对学生的困难估计不足，特别是填表时，没有考虑学生答案的多样性，学生花的时间过多（本来要求学生写出关键词就可以了。），导致后面的任务没有办法完成。
个别学生讲话不够大声，影响了彼此之间的交流。
板书的书写不够整齐美观。
（说明：听评课是我们学校的教学常规工作，不管是示范课、公开课还是调研课、汇报课，听完课后，我们都会组织相关人员进行评课活动。执教人讲设计思路，讲反思；听课人谈成功之处和不足的地方，这种研讨式的听评课方法在促进教师专业成长方面很有效。评价过程实事求是，宽严有度，重在激励，突出引导，评出方向，评出动力。本章所选的内容都是当时的原始记录，稍微经过整理而成。）
教学内容：高二英语(人教版)模块7第五单元Traveling abroad
设计理念：
《普通高中英语课程标准（实验）》提出了使学生在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度统一和谐发展的课程目标。总目标提出：学生要发展自主学习和合作学习的能力、形成有效的英语学习策略，而对于高中学生相对应的八级目标中具体描述了“能自觉评价学习效果，形成有效的英语学习策略”；高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。
现代教育理论认为：教育必须以学生为中心，以问题为线索，使学生获取对未来至关重要的知识。认识的真正任务在于经过感觉而达到思维；教会学生学习，提高学习能力、完善学生人格为其终身发展奠定基础。因此新课程理念下的教学设计应注重以知识为载体，以过程与方法为手段，以情感态度与价值观促评价，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
融入新课标理念的英语课堂教学设计，就是以英语课程标准界定的基本理念为指导，规划教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，以达成预期的教学目标。
设计原则
1．满足学生的实际需要
2．突出基础性
3．关注学生发展的差异性
4．强调学生在老师的引领下对知识的自主构建性
5．体现开放性与动态生成性
6．关注课堂教学的情感性
I．教学内容分析
本单元以traveling abroad为话题，旨在通过单元教学，使学生了解在国外旅行或学习时可能会遇到的一些问题，并学会怎样去解决问题。本节课“阅读”(Reading)部分介绍了主人公谢蕾第一次去国外求学进预科班时所面临的问题，以及房东和导师对她的帮助，使她大胆正视困难，迎接挑战，最终树立了信心。此话题对于学生来说，不会太难，但文中包含的生词比较多，估计学生对生词的理解会有一定的困难。“理解”（Comprehending）部分的前两题是针对课文内容而设计的理解题目，后两题是对课文的升华与延伸，问题环环相扣，耐人寻味。特别是第四题小组讨论部分，它是针对“读前”的“ What do you think she might find difficult? ”的问题的呼应。从问题解决（Problem-solving）的角度给学生设计任务，有助于培养学生的探究能力。
这节阅读课是本单元教学的第一课时。
为了保持课文内容的新鲜,也为了了解学生真实的阅读水平,课前不倡导学生预习课文。但要求学生上网或课外阅读初步了解了traveling abroad的一些相关背景知识，以便为阅读做好了知识上和心理上的准备。本教学内容只突出READING和COMPREHENDING两个部分。根据学生的实际情况，我对教材作了一些处理，保留了COMPREHENDING中的练习2;把练习1改编成根据中文意思就课文进行提问的形式，而练习3供学生自由选择,练习4则提供了例子，以帮助学生减低难度。另外补充了一些归纳段落大意、写摘要、猜词、评价等内容。但重在解决阅读中共性的基础问题，不一定能把所有的内容完成。
II. 学生分析
高二（6）班是文科班，女生居多。他们学习勤奋，学习自觉性高，课堂气氛比较活跃，多数学生有自己独特的学习风格， 经过高中阶段的学习，他们已具备了一定的英语学习能力，养成了一定的学习习惯，也掌握了一些常用的阅读技巧。但57个个体中，英语水平参差不齐，个体差异较大。学生写摘要的能力有了比较明显的进步，但英语口语表达不够地道，地方方言影响较大。对于口头表达，部分学生不够自信，不能大胆表达自己的观点，他们需要老师的鼓励和帮助。
III. 教学目标分析
1．知识目标
重点：
1）词汇：board, cafeteria, lecture, qualification, preparation, recommend, get used to, substitute, academic requirement, tutor, numb, acknowledge, as far as one is concerned, feel at home, be occupied, enterprise, etc.
2）阅读技巧：skimming, scanning, predicting, word guessing, inferring and summarizing, etc.
3） 与traveling/ studying abroad相关的背景知识，如：passport, visa, culture and custom, diet, academic, requirements, etc.
