四年级下册Lesson 2教学设计
教材分析
本节课是Unit 1的第二课。教材的主要编写意图有：通过设置Kate继续在Li Yan家参观的真实场景，引出要学习的目标语言There is... There are...等语句，询问某处或叙述某处有某物，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。基于以上对教材编写意图的认识，在制定目标时，应结合课程标准和学生学情进行综合考虑，使目标的制定更为精准。
学情分析
经过Lesson 1的学习，学生对There is...句型有了一定掌握。但对There are...句型比较陌生。所以要不断强调描述复述名词时句型所存在的变化。
学习目标
课程标准的相关要求：
能用英语简单描述起居室里有什么东西。
课时目标：
通过本课的学习，学生应该：
1.能听、说、认读living room, TV, sofa和armchair；
2.能听、说、读、写TV, ball和kite，并能在四线三格中正确拼写；
3.能听、说、认读Look at the living room. There is a TV. There are two sofas；
4.通过交流，能简单运用所学内容描述并交流起居室里所摆放的物品。
评价任务
1.利用图片、PPT等工具快速闪出单词，至少90%的学生能迅速识别并读出；
2.在脱离课本的情况下，能够根据单词的发音，拼读出来，并在四线三格中规范书写；
3.在小组中和与教师的交流中，能使用口头语言正确描述交流起居室里摆放的物品；
4.能够用英语描述放屋内的物品，包括单复数的表达。
教学重
难点
教学重点：living room, TV, sofa, armchair, ball, kite。
教学难点：Look at the living room. There is a TV. There are two sofas.
教学环节设计：1课时
与目标一致性的教学设计
期待出现的行为表现
目标一的教学设计：
1.通过PPT或图片快速闪现两个新单词。
2.通过录音或朗读的形式给学生创造辨别声音的机会。
3.通过“拍卡”或“顶卡”游戏，给学生创造迅速朗读的机会。
1.能迅速认读单词。
2.能听懂并分辨单词。
3.能认读、辨别并读出单词。
目标二的教学设计：
1.通过PPT或图片快速闪现两个新单词。
2.通过录音或朗读的形式给学生创造辨别声音的机会。
3.通过“拍卡”或“顶卡”游戏，给学生创造迅速朗读的机会。
4.通过“比一比”游戏，给学生创造出书写单词的机会。
1.能迅速认读单词。
2.能听懂并分辨单词。
3.能认读、辨别并读出单词。
4.能正确书写单词。
目标三的教学设计：
1.观看视频。
2.听课文录音并跟读。
3.根据板书朗读句子。
4.自主描述自己的房屋。
1.能听懂并理解视频或音频内容。
2.能模仿、跟读文章内容。
3.能识别并辨认本课主要的目标语言。
4.能根据所学内容自主交流。
目标四的教学设计：
1.制作自己的起居室。
2.根据自己的起居室描述所有内容。
3.向小伙伴介绍。
学生能够自主描述并交流，正确说出起居室或卧室里所摆放的物品。
板书设计：
living room, TV, sofa, armchair, ball, kite
Look at the living room. There is a TV. There are two sofas.
课后反思：
学生对There is...句型已经特别熟悉，There are...句型较为陌生，在渗入句型时，尽量给学生创设一个可以看得见、摸得着的场景，在帮助学生理解运用上取得了很好的效果。因此，在日后的教学工作中，要尽量紧贴学生生活，帮助其创设真实情境，帮助学生深度理解。
课件16张PPT。Unit 1
Welcome to my new home!Lesson 2
Guessing gamebedchairdeskliving room起居室电视TV沙发sofa单人沙发
扶手椅armchair风筝kite球ballShow timeLet’s chantHomework1.请你根据自己丰富的想象力，设计自己的客厅，并将你的设计绘制出来。
2.用英语和自己的小伙伴介绍你所设计的客厅。
