认识角
教学内容：
北师大版二年级数学（下册）第六单元《认识图形》中的第一课时《认识角》。
教材分析：
《认识角》是北师大版第四册教材第六单元的起始课。本节课是学生在认识了长方形、正方形、三角形等一些基本图形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。
学情分析：
对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角、发现角，从而感受到生活中处处有角。
教学目标：
1、结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称以及记法和读法，初步发展空间观念。
2、通过观察、操作、比较等学习活动，经历发现角、认识角、辨析角的过程，培养观察、操作、抽象概括等能力。
3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣。
教学重点：认识角，知道角各部分的名称以及记法和读法。
教学难点：通过大量的感性经验积累，建立起角的概念。
教学用具：多媒体课件、三角板、直尺等
教学过程：
师：小朋友，我们学过一些图形，你还认识它们吗？这是（举手说）
生：三角形，长方形，正方形。
师：如果我把它们拆开，这些是什么图形？
生：角。
师：这节课的新朋友，角。
出示课题：认识角。
摸角
师：这是三角尺，谁来找一找、指一指上面的角？（问全班）有几个角？
生：指一指，摸一摸。
全班：边看老师指，一边数1、2、3.
大家请拿出三角尺，找一个角摸一摸，并跟同桌说一说，是什么感觉？
师：谁来说一说感受？
生：有点刺。痛。
师：为什么会有点刺痛的感觉?
生：因为角是尖尖的。
师：看来尖尖的是角的一个特点。
找角
师：我们生活中隐藏着很多的角，看看小朋友们能不能把它们找出来。找的请举手。
生：刀嘴这个地方是一个角。
生：时针和分针组成了一个角。
生：红领巾三个尖尖的地方都是角。
师：小朋友们真是火眼金睛。仔细看看这些角，有哪些共同之处？
生：两边都是直的。
生：都是尖尖的。
师：这尖尖的地方就是一个点，也就是说，这些角都有一个点和两条直直的线。
全班读一读。
师：在数学上，我们把这个点叫做顶点，这两条直直的线叫做边。为了表示这个角张开的大小，在角的里面画一条小弧线将两条边连起来。再取个名字，叫做角1就像你们的学号一样，只有一个角的时候，通常就叫角1，有两个角，就把另外一个叫角2，再来一个就叫角3.举起手来，一起边指边说，顶点，边，边，画一条弧线，记作角1.
画角
师：接下来，我们看一看，画角的方法。
师：看明白了吗？先画什么，再画什么？谁来说一说？
生：先画顶点，再画边。
师：大家明白怎么画了吗？那么请拿出本子，开始画角。
出示：
师：顶点，边，边。角1。画成功了吗？这一个呢？掌声鼓励鼓励。
那么接下来张老师要出几道题考考你们。准备好了吗？
如果师角请用这个手势，如果不是角请用这个手势。
师：请你说。有道理吗？同意吗？同意的鼓鼓掌。
比角
师：小朋友们，像这样可以转动的角叫做活动角。你们的袋子里也有一个活动角。在拿出来之前，请先仔细看一看要求。
全班读一读。
清楚了就开始。
学生汇报：
师：读一读汇报要求。
生：我发现这样转，角就变大，这样转动，角就变小。跟打开大小有关。
师：两条边的张口越大，这个角就越大。反过来，两边张开的口越小，这个角就越小。
师：也就是说角的大小跟两边张开的大小有关。
师：在转动活动角中我们发现，。。。。
师：这两个角谁比较大呢？
师：有没有什么好办法可以比较出两个角的大小呢?
生：重叠
师：试一试。看来重叠真是个好办法。
师：远处传来了争吵的声音。到底谁在吵架呢？我们去看看。角的大小和边的长短有关系吗？听听红角和蓝角怎么说。
师：小朋友们看，你发现了什么？
生:红角和蓝角重合了，说明它们一样大。
师：红角的边长，蓝角的边短，可是两个角一样大。说明什么？
生：角的大小很边的长短没有关系。
师:同意吗
播放
全班读一读：角的大小与边的长短没有关系。（板书）
小结：角的大小跟两边的张开的大小有关，跟两边的长短无关。
练习
学习了角的知识，接下来我们来一次勇闯智慧岛吧。
1、先自己读题，读明白了的同学坐端正告诉我。
请三个学生回答。
拿出练习纸数一数，有几个角。
数一数，有几个角。指一指。
师：上面的一条边和下面的一条边，也组成了一个角。在学习中，我们也要擦亮眼睛，找不要被表象迷惑。
小结
师：通过这节课，小朋友们，你们学会了什么？
这里有一首《角》的儿歌，我们一起来读一读。
下课。
课件58张PPT。 认 识 角②③②角拿一个三角尺，找到一个角，
摸一摸 ，说说有什么感觉。摸 角生活中的角找 角一个点两条直直的线顶点边边1读作：角1认 角小小角，真简单，一个顶点两条边。 这些图形，都是角吗？① ② ③ ④火眼金睛 这些图形，都是角吗？② ④ 下面的图形中各有几个角？﹖﹖下 一 步 角的两边张口越大，角就越大。 角的大小与两边张开的大小有关。 角的两边张口越小，角就越小。我的发现：比较下面两个角的大小，大的画“√”。√比 角√比较下面两个角的大小，大的画“√”。比 角远处传来争吵的声音... 谁在吵架呢？
疑问：角的大小和边的长短 有关系吗？红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争比 角角的大小与边的长短（ ）关系。没 有⑴ 角的边越长，角就越大。 ( )
⑵ 角的开口越大，角就越大。 ( )
⑶ 一个角只有两条边,一个顶点。 ( )
小小裁判长，对错我会判。×√√)1)2))（ ）4)1)2)))1（ ）0（ ）4（ ）0（ ）14343数一数下面的图形有多少个角？123数一数下面的图形有多少个角？123数一数下面的图形有多少个角？小朋友，你学会了什么？ 我是一个小小角，
一个顶点两条边；
想知我的大与小，
要看张口不看边；
方向与我没关系；
张口大的我就大，
张口小的我就小。 角欣赏美丽的角播放音乐课后作业 把一张长方形纸剪掉一个角，还剩几个角？
比一比，谁的剪法多 。谢谢！