难点：词义的猜测和阅读的深层理解以及对文章有效信息的综合整理能力。
2．能力目标
1）能运用猜词技巧理解文中生词的意义;
2）能运用所学的知识及阅读技巧进行有效阅读、解决阅读中不同的问题;
3）能充分理解文章，表达自己的观点。
3．情感态度
通过阅读文章，帮助学生树立国际意识，培养学生跨文化交际能力。培养学生坚强的意志，坚定自己克服困难、迎接挑战的决心，并树立英语学习的信心。
4．过程与方法
布置学生预习话题，了解相关的背景知识；以任务型教学为主，堂上通过任务型教学活动的设计，组织个人/双人/ 小组/全班等活动，让学生积极参与；通过问题的设置引导学生进行思考，重在进行各种思维如：预测、分析，推理，判断，综合，概括等能力的训练。问题具有层次性和开放性，让不同层次学生的能力都得到相应的发展。
IV. 教学过程预设
活动及时间 内容、步骤和方法 设计意图
开始 (2 min) （师生活动） （多媒体呈现） 1．提问“What problems would we come across when traveling/studying abroad?” 2．以问题“What problems has Xie Lei met?”引入新课。 1．引起学生兴趣、激发学生思维； 2．导入新课。
Task 1 (2min) （个人活动） 1．读标题，看图，预测文章内容及谢蕾的性格特点。 强化读标题、读图的预测能力。
Task 2 (20min) （个人活动+双人活动+小组活动） 1．Skimming，然后完成相关的练习（10min）。 2．Scanning，完成谢蕾在国外学习的好处与困难的表格填写（P 39）(5min) 。 3．就课文内容互相提问（P 39）(5min)。 1．整体理解文章，归纳段落大意； 2．理解细节，进一步熟悉课文，培养整合信息能力。 3．训练口头表达和书面表达能力及解决问题的能力。
Task 3 (5min) 双人活动 Careful reading，从课本上（P 39）的练习3, 自选一个问题。 1．训练口头表达能力； 2．根据高考读写任务的要求进行summary的写作训练。
Task 4 (5-8min) （四人活动） 利用Task 2表格中的关键词，列举谢蕾可能会遇到的困难并提供解决问题的方法。 培养口头交流和书面表达能力和问题解决的能力。
Task 5 (3min) （个人活动） 学习反思，有选择地完成相关项目。 培养评价、反思能力。
Homework (1min) 课本上的练习。 巩固并运用所学的知识。
V．板书设计
VI. 媒体利用 :多媒体
VII.教学流程图：
VIII. 同步练习预设
课前自主学习
Task 1: Preview the new words or phrases
A: Try to guess the meaning of the underlined words or phrases.
Mary is the only woman on the board of directors.
As soon as I am on board, I always feel sick.
The hijacker(劫机者) boarded the plane at London Airport.
I’m boarding at a friend’s house.
Our school is a boarding school.
He gave a series of lectures on modern art.
He worked hard to gain a medical qualification in order to be a doctor.
They recommended her as a very good lawyer.
It is a great comfort to come back home, especially after a tiring week.
The leading singer couldn’t appear and her substitute clearly didn’t know her role very well.
They published a lot of academic books for those who want to gain a doctor’s degree.
Keep it up, don’t stop now.
Mary joined the local drama club but didn’t seem to fit in, so she left.
He was acknowledged as an expert on this subject and admired by all his students.
His fingers were numb with cold.
There is a tutor to teach the children while they’re in hospital.
B: Choose a word or phrase from the box below that best matches each definition. Write it on the line.
____________1.praise somebody or something as suitable for a purpose
____________2.a person or thing that replaces another
____________3.teacher who directs the studies of a single pupil or a small group
____________ 4.to get on (a ship or public vehicles)
____________5.admit or accept; be grateful for
____________6.without feeling; unable to feel anything
____________7.talk about a subject
____________8. the state of being free from anxiety, pain, etc.
____________9.theoretical, not practical (concerning education ,esp. in a college or university)
____________10.a proof that one has passed an exam and gained a certain level of knowledge or skill
____________11. to cause to continue.
____________12.to cause to match or agree
课中自主活动
Task 2: Skim the passage and match the topic with each paragraph
Para.1
Para.2
Para.3
Para.4
Para.5
Para.6
Para.7
Task 3: Read the passage carefully and choose the best answer for each question.
1. What is this passage mainly about?
A. Culture shock of a Chinese girl.
B. Life in a foreign country.
C. Difference between studying at home and abroad.
D. Experience of a Chinese student in the UK.
2. The writer used some direct speech in the article, because ________.
A. it makes the article more interesting.
B. the writer liked it.
C. Xie Lei asked the writer to do so.
D. it gives some insight into Xie Lei’s character.
3. This article might have been published in ________.
A. a newspaper
B. a textbook
C. a guidebook for studying abroad
D. a travel magazine
4. Which of the following about XIE LEI is true according to this passage?
A. There weren’t many everyday things that she didn’t know how to do.
B. Her first essay was very successful.
C. She decided to join in the university clubs.
D. She lived in student accommodation with other students, which is a great comfort.
﹡5. What does the word “acknowledge” in the text mean?
A. recognize
B. accept or admit
C. be grateful for
D. know
Task 4: Fill in the diagram according to the passage.（注：划线部分为答案）
Task 5: Summary writing
Task 6: Oral practice for choice
1.What do you know about Xie Lei?
2. What have you learned about Xie Lei?
3.What are the advantages and disadvantages of studying abroad? Do you want to study abroad? Why?
