《一分有多长》教学设计
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文档简介
《一分有多长》教学设计
应用创新点：
视频与flash动画同时演示，flash演示走动的钟面，充分体现出信息技术与数学教学整合的优越性。
教材分析：
义务教育教科书（北师大版）小学数学第四册第七单元中的“一分有多长”。本节课是在学生已经认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的，是本单元第二课时的内容。教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1秒、1分有多长，掌握1分=60秒，体验时间就在身边，感受时间的重要性。
学情分析：
对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多。特别是具体的时间，以前的教学活动中也有学习。但对于较短的时间段的概念他们还不是很清楚，甚至有些学生是模糊的。所以在教学设计中，应让学生通过活动，自主地获取1分、1秒到底有多长，从而能准确地估计时间的长短。
教学目标：
1.知识与技能：通过实践活动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。
2.过程与方法：在具体情境中，让学生体验1分的长短，培养学生分析、体验和估测的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学和生活的联系，培养学生的时间观念和爱惜时间的好习惯。
教学环境与准备：
使用阶梯录播室，配备有电子白板，学生按4人小组分组活动，准备好活动学习单。
教学过程：
一、创设情境，感知一分
1.利用多媒体课件播放一分钟动画片。（屏幕右上方设计一个走动的钟，与动画片同时开始，一分动画片结束，秒针正好走一圈，分针走一小格。）
师：你们知道这段动画片播放了多长时间吗？你们是怎么知道是一分的？
2.导入新课:原来屏幕上有个走动的钟面，那一分有多长呢？这节课我们一起来学习。
（板书课题“一分有多长”）
二、自主探究，认识一分
1.听一听、看一看：认识秒针
师：孩子们，钟面上有形影不离的三兄弟，它们是时针、分针和秒针，哪根针是秒针？
对，这根最长最细，走得最快的是秒针。
师：秒针走动的时候能听到什么声音？（演示课件秒针走动的滴答声）秒针每滴答一声走了多远？（演示课件秒针走动）
小结：秒针每滴答一声走过一小格，就是一秒。
（板书：秒针走1小格是1秒）
问：那秒针走5小格是几秒？走8小格呢？走50小格呢？
师：让我们跟着小秒针来感受一秒，仔细听！（课件点击一秒，演示两次）
师：一秒让你有怎样的感受啊？那短短的一秒钟里，你能做些什么呢？
师生一起做一做:拍一下手、跺一下脚、眨一下眼睛、点一下头……
2.猜一猜、数一数：感受1分=60秒
师：同学们猜一猜一分钟内能听到多少次秒针走的滴答声？也就是说，1分内秒针走了多少小格？
利用多媒体课件播放一分钟动画片。
师：现在请大家仔细观察钟面，看看你们的猜测对不对。
师：说说看，你观察到什么？
小结：秒针走一圈是60秒，同时分针走了一小格，也就是一分。
它们同时走同时停，所以1分=60秒。（板书：1分=60秒）
三、实践活动，体验一分
1.动一动：体验一分有多长
师：孩子们，这节课一开始我们看了一分的动画片，你们感觉一分钟太短了。现在我们来做一个一分的双手侧平举的活动，一分时间到了才能把手放下来。
2.做一做：一分能干什么
师：如果有一分钟来做下面这些事，能做多少呢？（课件出示题目：写生字、做口算、写单词、写数）
请大家根据这节课你对一分的感受以及平常的学习和生活经验，先来猜一猜。
学生拿出学习单，进行一分计时活动。
活动结束，组长统计组员完成情况，然后全班交流。
老师布置课后活动作业：测试自己一分大约拍多少下球、走多少步、跑多少米、心跳多少次。
了解了解生活中的一分钟。（电脑演示“你知道吗”）
师：看到这些，你有什么想说的？
小结：这么不起眼的一分钟居然能做这么多的事情！所以我们只有珍惜每一分钟，才能有更多的收获。
估一估：一分有多长
（1）学生用自己的方法估计一分；自己想一个方法，与同桌交流。
（2）听音乐估计一分时间。（课件演示钟面秒针计时，播放音乐）
（3）教师采访学生，让学生介绍自己的估计方法。
四、巩固提高，应用一分
1.完成课本78页第1题。
2.帮助淘气修改数学日记。
3.学生用学过的时间说一句话或一小段话。
五、总结升华，珍惜一分
时间在一分一秒不停地走动，这节40分钟的课马上就要结束了，你有什么收获和感受想与大家分享？
