教科版 六年级下册科学 4.2《垃圾的处理》说课稿

各位评委老师们，大家好！我说课的题目是《垃圾的处理》，这是九年义务教育六年级科学教科书（科教版）下册的第四单元第二课。
一、说教材
首先说教材，这是一篇与我们小学生日常生活密切相关的科学课，主要让小学生知道生活中有哪些垃圾，垃圾可分为哪几类，分类后该怎样处理，如何尽可能地减少垃圾的排放和污染。让小学生明白环保小卫士从我做起的道理。
根据六年级学生已有的认知规律，以及新课程理念提出的“教育要面向全体学生，要让学生在宽松的学习氛围中学会自主、合作、探究”的学习目的。
我制定了以下教学目标
1、让学生联系自己的生活实际，说说生活中你们所见到的垃圾有哪些。
2、学生通过调查讨论，初步写出生活中你对垃圾的处理方法。
3?情感态度目标;让学生总结出垃圾的分类，并谈谈怎样尽可能第减少垃圾的污染，提高环保意识，养成环保习惯。
4.预设目标：让学生了解垃圾对我们的危害。
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教学重点:培养学生收集、分析和处理信息的能力，引发学生对身边事物的关注。 教学难点：如何对垃圾进行处理和落实环保行为。
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教具：精心制作的多媒体课件，矿泉水瓶、透明杯子一个、小石子半杯、洗净的细沙半杯、浸过墨水的纸团两个等。
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二．说教法
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1.激趣引入法
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在这次的实践活动中，我只充当组织者、引导者的角色，尽可能让学生主动参与实践，自主调查。根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。
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2、实验法
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《新课程标准》明确指出，综合实践活动要重视学生个人的观点和行为，强调让学生亲历亲为自己动手去做，自主选择，独立完成。所以我们教师应尽可能把课堂的大部分空间还给学生，让学生充分发挥他们的自主、合作、探究精神。教师只充当引导者、点拨者的角色。根据综合实践这门学科的教学理念，我在教学中采用这种教学方式，主要让学生在宽松、愉悦的氛围中去实践，去获取知识与体验。
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三．说学法
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1、动手实践，自主探究 《新课程标准》提倡“学生是学习和发展的主体，我们要提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，在这堂课中，我事先让学生进行对自己身边垃圾的调查，并填好调查表，通过定论交流，自主探究，让学生发现问题，解决问题，做学习的小主人。
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2、小组合作
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俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”小组合作学习是学生获取知识的重要途径，是学生学习的重要方式。合作学习不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且有利于形成和养成团队精神，学会与别人沟通交流。在教学中，我尽可能充分发挥学生的小组合作精神，去亲自参与实践，得出自己的调查结论。
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四.说教学过程
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我的教学过程分为以下六个环节
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一、导入： 师：同学们，我们每天的生活，都会产生大量的垃圾。那这么多垃圾我们平时怎么处理的呢？最终是到哪里去了？（可以回收就回收，不能回收的由垃圾清运工人运到垃圾场）
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二、关于垃圾的讨论
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1、师：垃圾是我们日常生活不可避免的，请看一组数据。
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2、师：那么，这么多的垃圾是怎样处理掉的呢？今天我们就来研究这个问题。 （板书课题。）
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三、探究垃圾填埋的利弊
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1、出示垃圾堆放图。
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师：你们觉得把垃圾这样堆放着行吗？为什么?
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师：看来这么多垃圾露天堆放，特别是长期露天堆放对环境危害性是较大的。
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2、现在人们都用哪些方式来处理垃圾？（板书：填埋、焚烧）
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师：填埋、焚烧都是人们常用的垃圾处理方式，在目前，全国大约80%以上的垃圾都是采用填埋的方式来处理的。
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3、做模拟实验，探究垃圾简单填埋的处理方式的利与弊
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师过渡：简单的填埋，就是找块空地，挖个大坑，把垃圾倒进去，再用泥土盖起来，这样的简单填埋，对环境会有危害吗？让我们来做个模拟实验吧。
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4、了解模拟材料
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师：每个小组的桌子上都有一份材料，请大家仔细地看看这些材料分别可以模拟自然界的什么呢？
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土、细沙、石子——土层
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清水——地下水
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浸过墨水的纸巾——被填埋的垃圾。
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用喷壶喷水代表下雨。
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5、讨论实验操作方法
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师：实验该怎么做呢？（把垃圾填埋后，再在上面喷水）实验中我们还需注意哪些问题？
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（1）纸尽量塞在杯壁，喷水要慢
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（2）仔细观察，关注实验中可能引起的变化
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（3）思考并讨论你们所发现的现象说明了什么问题？
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6、学生实验，师巡视
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7、实验汇报：现在来说一说你们组的发现
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师：各组都一致发现瓶子里的水都黑了，这个现象说明了什么？
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师小结：把垃圾简单地填埋，垃圾中的污水会扩散，还会污染地下水（板书：污水地下水），而地下水会四处流动，那么，污水中的病菌、毒素会随着地下水扩散到更广大的范围，危害人们的健康。所以，垃圾中的污水扩散是一个很严重的危害。
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同学们，刚才这个模拟实验只表现了一种垃圾对环境的影响，而真正的垃圾填埋厂危害就更大了，你能说说吗？（散发臭味，污染空气；土壤污染，影响生产，滋生蚊蝇、害虫，引发疾病——）
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设悬：垃圾填埋还有什么危害呢？你们听说过垃圾会爆炸吗？让我们来看一段新闻报道。”
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师补充：沼气，也叫甲烷，是一种容易燃烧爆炸的气体。视频中是因为垃圾堆的时间长了产生的沼气，但它的爆炸威力就这么大了。如果我们整个城市的垃圾所产生的沼气发生了爆炸，那可不得了！
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四、学生设计垃圾填埋场，并认识新型填埋场的设施及功能，再次深入探索垃圾填埋场对环境的污染是否可以有效减少，能否根除？1、师：看来简单的填埋垃圾不是个好办法！请你针对这些影响因素，来设计一个即新型又环保的填埋场，先四人小组讨论讨论。提示学生可以用文字表达，也可以用画图表示。
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2、学生讨论，师巡视。
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3、学生交流，评价。
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4、同学们提了这么多好建议，其实环保部门已经采纳了大家好的建议，来看看他们设计的垃圾填埋场，（说说这些地方的设计有什么作用？）?5、师：填埋场造好后，是不是与平常的土地一样呢。比如种庄稼、造高楼？那是为什么呢？（土壤有毒性，地基不稳固）
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6、可是也不能荒废这么多土地，是否可以合理利用? (当然在建造的时候肯定又经过科学地处理，大家有兴趣可以去网上查一下。)
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五、讨论焚烧这种处理方式的利与弊，讨论有效处理垃圾的方法。
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1、师过渡：看来即使再新型，再先进的垃圾填埋场也不能根除它对环境的污染，那么，焚烧这种处理方式呢。（产生有毒气体、二次污染，消耗电能，浪费资源）
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焚烧这种方式有没有优点呢？（占地少，减量，能减少90%，产生的热量可以发电）
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六、课后延伸
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师：同学们，这节课我们探讨了填埋和焚烧两种处理垃圾的方法，发现这两种方法对环境的污染都是不可避免。怎样才是解决垃圾问题更有效的办法呢？我们在生活中怎么做呢？请大家课后想一想。
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板书设计 垃圾的处理
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填埋——地下水的污染
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焚烧——二次污染