课件47张PPT。认识角北师大版小学数学二年级下册绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com小 视 频 分 享绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com收集和统计结果1.生活中的角是不是角？
2.对不规则图形的角不能正确判断是否是角？
3.角的大小到底与什么有关？1.观察课中习的图片，找出图片中的角。
2.用红色笔在图中描出你所看到的某一个角。
3.借助三角板画出你所看到的一个角。画一画 说一说123123451234561234绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com数一数 标一标（课本P62）要求：1.用学具袋里的材料做一个活动角。
2.在玩的过程中，你有什么发现？
3.角的大小与什么有关？与什么无关？做一做 玩一玩小组合作（5分钟） 角的两边张口越大，角越大。 角的两边张口越小，角越小。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 角的大小与角的两边张口有关。疑问：角的大小和边的长短 有关系吗？红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争红角与蓝角：大小之争角的大小
角的大小与两条边张开的大小有关。
张口越大，角越大。
张口越小，角越小。
角的大小与边的长短无关。 通过学习，你有什么收获？通过学习，你有什么收获？拍拍手唱儿歌 角中秘密记心中
我 是 一 个 小 小 角
一 个 顶 点 两 条 边
画 角 时 ， 要 牢 记
先 画 顶 点 再 画 边
想 知 我 的 大 与 小
只 看 张 口 不 看 边
寻找生活中的角，结合这节课所学知识制作绘本。谢 谢 聆 听！
《认识角》习单
姓名：
学习目标
能从生活中发现角，认识角，知道角各部分名称。
2.在观察、操作等活动中体会角的大小与两条边张开的大小有关。
课
前
习
观看微课小视频，自主学习课本第62、63页。
2.动手操作：
请你寻找身边的角，可以通过拍照片或视频，为我们介绍角的知识。横屏拍摄成小视频，不超过1分钟，发送到微信群。
课
中
习
活动一：课前习分享、思辨
活动二：画一画
观察上面图片，找出图片中的角。
用红色笔在图中描出你所看到的某一个角。
3.借助三角尺在下面画一个你所看到的角，并标出角的顶点和边，写出记作和读作。
活动三：数一数、标一标
活动四：做一做、玩一玩
要求：1.用学具袋里的材料做一个活动角。
2.在玩的过程中，你有什么发现？
3.角的大小与什么有关？与什么无关？
课后习
寻找生活中的角，结合这节课所学知识制作绘本。
课 题
认识角
主备人
教材内容
北师大版小学数学第四册第六单元第62-63页
课时
1
习得目标
1.结合生活实际，通过课前习从实际物体中抽象出角的过程，知道角的各部分名称，初步发展空间观念。
2.培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力，能够直观区分角的大小。
3.在实践活动中体验合作学习的乐趣，激发学生的学习兴趣。
习之重点
认识角，会画角，知道角的各部分名称。
习之难点
在实践活动中体会角的大小与两条边张开的大小有关。
教具准备
微课、ppt、学生视频照片、实物、三角板等。
学具准备
学具袋、尺子等。
习之过程
设计意图
课
前
习
1. 观看微课小视频，自主学习课本第62、63页。
动手操作：
请你寻找身边的角，可以通过拍照片或视频，为我们介绍角的知识。横屏拍摄成小视频，不超过1分钟，发送到微信群。
通过观看微课视频自主学习，发送照片或小视频，把学生带入生活情境中，使他们充分认识到生活中处处有角，从而体会到数学与日常生活的密切联系。
课前习数据收集和统计
典型发现：1.孩子们能够从周围的物体上发现角，找到角。
2.角的特点：角是尖尖的，边是直直的。
3.角有一个顶点和两条边。
典型问题：1.画角：不能用尺子规范画角，基本都是随便画的；
2.写角的符号∠大部分学生都写成小于号<。
3.对不规则图形的不能正确数角。
4.如何比较角的大小？
知识点
正确人数
正确率
分析
认识角各部分名称
55
98%
自学效果较好
辨认角
52
93%
角的特征没有完全理解
数不规则图形的角
5
9%
不能区别曲线和直线
课
中
习
活动一：分享、思辨
请同学们认真观看课前习小视频。
发表个人不同的意见、补充、质疑。
3.教师引导小结：
角有一个尖尖的地方，两边平平的直直的。
角是由一个顶点和两条边组成的。
活动二：画角
1.观察图片，借助尺子画出你所看到的角。
2.学生活动，教师巡视、指导、拍照上传。
3.汇报、交流、展示。
4.小结：先画一个点，再从这个点向不同方向画两条直线，就画成了一个角。（教师示范画角）
记作：∠1。 读作：角1。
活动三：数角并标出角（课本P62)
交流、汇报。
活动四：做角、玩角（小组合作）
要求： 1.用学具袋里的材料做一个活动角。
2.在玩的过程中，说说你有什么发现？
3.角的大小与什么有关？与什么无关？
学生活动，教师巡视、指导。
小结:角的大小与两条边张开的大小有关。
角的大小与边的长短无关。
回顾总结
本节课你有哪些收获？还有哪些疑问？
1.通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角、认识角的过程，感受到我们生活在一个角的世界中，拉近数学与生活的距离，激起学生探究的欲望。
2、放手让学生利用自己的知识经验，在师生互动、生生互动中探索画角的方法，通过自学介绍并掌握角的各部分名称，建立正确的角的概念。
3、让学生通过自己动手操作来感知角的大小是与两条边张开的大小有关，为下面比较的大小做好准备。
课
后
习
同学们，这节课我们一起在生活中找到了很多角，认识了角，画了角，动手做了角。其实，只要我们善于观察，生活中处处都有数学。
寻找生活中的角，结合这节课所学知识制作绘本
通过课后延伸，使学生收集生活中的角，并记录下来，培养学生用数学的眼光去发现生活中的问题，体验数学与生活的密切联系。
课
后
反
思
整节课以学生为主体，结合课前习的反馈来设计课中习活动，让学生在玩中学，学中悟，通过亲身体验来得知识，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想。在本节课的教学中也有一些不足，主要表现在：一是在选择图片素材太过于复杂，没有针对性，学生不能很快找到角，导致后面画角、交流画的方法时间不够；二是对学生还不能够真正放松，存在教师代替学生思维现象，没有给学生充分的思考空间；三是时间分配不够恰当，没有关注发展学生的意识。