总结：孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们珍惜生命里的每一分每一秒，争当时间的小主人。
应用创新点：
视频与flash动画同时演示，flash演示走动的钟面，充分体现出信息技术与数学教学整合的优越性。
教材分析：
义务教育教科书（北师大版）小学数学第四册第七单元中的“一分有多长”。本节课是在学生已经认识了时间单位时、分及其关系的基础上进行教学的，是本单元第二课时的内容。教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生充分感知1秒、1分有多长，掌握1分=60秒，体验时间就在身边，感受时间的重要性。
学情分析：
对于时间，学生有一定的生活经验，接触的较多。特别是具体的时间，以前的教学活动中也有学习。但对于较短的时间段的概念他们还不是很清楚，甚至有些学生是模糊的。所以在教学设计中，应让学生通过活动，自主地获取1分、1秒到底有多长，从而能准确地估计时间的长短。
教学目标：
1.知识与技能：通过实践活动，让学生建立1分和1秒的概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒。
2.过程与方法：在具体情境中，让学生体验1分的长短，培养学生分析、体验和估测的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学和生活的联系，培养学生的时间观念和爱惜时间的好习惯。
教学环境与准备：
使用阶梯录播室，配备有电子白板，学生按4人小组分组活动，准备好活动学习单。
教学过程：
一、创设情境，感知一分
1.利用多媒体课件播放一分钟动画片。（屏幕右上方设计一个走动的钟，与动画片同时开始，一分动画片结束，秒针正好走一圈，分针走一小格。）
师：你们知道这段动画片播放了多长时间吗？你们是怎么知道是一分的？
2.导入新课:原来屏幕上有个走动的钟面，那一分有多长呢？这节课我们一起来学习。
（板书课题“一分有多长”）
二、自主探究，认识一分
1.听一听、看一看：认识秒针
师：孩子们，钟面上有形影不离的三兄弟，它们是时针、分针和秒针，哪根针是秒针？
对，这根最长最细，走得最快的是秒针。
师：秒针走动的时候能听到什么声音？（演示课件秒针走动的滴答声）秒针每滴答一声走了多远？（演示课件秒针走动）
小结：秒针每滴答一声走过一小格，就是一秒。
（板书：秒针走1小格是1秒）
问：那秒针走5小格是几秒？走8小格呢？走50小格呢？
师：让我们跟着小秒针来感受一秒，仔细听！（课件点击一秒，演示两次）
师：一秒让你有怎样的感受啊？那短短的一秒钟里，你能做些什么呢？
师生一起做一做:拍一下手、跺一下脚、眨一下眼睛、点一下头……
2.猜一猜、数一数：感受1分=60秒
师：同学们猜一猜一分钟内能听到多少次秒针走的滴答声？也就是说，1分内秒针走了多少小格？
利用多媒体课件播放一分钟动画片。
师：现在请大家仔细观察钟面，看看你们的猜测对不对。
师：说说看，你观察到什么？
小结：秒针走一圈是60秒，同时分针走了一小格，也就是一分。
它们同时走同时停，所以1分=60秒。（板书：1分=60秒）
三、实践活动，体验一分
1.动一动：体验一分有多长
师：孩子们，这节课一开始我们看了一分的动画片，你们感觉一分钟太短了。现在我们来做一个一分的双手侧平举的活动，一分时间到了才能把手放下来。
2.做一做：一分能干什么
师：如果有一分钟来做下面这些事，能做多少呢？（课件出示题目：写生字、做口算、写单词、写数）
请大家根据这节课你对一分的感受以及平常的学习和生活经验，先来猜一猜。
学生拿出学习单，进行一分计时活动。
活动结束，组长统计组员完成情况，然后全班交流。
老师布置课后活动作业：测试自己一分大约拍多少下球、走多少步、跑多少米、心跳多少次。
了解了解生活中的一分钟。（电脑演示“你知道吗”）
师：看到这些，你有什么想说的？
小结：这么不起眼的一分钟居然能做这么多的事情！所以我们只有珍惜每一分钟，才能有更多的收获。
估一估：一分有多长
（1）学生用自己的方法估计一分；自己想一个方法，与同桌交流。
（2）听音乐估计一分时间。（课件演示钟面秒针计时，播放音乐）
（3）教师采访学生，让学生介绍自己的估计方法。
四、巩固提高，应用一分
1.完成课本78页第1题。
2.帮助淘气修改数学日记。
3.学生用学过的时间说一句话或一小段话。
五、总结升华，珍惜一分
时间在一分一秒不停地走动，这节40分钟的课马上就要结束了，你有什么收获和感受想与大家分享？
总结：孩子们，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。让我们珍惜生命里的每一分每一秒，争当时间的小主人。