认识角
创设情境，揭示问题
一.复习导入：
同学们！今天老师给大家带来几位老朋友，你们还认识它们吗？（屏幕出示：长方形、正方形、圆），最后出示三角形，把三角形一条边移走，这还是一个三角形吗？
生：角
师：（揭示课题）这就是今天我要和大家一起来认识的图形————角。
请看大屏幕——课件出示剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角。
2.师一边比划一边说：剪刀张开的两个刀刃组成了“角”,钟面上的时针和分针组成了“角”红领巾中的任意两条边也组成了“角”我们一起来把这位新朋友请下来吧！这些都是角。
二 合作探究
1.找角——直观感知
师：孩子们，刚才呀我们在这三样物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角
生：找角
师：老师也给大家带来了一些图，依次出示剪刀、钟面、红领巾）虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样。你能在这些图形上找到角吗？
生指划
师：我们把他们请下来好吗？（PPT 抽象出角）
2、画角
师：现在我们桌上就有一些物品，大家看看，三角板上有角吗？请你指出来。摸一摸三角板上一个角的边有什么感觉？再摸一摸角的这里又有什么感觉呢？
生：尖尖的
生：滑滑的
生：直直的
生：有点庝
师：把找到的角画下来呢？如果你觉得有困难的话，可以用描的方式把他们请下来。注意听清老师的要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。
生：画角
师：巡视，在黑板上展示学生画出的“角”
师：看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗？好，那我也把角请到黑板上，把眼睛睁大，仔细看哦。（师示范画角）
3.认角、标角——建立概念
师：其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？请看课本P62页，找出角的组成部分的名称
师：孩子们，老师相信你们已经学懂了，学会了。那现在就以老师画的角为例，谁来说说角的各部分名称是什么？
师：你说的顶点在哪里？
师：那我们就把尖尖的地方叫做角的顶点。
（板书）
师：除了顶点以外还有什么呢？
师：孩子们，现在我们知道了角有1个顶点和2条边，那老师想给它做上标记怎么办呢？
师：孩子们这个符号（∠）是角的符号，它和谁长得像啊，和小于号一样吗？
师：好，伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？师领读（手指要指向∠1）。
师：那如果老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。
4,做角
师：大家认识了角的名称，下面我们就来自己做一个角吧！请你做一个角，和同桌说一说，哪里是顶点，哪里是边？
生：做角、讨论
师：请学生上台展示
生展示
三、巩固练习
师：今天我们不仅认识了角，还知道了角的组成，更做了角。数学王国为了庆祝大家学了新的知识，举行角的知识智勇大冲关，同学们一起来试一试吧！
（注重对学生做错的题，由学生自己提出看法，解释）
四、拓展练习
五：角是生活美的组成（图片欣赏）
六、课堂小结
师：老师跟大家分享一首关于角的儿歌：
小小角，真简单
一个顶点，两条边
画角时，要牢记
先画顶点，后画边。
生：畅读
师：同学们，今天你都学到了什么呢？
生：认识了角
生：知道了角是有一个顶点和两条边组成
生：学了角的儿歌
课件21张PPT。请说出下面是什么图形？认识角北师大版小学数学二年级下册生活中的角 角顶点读作：角 1做一做、说一说请同学们用手上的小棒做一个角。同桌之间说一说：哪里是角的顶点？哪里是角的边？412 （ ） （ ） （ ） （ ）√
下面的图形，哪些是角？在（ ）里“ ”。√√3××智勇大冲关第一关：请你在下图中各找出三个角，用“）”标出来。课本P62智勇大冲关第二关：一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？智勇大冲关第三关：折一折:一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？还剩3个角折一折:一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？折一折:一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？还剩4个角折一折:一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？折一折:一个正方形有四个角，剪去一个角，还剩几个角？还剩5个角儿歌： 小小角，真简单
一个顶点，两条边
画角时，要牢记
先画顶点，后画边。下面图形中，你能找出几个角？)1)2)3234561这里一共有( )个角6
