课件14张PPT。北师大版 二年级上册 第七单元 分一分与除法6213128探究 数量之间 的关系 求 是 的 倍，用 ÷ 计算。“倍”的认识求 一个数 是 另一个数 的 几 倍，用 计算。÷6只3只2只12只1只8只请你再提出一个可以用除法解决的问题？6只3只2只12只1只8只8 ÷2 = 4 解决了什么问题？ 1.圈一圈，填一填。2.画一画，填一填。 要 求：和你的同桌展开合作，把小圆片合起来，一起共同完成任务。
希望每一位同学要珍惜机会。讨论时间为5分钟。上完这节课,想对自己说的话:今天这节课，我学会了：求一个数是另一个数的几倍，用 ______ 计算。 课堂上，我 积极思考了 问题，我真棒 。等等……在和同学讨论问题的时候，我的表现 。当同学回答问题的时候，我______________，我真棒。 课堂上，我 举手回答了 问题，我真棒 。4.39÷3＝393身高大约是自己头长的几倍？学 生 学 案(课前习)
班级： 姓名：
观看微课视频, 回答以下问题:
一、数一数,图中小动物各有多少只?
二、 画一画, 圈一圈
学 生 学 案
班级： 姓名：
一、数一数、填一填
二、小组合作：摆一摆，填一填
1.圈一圈，填一填。
2．摆一摆 (或画一画） ，填一填
摆一摆（或画一画 ：）
三、用一句话说说你今天的收获。
四、自我评价表
学 生 学 案(课前习)
班级： 姓名：
观看微课视频, 回答以下问题:
一、数一数,图中小动物各有多少只?
二、 画一画, 圈一圈
《快乐的动物》— 教学设计
课题名称
快乐的动物
所教班级
学科
数学
设计者
学校
课时安排
1
设计者
上课时间
选用教材
北师大 二年级 上册
所属教学环境
√□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
□移动学习 其他环境
一、教材分析 与 学情分析。
教材分析：本课是第一课时,在认识平均分与除法意义的基础上，本节结合“快乐的动物”的具体情境，学习两个数量之间的倍数关系。事实上，“倍”是一个生活中常用的概念，教材没有给它下定义，而是通过摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义。在自主操作、交流后，学生真正体会了两个数量之间的倍数关系，这时用除法表示和计算“谁是谁的几倍”就水到渠成了
学情分析：在一年级时，学生学会了两个数量之间的“和”、“差”关系，并能提出用加法或减法解决的数学问题。对于本节课的主题图，如果让学生找数学信息、提问题，他们肯定会发现两种动物的数量间的“和”、“差”关系，提出用加法或减法解决的数学问题。这样学生必然会受到这种定向思维的影响，不利于他们探究和学习新知识（“倍”的关系）。因此，我设计了摆一摆、圈一圈等数学活动，通过学生的自主活动、交流后，让学生发现两种动物的数量之间有“倍”的关系，而且除了用图形表示，还可以用除法表示“谁是谁的几倍”。
二、教学目标（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）
知识与技能: 1.理解“倍”的意义。 2.会用除法求一个数是另一个数的几倍。
方法和过程: 引导学生在“画一画”、“圈一圈”等活动中进行思考，发展学生分析和解决问题的能力。。
情感态度与价值观: 使学生在有效的数学学习中获得愉悦的情感体验，提高学习兴趣，增强自信心。
三、重难点分析
重点：理解“倍”的意义。
难点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。
四、教学策略设计
概念是思维的细胞，只有掌握了概念的本质属性，才能提高学生分析问题和解决问题的能力。“倍”作为生活概念，广泛地存在现实生活中。本课充分利用主情景图中提供的素材，引导学生认真观察，提供学生动手操作的机会，通过画一画、摆一摆、圈一圈等学习活动，引导学生找出两个数量的倍数关系，让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程，让他们在活动中亲身经历“倍”的形成过程，逐步形成对“倍”的认识。
五、相关学习支架
（1）学习支持材料：课前微课视频、学生课前习学案、学生上课学案、学生学习情况评价量规。
（2）教学准备：
教具：PPT课件、微课、小圆片教具。
学具：小圆片、练习本、学生学案。
六、教学流程：
?
?
六、教师执教或课堂开展过程中的信息技术应用过程设计（至少写2-3点）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
课前预习 填写学案
1、提供微课、学生课前习学案等素材资源。
2、布置预习、填写课前习学案任务。
1、观看视频
2、填写学案
通过课前“微课”预习，填写“课前习”作业的方式，让学生对本课所学知识有感性认识。
创设情境，
激发兴趣
故事引入，创设情境：
展示情景图（课件）
师：请你仔细观察一下,你都看到了哪些动物？有几只？它们在做什么?
找出图中的数学信息，说一说, 填写表格
思考、回答，注意把话说完整。
【设计意图：让孩子观察情景图，充分地“说”，把数学信息找出来，同时激发学生的学习兴趣，激发了学习的热情。】
自主探索，
获得新知。
探究小猴和小鸭 两个数量之间的关系。
1、摆一摆，摆出小猴和小鸭的数量的直观图。
2、观察 小猴 和 小鸭 的数量关系，引入“倍”概念。
1）结合直观图，观察、比较2个数量之间的关系，引出课题。
2）展示课题：“倍”的认识
3）请学生反复说出2个数量之间的关系
列算式： “6÷3=2”。
指多名学生回答每个数字的含义。
检查预习情况、利用所学新知检查学案
检查“课前习”,指名学生汇报。
小组合作，灵活变换问题形式，加深对“倍”的认识。
1）根据情景图的数学信息，你还能提出什么问题？（学生小组互相提问、解答）
2）根据情景图，算式（如：8÷4=2）解答了什么问题？（学生小组互相提问、解答）
摆一摆
学生思考，回答问题。
说一说
说一说
思考、汇报预习成果，并用已学新知检查，巩固新知。
小组内互相提问、解答。
【设计意图：通过学生思考、回答，教师补充的方式，快速获得新知。并通过孩子反复的说，加深“倍”的概念。】
【设计意图：根据情景图提问题是学生的强项，给学生充足的时间，他们能提出很多问题，汇报过程既培养了学生的问题意识，又提高了他们的表达能力。】
合作探究，
解决问题。
利用所学新知，解决实际问题。加深对“倍”的理解。
教师提出学习任务。并给出小组合作指引。同时展示PPT。
小组合作探究，解决问题。
小组汇报。
小组合作探究
学生汇报
【设计意图：通过小组合作探究巩固学习成果。培养学生的交流、表达的能力。】
四、总结评价。
1.师：同学们，这节课你们觉得开心吗？今天我们又有什么收获呢？ 和你的好朋友分享一下。
2.寻找生活中的“倍 ”
学生讨论，举手回答。
【设计意图：让学生对自己的课堂表现和知识进行回顾，学会反思。同时，针对小学生说话不够完整的特点，设计PPT，降低难度，让学生体会到成功的喜悦。】
七、板书设计
倍的认识
八、课后反思
利用微课进行课前预习，并填写课前习作业。通过微课预习，让学生对所学知识内容有感性的认识，课上更容易参与到课堂讨论中来。
设计课前习作业。 通过预习，填写课前习作业，让教师对学生学情有更清楚地认识。
课后拓展反馈。 通过互联网，利用微信等方式，让学生寻找“生活中的倍”，并可制作成PPT、视频、图片等方式反馈所学新知。
九、教学评价
