《奥运开幕》教学反思
本节课是在学生初步认识钟表上的整点、半点的基础上，进一步认识钟表上的时、分，知道1时=60分，会认读钟面上的时间，特别是能正确读写非整时时刻。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习时间换算的基础。虽然学生天天和时间打交道，已经会认整时和半时，但时间单位比较抽象，学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度。通过调查还发现，学生在认读接近整时的时刻时容易读错，如7：55会读成8：55；再如，读分针时不会选择最优的方法，读起来比较慢。
从设计准备到试教，再到最后上完这节课，感想颇多，特别要感谢学校领导、数学科组老师和搭档的班主任对我的帮助和支持。纵观整节课，我的反思如下：
发挥学生的主观能动性，充分展示学生的认知过程
在课堂中，我能够放手让学生观察讨论，并小组进行拨钟表，说出他们知道的，他们疑惑的，并跟随学生的脚步一步步获得准确的认知。学生兴趣非常浓厚，积极发言在一次次的探讨中表达自己，不但锻炼了胆识，还学会了思考，学会自我完善。数学学了多少并不是衡量好课的唯一标准，让学生会思考会表达，才是我们更要关注的焦点。但是本节课中，给学生提供的教学工具和空间还是有限，不能让每一个学生亲身体会到观察钟表和拨钟表的过程。
二、教学流程顺畅，环环相扣
从观察，到发现，再到拨一拨来验证，最后认钟表，本节课教学过程流畅，课中各个环节能顺利衔接，过渡语言也较为合理，引导语言较有启发性，但不够儿童化，不够亲切。
三、重难点突出明了
本课的重点是时分的认识，难点是时与分之间的关系。在认识时分时，我让学生先观察，再动手操作，进而引出时分之间的关系，这样关注了重点又突破了难点，当然教学目标也就能初步达成。
除此之外，本节课还有很多不足，教师语言不够简练，语气不够激昂，课堂评价过于单一等，我会继续努力，认真钻研教材，积极参与各种教研活动，提高自己的教育教学水平、授课能力，不断探索和改进课堂教学。
奥运开幕
一、教学目标
知识目标：通过动手操作、观察和交流，让学生知道钟面上一共有 12 个大格，60 个小格，知道时、分是怎样记时的并快速、准确的确认时间，知道 1 时=60 分。 2·1·c·n·j·y
能力目标：通过观察、拨一拨、说一说、小组交流等活动，培养学生的观察能力、合作交流能力和解决问题的能力，引导学生在合作中交流、学习、互动，使学生不仅在知识上而且在交流合作、情感态度等方面都有提高。2
情感与态度目标：在实际操作及有趣的课堂活动中体会数学来源于生活又应用于生活的意识，感受到时间的重要性，培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。
二、学情分析
学生已经具有了一定的关于时间的基础知识，在一年级上学期就能初步认读钟面上的整时、半时、整时刚过的时间，并对作息时间具有一定的感性认识。学生可能对时、分之间的关系难以理解。【来源：21·世纪·教育·网】
三、重点难点
重点：能快速准确的认读几时几分的时刻，理解1时=60分。
难点：能够准确读出表盘上的任意时刻，体验分针与时针的协作运动。
四、教学过程
活动1【讲授】奥运开幕
一、 谈话导入新课
出示奥运开幕图片，2008年8月8日晚8时08分北京奥运会开幕，引导：我怎么知道什么时候是8时08分了呢？根据学生的回答，出示图片钟表，今天这节课我们继续学习认识钟表。
设计目的：通过奥运开幕的情景引出本节课主题，并渗透爱国主义教育，让学生感受到祖国的强大。
二、探究学习新知
（一）认识钟面
1、请你们认真仔细观察，钟面上有些什么？先独立观察，再小组交流，把你的观察和同伴进行分享。请一位组员上台进行分享，观察到1到12的数字，还有时针，分针，秒针，课件演示。
2、讲述：12 到 1 这两个数字之间是一个大格子，1 到 2 之间也是一个大格子，数一数一共有多少个大格子？（课件演示：12 个大格）
3、引导：一个大格里面又分成了几个小格，请你数一数分成了几个？（每个大格子里有 5 个小格子）提问：钟面上一共有多少个小格？能说一说你是怎么数出来的吗？（课件演示：5、10、15出示数字，直到 60，有些同学用5的乘法口诀）
设计目的：通过教育云的PPT展示功能，并从动态的演示中，让学生直观清晰的学习到钟面的一些知识。
（二）认识时
1、讲述：时针是用来计时的，分针是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间？从1到2呢？（播放课件）2-1-c-n-j-y
2、小结：时针是用来表示“时”的，时针走1大格是 1 时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。 2
设计目的：利用教育云，吸引学生专注力，并通过动态的展示，学习到时针的知识。
（三）认识分
1、提问：你知道分针走一个小格是多长时间？
2、（播放课件）（1）给出分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。问：那么分针走一大格是几分？（1大格有5个小格，也就是5分（2） 如果分针继续走， 指到2时， 分针一共走了多少分钟？ （10分钟） 你是怎样看出来的？ （一共走了10小格；一共走了 2 大格） 也就是说分针走了几小格，就是几分。（3）那如果分针走了一圈，是几分呢？（一圈有60个小格，也就是60分）（4）小结：要想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。【
设计目的：利用教育云，吸引学生专注力，并通过动态的展示，学习到分针的知识。
（四）探知时分的关系
1、提问：时针、分针还想一起考考你们呢！ 请小朋友们仔细观察， 看看时针和分针是怎么运动的， 他们有什么样的关系？www-2-1-cnjy-com
2、（课件演示）请仔细观察，男生观察分针，女生观察时针，时针从8走到9，分针从12走一圈又到12。交换角色，女生观察分针，男生观察时针，你看到了什么？分针和时针一起走（同时走）分针走了一圈，时针走了一大格。现在让我们一起来做这个实验，二个同学一组拨钟并观察，要先让时针跟分针同时从 12 出发，而且要按指针转动的方向，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格？
3、提问：你们说说时针走了多少路？（一大格）也是多少时间？（1 小时）分针走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少时间？（60 分钟） 师：刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了 1 小时分针正好走了 60 分钟， 时针走 1 小时分针正好走60分钟，看来1时＝60分。
设计目的：充分利用教育云的相关课件，多次进行时分之间的关系演示，并让学生动手验证，加深对时分关系的理解。
认钟表
出示整时和半时的钟表图片，回忆巩固之前的钟表知识，并引导学生如何认钟表。
根据整时和半时的认钟表的方法，你可以读出任意一个钟表的时刻吗？小结：先看时针，走过几个大格就是几时，再看分针，走过几个小格就是几分。钟表 2
设计目的：利用教育云的翻翻卡功能，吸引学生兴趣，复习整时和半时的钟表认读法，引出任意时刻的时候如何看钟面。
三、练习巩固新知
1、基础练习
2、看图说话
3、动手操作（你说我拨，你拨我说）
四、总结延伸
时间过得真快，这节课已经结束了，通过这节课的学生，你们有什么收获呢？你可以根据我们的课程时间表简单的说一说你的所思所想吗？
