人教版生物八年级下册7.3.3生物进化的原因 课件(共39张PPT)

课件39张PPT。
1、始祖鸟是 进化到 的过渡类型。
2、生物进化的总体趋势是：
。 温固知新第三章　第三节生物进化的原因1、了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。
2、模拟保护色的形成过程，分析
生物进化的原因。
学习目标一、分析生物进化的原因
了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而改变的事例。新课讲授长满地衣的树干上的桦尺蠖（浅色个体占多数）黑褐色树干上的桦尺蠖 （深色个体占多数）1850年考察1950年考察Why？这里有几只桦尺蠖？哪种颜色的桦尺蠖易被发现？哪种颜色的桦尺蠖易被发现？ 引起曼彻斯特两种桦尺蛾数量变化的原因是什么？ 被污染的环境，使得浅色型桦尺蛾容易被鸟类捕食而处于选择劣势，黑色型桦尺蛾具有保护色而处于选择优势。周围环境变化，环境和鸟对桦尺蛾的选择作用 桦尺蠖的变异对它的生存和繁衍来说是有利的还是有害的？为什么？
假如1850年，桦尺蛾没有深色的变异类型出现，会怎么样？
假如树干没有变黑，桦尺蛾种群的保护色还会改变吗？
假如……如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色的桦尺蛾又重新恢复为常见类型，你认为该怎样做？如果…… 动物体色与周围环境的色彩非常相似，这种体色称为保护色.二、保护色的概念及作用：大家来说说哪些动物具有保护色？这些保护色是怎样形成的呢？体表颜色与环境颜色相似的动物能更好地生存下来。模拟探究：模拟保护色的形成过程假设：提出问题：保护色的形成与环境有关吗？假设保护色的形成与环境有关。材料：大色卡纸1张———生活环境，
4种彩色小卡片各25张—同种生物不同体色的变异
探究时成员间要分工、合作、及时做记录并分析数据
4人一个小组，3名操作员扮演“捕食者”转过身后用双手快速从大彩纸上捡起你发现的小纸片（只用眼睛判定它的位置）注意不能特意找，每“猎”一次，要将“猎物”交给记录员。记录员要及时分析被捕捉的猎物的先后顺序、 体色、数量
当“环境中”幸存的猎物只剩25个时，组长宣布暂停。由记录员统计幸存者的颜色和数目填在报告中。然后，组长给每个幸存者补3张同色的卡片，这表示假如它们都繁殖出的3个后代，充分混合后继续捕猎，直到第五代。记住了吗？制定计划实施计划：
分组： 4人一组
组长：组织、发令
督察：监督、补充幸存者后代（每个幸存者产生3个后代）
捕食者：（要随机捕食，每次捕食1个。
猎物：小纸片）
记录员：记录每代开始数和幸存者数
记录表：
交流讨论：
经过几代的选择后，
1.哪种颜色最快被“猎”光？为什么？
2.哪种颜色“幸存者”最多？有什么特点？
3.保护色是怎样形成的？进化的原因是什么?
得出结论：本组的保护色是——色
保护色的形成过程是 ——
在生存斗争中，与环境色彩反差大的个体被淘汰。
与环境色彩接近的个体获得了生存机会，并通过繁殖将体色基因遗传给后代，使后代的都获得了与环境接近的体色，这样种群中就形成了保护色。知识扩展动物除了能形成保护色，还有哪些妙招呢？这是花吗？我在哪儿？是枯叶吗？考考你的眼力我像树叶吗？拟态警戒色 箭毒蛙 金环蛇 有毒刺的热带毛虫别惹我！黄蜂 这节课你有什么收获生物进化的原因外因－－环境的改变内因－－遗传和变异
保护色拟态警戒色可遗传的有利变异一、明辨是非?1．自然选择留下来的变异永远都是有利于生物生存的。（????）
?2．体表具有鲜艳的色彩和斑纹并长有毒毛的毛虫，容易被发现，这种体色不利于毛虫的生存。 （????）
?3．动物的保护色一经形成，终生不变。 （????）
?4．容易受到攻击的动物才会有保护色。（????）巩固新知二、请你填一填1、在“模拟保护色的形成过程”活动中，在桌子上展开的布料模拟了生物的______，各种颜色的小纸片模拟了生物的______现象．在模拟探究过程中，可以发现与背景布料颜色越接近的小纸片，越不容易被“捕食者”（同学）“捕食”，与背景布料颜色相近的小纸片属于变异中的______（填有利或不利）变异．经过几代后，多数“幸存者”（小纸片）的颜色与背景布料颜色接近．由此可以推测：在自然界中，动物保护色的形成是长期______的结果，对动物的______等方面是十分有利的． 巩固新知1、哪幅图是保护色？
三、请你选一选巩固新知2、哪幅图是拟态？巩固新知3、保护色对生物的作用不是（　　）
A. 引起敌害警觉而被吓跑
B. 不易被其它动物发现
C. 有利于躲避敌害
D. 有利于捕食猎物 巩固新知4、在“模拟保护色形成过程”的活动中，取红、绿、蓝、黄四种颜色小纸片各25张，放在一块蓝布上，实验者先背对蓝布，然后转身快速拿取。经过若干次后，最后剩下的小纸片数量最多的应是 （ ）
A．红色的 B．绿色的
C．蓝色的 D．黄色的 巩固新知谢谢指导！