《认识角》教案
【教学目标】
知识与技能：
让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。
过程与方法：
通过找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。
情感态度价值观：
结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】
让学生初步地认识角。
【教学难点】
引导学生探索角的大小与什么有关。
一、导入（5min）
师：同学们，上课之前老师有个问题考考大家，用这4条磁片首尾相连能摆出个什么图形呢？谁想来试试？
（正方形，请一位同学到黑板摆一摆）
师：我拿走一条，又能摆个什么图形呢?——三角形
师：再拿走一条呢？这是个什么图形呀？有谁知道？（板书：角）
师：请你仔细观察一下，你觉得角是什么样子的呢？
（学生可能会说由两根小棒组成、或者说不出来，但可以用手比划出来）
这节课，我们就一起来研究角。
二、新授（15~20min）
（一）从实物中抽象出角（5min）
师：今天老师也带来了同学们在生活中经常看到的几样物品，你能从每样物品中找到角吗？试试看 （请同学上黑板用手指出来，注意规范学生动作+ppt演示）
师：下面呀，郑老师把同学们找到的角单独显示出来，这些都是角，肯定会有共同点，想想看，它们的共同点是什么呢？
（先独立思考，再与同桌交流你的想法）
学生汇报：尖尖的——师：在数学上，我们常把这个尖尖的点叫做角的顶点
两条直直的边——师：我们常把这两条直直的称为角的边（强调直直的）
师小结：经同学们的观察啊，我们不难发现角的共同点，那就是都有一个顶点和两条边
（二）判断角（3min）
师：知道了角的特点后呢，郑老师考考大家，请看大屏幕，下面的图形哪些是角，请你把他们指出来。
（请学生上台指出来）
师：为什么这三个都是角，你能说出理由吗？
师：那剩下的为什么就不是了呢？谁来说说看
（三）画角、介绍角的名称及读写法（5~8min）
师：认识了角，你想把角画下来吗？——下面，我们就一起来学习画角的方法吧~
不过呢?在这之前，想一想，画角时你会用到什么工具，为什么?
生：尺子，因为角的边是直的
师：现在老师也把尺子准备好啦
在数学上，人们通常采用先画顶点，再画两边的方法，这种方法你们学会了吗？
请动手在学习纸上画一画吧
——2min后请学生上台画一个，全班观摩
——还有同学也想上来画一画吗？
师：为了区分这两个角，老师先标出角的符号，那就是用弧线将两边连起来，再给我的角起个名称，记做∠1，读作：角1
师：那XXX，你也给你的角起个名字呗，记做∠2，读作角2
师：XXX,你呢？你给你的角取什么名字？记做∠3，读作角3
师：那同学们，你们也试着给自己的角起个名字吧~老师巡视指导
（四）数角（3min）
刚刚看了一圈呀，同学们画的角又规范又好看，老师也给同学们带来了两个漂亮的图形，你能在他们身上分别找到几个角呢？请看第一个，试试看
（五边形，拱桥）
三：探究活动（10~15min）
导入：同学们，你们都喜欢玩滑梯吗？你们玩过滑梯这样的滑梯吗？——玩过
师：假如滑梯变成了这样，你还会玩吗？（更陡）
师：比较危险，不安全对不对，所以还是这个比较合适
师：如果这个滑梯变成了这样，你还想玩吗？（较缓）
师：看来这两种滑梯玩起来都不太合适,他们之所以有区别，其实是因为滑梯与地面所形成的角的大小不同导致的，那同学们猜猜看，哪个角最大，哪个角最小？
请学生来回答。。
师：那我们来比比看到底你说的对不对？（重叠法）
师：通过这里，我们发现角有大有小是可以比较的，接下来我们来玩比大小的游戏吧！
出示游戏规则，请同学来读一遍~再同学们拿出活动角，可以小组进行 也可以同桌比赛
（游戏规则：两人先背过去，摆好角，再一起来比一比谁的角大）
师:看着你们玩得这么开心，老师也想跟你们比一比，你们敢接受挑战吗？
师：我就用这个角跟你们比吧，···我选的角两条边那么长，组成的角怎么可能比你的角小，你们认输没？
——学生回答
师：这怎么可能，敢不敢比一比——顶点对顶点，一条边对齐
师：哎，老师的角还真的比你的小，那看来啊，角的大小跟边长真没有关系
（小组讨论）思考：那角的大小到底跟什么有关系呢?小组同学赶紧商量商量
（学生交流，汇报）
板书：开口越大，角越大
开口越小，角越小
师：赶紧把这个诀窍跟同桌说说看
四、欣赏+总结（3~5min）
师：对于角，我们玩得开心吗？
下面让我们静下心来，一起来欣赏一下生活中的角吧（展示一些生活中角的图片）
师：同学们，请你设想一下，如果你是一个小小的角，你会如何介绍自己，或者你有什么想法跟大家说说看
课件21张PPT。顶点顶点顶点顶点边边边边边边边边每个角都有一个顶点，两条边①②③④⑤⑥×××下面哪些图形是角？请你数一数，图中有几个角，并标出序号。345①②③①②③比赛规则：1、背对背
每人独自摆好一个角的大小2、面对面
喊1、2、3后一起比，谁的角大谁就赢比比谁的角大！同桌比赛， 或者四人小组比赛角的大小与什么有关？小组讨论：角的大小和边的长短没有关系√学以致用比较下面两个角的大小，大的画“√”√比较下面两个角的大小，大的画“√”学以致用√比较下面两个角的大小，大的画“√”学以致用假如我是一个小小角！自我介绍：
