精通小学英语四年级下册Unit 1 Lesson 6
教学设计
一、教学内容
我的教学设计是精通小学四年级英语下册的第一单元的第6课，它是第一单元的第六课。本单元的学习话题是介绍不同房间里有什么东西，并以人物Li Yan和Kate互访为主线将学习内容贯穿其中。第6课的教学内容比较综合，既有新知Mimi和Mickey带来的Fun story，又有对前五课知识的总结以及对单词和句型而设计的听力练习。因此，我把重点定位在Fun story的学习，即对话课教学，根据教材特点和学生的实际，我以“慢教育”理念为指导，主要采用了对话教学以及任务型教学。
二、教学目标
知识目标：
1.能够听、说、读三、四会单词和What’s in the ...? Look at the...There is/ are...等句型。
2.能够听、说、读并表演课文。
3.能够正确听录音排序。
能力目标：能够运用What’s in the ...? Look at the...There’s/are...进行口语交际。
情感态度：培养学生的热爱家庭、热爱学校和热爱祖国的积极情感以及合作学习的精神。
学习策略：培养学生主动质疑，自主学习和合作学习的意识。
三、教学重、难点：
教学重点：能够听、说、读三、四会单词和What’s in the ...? Look at the...There’s/are...等句型并表演课文。
教学难点：运用所学语言表达不同房间里有的不同东西。
四、教学对象：
我所任教的学生是四年级的学生，是借班上课，本班学生经过一年多的英语学习，大部分学生有了一定的英语学习基础和学习英语的兴趣，本班学生的特点是学习兴趣浓厚，回答问题的声音非常洪亮，大部分学生具有自信心，非常喜欢小组合作学习，乐于互动。通过与该班教师沟通，得知该班学生日常缺乏对话式教学的训练。
五、教学策略：
运用PPT课件和实物创设情境，采用任务型教学途径，以时间和空间的变化为主线，具体以Mimi和Mickey为核心人物，通过它们早上英语课的情景，教师自创歌谣、唱教师自编英语歌的方式复习前五课的单词和句子，通过Mimi和Mickey做听力测试，完成听录音标号的任务，激发学生的求知欲；再通过中午12点放学回家，导入Fun story的学习和操练，通过引导学生主动质疑，以个人、双人、小组活动为形式解疑，生成板书，复述故事，培养学生自主学习和合作学习的能力；通过完成任务的情况进行评价，有效生成小黑板实物图片的评价，为后期学生表演做好铺垫，直观地展示各小组的成果。通过课件展示各组的场景，配上音乐，较为真实的场景调动了学生参与的积极性，增强了媒体课件与学生间的交互性，培养学生综合语言运用能力。
六、教学媒体：PPT课件、实物黑板。
七、评价方式：
教师在学生复述故事时采用染发学生贴物品的方式进行评价，整个教学过程采用鼓励性语言进行评价，并根据学生回答适时介入话题的延续，体现了学生在评价中的主体位置，增强了学生的交际能力以及师生间的情感。
八、教学过程：
1.创设氛围，复习导入：
教师以借班上课为背景，在互相介绍中，自然分组，并以讲故事的方式直奔主题，自然导入，通过让学生说教师自创歌谣复习bedroom和living room相关的单词和句子，再通过让学生唱教师自编歌曲复习kitchen和study相关的单词和句子。以Mimi和Mickey上英语课为情境，完成听录音排序的听力任务，为进一步学习做好铺垫。
2.新知呈现，跟进训练：
第一步：理解文本
通过过渡语：“Mickey invites Mimi to his home. Let’s go and see.”导入文本学习，播放Fun story视频，让学生观看，了解大意。教师通过问题：Is it Mickey’s home? 跟进反馈学生观看效果。再通过教师播放带字视频，学生跟读，使学生进一步理解文本。
第二步：朗读文本
通过出示课件，展示朗读任务，自读全文和分角色朗读的两种方式让学生任选一种，目的是照顾不同层次的同学，能够为复述文本做好铺垫。
第三步：复述文本
通过复习环节奖励学生的图片，让学生自然呈现图片，体现学生的主体地位，同时相机评价，让学生贴物品，再通过学生看图表达的方式复述文本，教师自然生成板书，并相机奖励学生贴物品，调动学生的积极性，完成整个故事的复述以后，让学生补充文本空缺单词，落实四会单词的书写，培养学生的书写能力。最后，通过教师提问：What do you think of Mickey? 培养学生的发散性思维，为文本起一个题目，使文本更加完整。
第四步：表演文本
为了进一步巩固，我设计了分层表演文本的活动，一个是表演文本，另一个是续编结尾，学生根据自己的实际情况，选择练习并展示表演，充分发挥学生的主动性，关注学生的最近发展区。
3.操练拓展，情感渗透：
通过课件展示各小组最后生成的实物板书画面创设接近真实的情境，5个组分别表演了bedroom/ living room/ kitchen/ study/ bathroom这5个场所发生的事情，充分运用了本单元的重点句型，培养学生活学活用的综合语言表达能力。
4.整体总结，升华主题：
各组表演结束后，教师通过总结语言 Everyone has one home. We all have one home. What is it? 让学生总结，即而教师展示课件，孩子们所在的学校是我们共同的家，再通过展示中国地图，表达中国是我们共同的家，由教师引领孩子用英语表达：I love you, China.将本课推向一个情感高潮。
5.分层作业，各有所获：
布置分层作业，使不同的学生有不同的收获。
九、板书设计
十、设计流程：
课件36张PPT。Unit OneLesson 6人教版精通英语四年级下册Bedroom, bedroom. What's in the bedroom?
Look, look. Look at the bedroom.
Bed, bed . There's a new bed.
Desk, desk. There's a new desk.
Chair, chair. There's a new chair.
Desk, chair. There's a new desk and a new chair.Let's chantBedroom and living roomLiving room, living room. What's in the living room?
Look, look. Look at the living room.
TV, TV, a new TV.
Ball, ball. DVD player, DVD player.
Clock, clock. There's a big clock.Living room, living room. What's in the living room?
Look, look. Look at the living room.
Two sofas, two sofas.
Four armchairs, four armchairs.
Kites. There are three kites.
Balloons. There are four balloons.Let's singLet's listen and numberLet's watch and repeatLet's readRead the whole text by yourselves.
（自读整篇课文）
Read the whole text in parts.
（分角色朗读课文）
Let's writeLet's act
Act the fun story.
（表演趣味故事原文）
Act the fun story with a new ending.
（创新结尾，表演趣味故事）
It's four o'clock.
It's time to go your home.
Please go home and make a new dialogue.
Let's showa.Speak louder and fluently.
（声音洪亮语言流利）
b. Act with action and feeling.
（表演有感情有动作）
a. Invite your classmates to your home and
talk each other.
(邀请你的同学去你家并用英语交流)
b. Design your iedal home and introduce.
(设计你自己理想的家并介绍）
HomeworkGoodbye.Thank you.
