18《一棵小桃树》课件

部编版七年级语文下册
五单元18课

《一棵小桃树》
新知导入
一棵普通的小桃树，没有开出鲜艳的花，却牵动着贾平凹的心；没有强劲的枝干，却让他感受到巨大的力量。这到底是怎样的一棵树呢？今天我们就来学习他的作品《一棵小桃树》。

学习目标
1、自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语言，体会作者感情。
3.理解小桃树顽强生命力寄寓的深刻含义，树立对人生理想执著追求的坚定信念。
（教学重点） ?
（教学难点）
作家作品
【贾平凹】1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
作家作品
【代表作】
《浮躁》、《废都》、《白夜》、《土门》、《高老庄》、《满月儿》、《秦腔》等。
1976年，为期十年的“文化大革命”终于结束，在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求。作家贾平凹在这个大的时代背景下，托物言志，以小桃树的形象来象征“文化大革命”中成长起来的青年一代。
通过它坎坷的出生、成长到迷茫和看到希望的描述，反映了青年一代在迷茫和探索中成长的真实历程。文章最后写小桃树所孕育所保留的那一个花苞，岂止是“风浪里航道上的指示灯”，它更是青年一代胸怀大志、奋起直追、报效祖国的象征。

写作背景
写作背景
贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。成年后步入社会也遭受到了挫折。正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
托物言志
通过对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志是古典诗词中常见的一种表现手法。
如松、竹、梅“岁寒三友”，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于 抒发谦逊的情怀；
“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。
知识链接
忏悔 淅沥 褪尽 矜持


孱头 猥琐 苦涩 颤抖
chàn
xī lì
càn
wěi
jīn
chàn
tuì
sè
读准字音
【孱头】软弱无能的人。
【垂垂暮老】形容渐渐衰老的状态。
【矜持】庄重，严肃；拘谨，拘束。
【猥琐】（容貌、举动）庸俗不大方。
【淅淅沥沥】形容轻微的风雨声、落叶声等。
【祸不单行】表示不幸的事接连发生。
词语积累
1、通读课文，完成填空
本文从______________开始写起，接着回忆好多年前的一天______________，第二年春天________________，“我”去城里上学后奶奶常给 它浇水，最后再次描写_____________________ 。
雨中的小桃树
自己种下小桃树
小桃树破土而出
雨中的小桃树
整体感知
2、快速默读课文，注意文中表示时间的词语划分文章结构。
第一部分（1、2）：眼前的小桃树
第二部分（3—8）：回忆小桃树。
第三部分（9—13）：眼前风雨中的小桃树。
第四部分（14）：写希望中的桃树。
整体感知
3、本文的写作线索是什么？
线索
小桃树的成长经历（明）
作者的成长过程（暗）
艰辛
曲折
花苞
希望
整体感知
精读文本
1、课文第一段有何作用？
设置悬念，暗示“我的小桃树”有特殊的经历，特殊的含义，以点明写作这篇文章的缘由。
精读文本
2、找出文中描写小桃树生长过程的语句，说说这是一棵怎样的小桃树。
（1）“它长得很委屈，是弯了头……便立即会断了去。”
小桃树长得单薄、弱小。
（2）“它竟然还在长着……已经有院墙高了。”
小桃树在逆境中艰难生长。
精读文本
（3）“如今，它开了花了……花竟全开了呢”“那瓣片儿单薄得似纸做的……又偏苦涩涩地笑着”
比喻、拟人，通过描写小桃树外形上的
瘦弱来突出它生命力的顽强。
（4）“我的小桃树千百次地俯下身去……黑枯的了。”
开花的小桃树遭到风雨的摧残，变得赤裸黑枯。
（5）“高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞……嫩红的光。”
小桃树顽强永不言弃的生命力给予作者希望、信心。
精读文本
精读文本
先天不足
孱弱
令人讨厌
坚强不屈
永不言弃
3、作者对小桃树的感情发生了哪些变化？
“竟将它忘却了”
忽略
“偏要它将来开花结果”
坚信
“小桃树便再没有去想了”
忘却
“它开了花了”“没有粉的感觉”
怜惜
“千百次”俯身与挣扎
赞美
精读文本
“到底还有一朵花”
感激
“那花是会开得美的”“会孕育一个桃儿来的”
希望
1、对小桃树的描写为什么先写春雨中的形态？
“啊，它已经老了许多呢……才开了第一次花儿！”
春雨中的小桃树不堪风雨，进而联想到自己往日的傲慢、矜持，今日的软弱。这样就自然地过渡到对往日的回忆上了。
合作探究
合作探究
作者写雨下得大，有何用意？