(课后)反思及评价以及巩固性的知识。
Task 7: Afterthought about this lesson（optional for different students）
Can I learn by heart all the new words or phrases about this lesson?(Try to write them down)
To understand the text better , I used these reading skills such as skimming, ________, __________, __________ ,____________
What have I learned from Xie Lei?
(independent, optimistic, determined, clever….)
Homework:
I.Find out the following sentences and read aloud.
1.Xie Lei, who is 21years old, has come to our university to study for a business qualification.
2.She is halfway through the preparation year, which most foreign students complete before applying for a degree course.
3. “It is not just study that’s difficult.You have to get used to a whole new way of life, which can take up all your concentration in the beginning,”explained Xie Lei, who had lived all her life in the same city in China.
4. Living with host families, in which there may be other college students, gives her the chance to learn more about the new culture.
5.He wanted to know what I thought, which confused me because I thought that the author of the article knew far more than I did.
II. Exercise 1 and 2 on Page 40;
III. Preview the reading on Page 43.
【设计说明】
作为阅读课, 我们首先要解决的问题是 “读懂”, 为了实现这个目标，阅读策略的指引是必不可少的，但策略是手段，策略运用的最高境界是“无策略”。作为一个过程，积累是非常重要的。阅读策略的指引也应滲透在每一个阅读活动中。阅读技能有共性的东西，也有个性的时候，设计本教学内容时，我们考虑了标题和图的特点以及文体的变化，设计了阅读的一些微技能。为了培养学生的阅读兴趣,我们改变了传统的ABCD选择题的阅读检测形式,尽量利用开放性的问题,通过 “读前(pre-reading)”、”读中(while-reading)”、”读后(post-reading)”的活动培养学生的阅读技巧和策略,并提高学生的综合语言运用能力。
为了培养学生的英语自主学习能力，我们尽量通过“任务”的设计和不同活动方式，让学生真正“动”起来。设计任务时，我们充分考虑了学生的差异，让学生都能有机会表现自己，以享受学习成功带来的快乐。我们把学习的主动权还给学生，根据阅读课的特点，我们保证学生的阅读时间和思考的空间。
利用PPT,显性呈现阅读课的特点和学习任务,保证课堂的容量和高效率。
【教学反思】
1.《新课程标准》明确指出: “学生是课堂学习的主体”,提倡以学生自主合作、探究为主要方式，把学习的主动权交给学生、通过同学间和师生间的互动、互助、讨论交流、沟通等，提高个人的学习效果，达到团体学习目标的教学目的。为了实现这一理念，我们必须为学生创造一个气氛和谐的环境，让学生在课堂40分钟里，敢想，敢说，敢做，在师生共建的和谐氛围里，通过一系列的活动，让学生体验到探究的过程,体验到师生合作学习及生生合作学习的乐趣和有效性。
2.作为阅读课,老师的主要任务是帮助学生读懂文章和熟练运用阅读技巧。学生的有效性表现在:1)They have a clear purpose in reading ;2)They read phrase by phrase, rather than word by word;3) They concentrate on the important information,skim the rest, and skip the insignificant parts;4)They use different speeds and strategies( skimming, scanning, predicting,guessing unknown words, inferring, summarizing,etc.) for different reading tasks and they know different types of texts require different reading skills and strategies;5)They guess the meaning of the new words from the context;6) They have and use background knowledge to help understand the text.
【成功之处】
学生能配合老师积极主动参与课堂活动，各项活动基本达到了预设的目的，体现了教学的高效率。
学生的阅读理解能力和运用英语的能力有较好的表现，通过阅读，他们积累了经验，领略了异域的文化，加深了对英语国家文化的了解与理解，培养了文化意识和世界意识，有积极的情感态度,并获得一定的学习能力。
在各项活动中，他们表现了自主、合作和探究的氛围，归纳文章大意、猜词、就文章内容组织问和答都有很好的表现。课堂容量大,密度高,课堂组织活而不乱,不同层次的学生都有收获，多维目标基本达成。
创新之处表现在利用中文意思让学生就课文进行提问（课本练习1进行了非常灵活的处理，体现了老师的课堂机智），锻炼了学生用英语组织问题的能力，作为一种新的尝试，学生表现欲望强烈，主动举手，跃跃欲试。
【不足之处】
课前播放英语歌曲，目的在于活跃课堂氛围。但忘记了上课的时间，没有完全按时上课。
对学生的困难估计不足，特别是填表时，没有考虑学生答案的多样性，学生花的时间过多（本来要求学生写出关键词就可以了。），导致后面的任务没有办法完成。
个别学生讲话不够大声，影响了彼此之间的交流。
板书的书写不够整齐美观。
（说明：听评课是我们学校的教学常规工作，不管是示范课、公开课还是调研课、汇报课，听完课后，我们都会组织相关人员进行评课活动。执教人讲设计思路，讲反思；听课人谈成功之处和不足的地方，这种研讨式的听评课方法在促进教师专业成长方面很有效。评价过程实事求是，宽严有度，重在激励，突出引导，评出方向，评出动力。本章所选的内容都是当时的原始记录，稍微经过整理而成。）