《重复的奥妙》教学设计

重复的奥妙
【教学目标】
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
【重点】引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。
【难点】发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。
【教具】磁铁、课件
【教学设计】
一、游戏导入，感知“重复”
师：同学们，今天老师带来了一个宝盒，想知道里面藏着什么吗？
生：想。
师：这是什么？（拿出第一朵花）
生：红花！
师：接着看，这个呢？（继续拿出第二朵花）
生：绿花！
师：谁能猜猜下一个会是什么颜色的花？
生（七嘴八舌）：......（猜什么颜色的都有）
（拿出第三朵花）
生：红花。
教师接着出示磁铁花朵，后面学生都能猜对了。
师：为什么刚开始大家都猜不准？而后面就越猜越准了呢？
生：因为发现有规律。
师：有什么规律？
生：一朵红一朵绿，一朵红一朵绿。
（教师将这组有规律的花朵贴在黑板上）
师：对，正是因为这些花是按照一定的顺序不断重复出现的，所以我们才能猜对。生活中有很多这样的重复现象，今天我们就一起来研究“重复”。（板书：重复）
自主探究，表示规律
自主观察，发现多种“重复”的现象
师：请同学们仔细观察这幅庆六一的会场图，有没有重复的现象？把你发现的说给同桌听，看谁发现得最多！
（同桌交流，教师巡视）
师：好，时间到！谁来说说你的发现？
生：我发现灯笼师按照一个大的一个小、一个大一个小挂着的；
生：旗子是两个红一个蓝、两个红一个蓝插着的；
生：小朋友跳舞是一女一男、一女一男排队的。
生：我还发现下面的花盆是两个绿两个红、两个绿两个红摆放的。
......
自我表达，展示多种“重复”的规律
师：那我们先来研究其中一个吧！先看灯笼：你能不能用动作或者声音把灯笼的排列规律表示出来，让别人一看就明白。同桌讨论一下。
（学生讨论，教师巡视，指名学生汇报）
生：我用两只手围圈圈，大圈表示打灯笼，小圈表示小灯笼。
生：我用声音，“大”（大声的）“小”（小声地）。
......
师：同学们的想法真有创意。可惜呀。用动作或者声音表示，一下子就没有了，我们能不能想办法把灯笼的规律写到纸上？请大家拿出一张纸。写好就举手，看谁写得最快！
（教师巡视，请几个同学同时上黑板写出自己的办法）
师：同学们，他们的方法行不行？（行）看来，同一幅图，我们可以用不同的方式来表示。那你们觉得画图、文字、用符号哪种方法更方便、更简洁？
生：符号最快！
师：是的，“灯笼”就是这样一个大一个小两个为一组，不断地重复出现。我们只要写几组重复的就行了，后面的全部可以用省略号代替。（PPT演示）
师：我们再来看图，刚才咱们写的灯笼的规律还可以用来表示图中哪个事物？
生：男女生排队。
对：那这个时候√就表示女生，×就表示男生！还可以表示哪个规律？
生：黑板上的花！这个时候√就表示红花，×就表示绿花。看来同样的规律，我们可以用同一种方式来记录。
你画我猜，揭示多种规律的奥妙
师：图中还有许多物品，你能像刚才一样记录下它们的排列规律吗？我们一起玩一个“你画我猜”的游戏吧！（课件出示游戏规则）
（指明学生上黑板画）
师：猜一猜他表示的是什么物体的规律？
......
师：老师投影上也记录了一些规律，你能猜出来是什么吗？
......
师：其实无论是两个一组、三个一组还是四个一组，这些规律都有个共同的特点：重复出现。这就是我们今天要研究的重复的奥妙。（板书：奥妙）
巩固练习，联系生活。
基本练习，填一填
师：为了庆六一班上设计了黑板报，可是有个小马虎从黑板旁边经过的时候，把板报上的装饰碰掉了好几个，谁能帮着补起来？
联系生活，找规律
师：我们生活中也有许许多多像这样有规律的事物，你能举一些生活中重复的例子吗？
（学生举例）
回顾总结，愉悦身心
结合课堂学习，说一说“重复”的奥妙在哪里？
播放《幸福拍手歌》在欢快的音乐中结束教学，愉悦身心。
【板书设计】
重复的奥秘