为下文写小桃树的遭遇做铺垫。
合作探究
2、奶奶为什么让我们每个人都“含着桃核做一个梦”？
奶奶说那是“仙桃”，如果含着桃核做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生。奶奶赋予了桃核儿一种特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福的追求。
合作探究
3、“我”为什么要把桃核埋起来？
“想让它在那儿蓄着我的梦”
反映了作者孩提时代对美好未来、幸福人生的朦胧向往。
合作探究
4、如何理解“我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢”这句话？
“我”将梦蓄在桃树上，“我”的理想是美好的，是生机勃勃的，是欣欣向荣的，是充满希望的。
合作探究
5、说说你对“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢”的理解。
比喻，生动形象地写出了自己对人世的认识还非常肤浅，“我”没有做好承受人生风雨洗礼的准备；
将自己与小桃树的命运联系起来。
6、文章多处写到“奶奶”有何作用？
①突出小桃树与奶奶的密切关系。奶奶买来桃子，奶奶打扫卫生发现桃树，奶奶保护桃树。
②奶奶是作者感恩的对象，文章在歌颂小桃树的过程中也暗含了对奶奶的感激、思念之情。
合作探究
合作探究
7、“我”为什么要感激小桃树呢？
小桃树寄托了儿时的“我”纯真的幸福的梦，从小桃树身上又找回了昔日战胜困难的勇气，找回了曾经拥有的理想。
长大后经历了生活的风风雨雨，再凝视小桃 树，“我”从它雨后残存的花苞中看到了生活的希望。
作者领悟到人生不是一帆风顺，应当迎难而上，顽强抗争。
合作探究
8、“你到底还有一朵花……还叫你是我的梦的精灵”文章以此作结有何含义？
这句话表达了“我”对小桃树的信心。以此作结表明作者坚信只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想。
合作探究
9、说说最后一段的作用?
作者从小桃树的顽强生命力看到了希望，坚定了信念。尽管经历了生活的磨难，但是，坚信不屈不挠的奋斗，定会创造美好的未来，实现美好的理想。是本文的主旨所在。
10、作者要给他的小桃树写文章，综合全文，你认为他要给小桃树写文章的原因是什么？
（1）桃树寄托着作者儿时美好的梦想。
（2）小桃树和奶奶有着密切的关联，写小桃树，也是在怀念奶奶。
（3）小桃树有着顽强的生命力，无须照料，几自在艰难的环境里生长，让“我”感慨和敬佩。
（4）小桃树的花苞，让“我”对未来还抱有希望和信心。
合作探究
1、作者在文中用了许多次 “我 的小桃树”这 一短 语，作者为什么如此执着地用这个称呼？ 仅仅是因 为小桃树是作者种下的吗？
你有没有发现，作者和小桃树有相像的地方呢？ 从文中找出写作者经历的语句，小桃树的经历做比较，你一定有发现的！
写法探究
作者的成长经历和小桃树之间是相似的，虽然走上社会以后，作者的际遇曾遭受到类似桃树那般的风和雨，但他再不消沉，再不疲软，再不胆怯，雨中仍“留着一个欲绽的花苞”，作者的梦是执着的，步履是坚定的，恰如瘦弱而顽强的小桃树。这种手法叫托物言志。
托物言志的写法。
小桃树的成长经历
作者对小桃树顽强生命力的赞美，反映了自己对美好未来，对人生理想的执著追求。
作者的成长过程
艰辛
曲折
花苞
希望
写法探究
2.倒叙的写法。
文章开头先写小桃树第一次开花便经历风雨，接着具体写了小桃树从播种到第一次开花的过程中如何经历磨难，展示了它顽强不屈的拼搏精神，这是文章的主体，最后写小桃树与风雨搏斗，照应开头，突出中心。
写法探究
3.对比衬托，层层渲染。
小桃树面对冷漠的环境，屡遭风雨的摧残，衬托出小桃树倔强的生命力；
风雨的强大暴虐与小桃树的纤弱、单薄、苍白形成对比；
“我”的不忍看、颤抖、内心凄惨的呼喊与小桃树千百次俯身挣扎形成对比。
写法探究
主题探究
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，经历风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示了一个生活的哲理：
不屈不挠的奋斗，定会
战胜磨难，创造出美好
的未来。
课堂练习
【1】我们应敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，做主宰自己命运的主人；
【2】面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
本文给我们什么启示？
课堂练习
下列词语使用不正确的一项是( )
A.我们要趁着现在的时光好好奋斗，不要在垂垂暮老时徒自嗟叹。
B.他真是祸不单行，小车撞坏了，又丢了一大笔钱。
C.温和的阳光，杨柳依依，桃花灼灼。
D.在班上他总是抢着干好事，真是无所不为。



D
拓展提高
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。
之子于归，宜其家人。
——《诗经·周南》
桃树长得多麼壮盛，花儿朵朵正鲜美。 这位女子出嫁后，定能使家庭和顺。 桃树长得多麼壮盛，果实累累结满枝。 这位女子出嫁后，定能使家庭美满。 桃树长得多麼壮盛，绿叶茂盛展生机。 这位女子出嫁后，定能使家人幸福。
拓展提高
况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。
——李贺《将进酒》
去年今日此门中，人面桃花相映红。
——崔护《题都城南庄》
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
——白居易《大林寺桃花》
课堂总结
文章由两条线索构成:
明线：小桃树的经历:桃核儿埋在角落里--萌芽(嫩绿)--长到二尺来高(瘦，黄，没人理会)--有院墙高了(猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾)--开花(弱小，遭大雨，花零落，挣扎)--高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。
暗线:“我”出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦。天地狭小，孤陋寡闻。离家出山，进城读书，感到自己渺小，但想干一番事业。长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，在极左路线的重压下，遭受种种不幸。但像小桃树一样，我心里“到底还有一朵花呢。”对理想对幸福的追求更加坚定了。

一棵小桃树
弱小者
状物抒情
托物言志
“努力撑着”“挣扎”
“摇着”“抖着”
顽强斗争、不懈追求
“纤纤”“黄黄的”
“瘦瘦的”“单薄”
顽强同命运抗争
板书设计
作业布置
　　 　　以“我的……”为题写一段话，要求写出自己的亲身经历,写出自己的真实感受。
例如：《我的文具盒》，可以抒写“我”对默默陪伴我刻苦学习的文具盒的深厚感情。
《我的一件毛衣》，可以写“我”的一件虽破旧但仍穿在身上的毛衣为外婆所织，外婆当年去世，表达了对外婆深深的怀念之情等等。
谢谢
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