(共28张PPT)
Unit
1
Lesson
4
Let’s
chant!
elephant
egg
elbow
elf
Ee
exercise
book
It’s
an
exercise
book.
What’s
in
my
desk
An
exercise
book.
Exercise
book
n
i
v
s
e
a
m
t
w
o
a
o
p
d
h
k
b
e
x
l
j
c
g
u
j
l
r
k
w
h
i
t
e
y
u
q
r
t
f
g
c
v
s
c
z
v
d
b
t
9
8
notebook
a
Where
is
my
note
book
In
my
desk.
On
my
desk.
In
my
hand.
Under
the
desk.
Hi,
Li
Yan.
Guess,
what’s
in
my
desk
A
notebook
No.
Look!
Oh,
it’s
an
exercise
book.
Group
Work
What’s
in/on/under
…
A…
An…
Some…
Group
W
Group
O
Let’s
show!
Homework
Read
the
dialogue
to
your
parents.
Make
a
new
chant
with
your
friends.
Homework
Read
the
dialogue
to
your
parents.
Make
a
new
chant
with
your
friends.
谢谢大家授课教材
人教版《精通英语》三年级
下册
授课课题
Unit
1
Lesson
4
授课课型
新授课
Unit
1
Let’s
go
to
school
Lesson
4
一、教学内容：
本课书是《精通英语》三年级下册Unit
1
Lesson
4的第一课时。本课是在前
三课的基础上的新授课，学生通过真实的语境设置和多样的教学活动进一步复习巩固所要求的日常交际用语，能够比较熟练地进行猜测等实际交际场景。掌握学习用具的单词，并能够结合教师的英语指令及相关游戏环节做出有效得体的呼应。
二、学情分析：
（一）学生年龄特点分析：
小学三年级的学生在英语学习中，有了初步的感知，但他们的观察注意力、记忆想象力、思维分析能力还有待日趋成熟。作为低年级学生，他们的表现力、学习英语的兴趣正在提升。基于此，结合学生的心理特点和学习规律，我努力创设和谐的教学环境，贴近生活的实际语境，力求通过灵活多变的教学手段，激励学生积极运用所学过的知识，在主动做事情的激情中，在灵活运用的愉悦中，达到体验新知和课后拓展延伸的效果。
（二）学生的语言知识储备分析：
学生在一、二年级地方教材的基础之上，已经初步感知了日常用语和相关表达的基本用法，进入到三年级更是进行了系统的学习，为实施本课的目标项目Let’s
go,
Look,
I
have
a...,
Look
at
my...和What’s
in...打下了一定的基础。同时，学生在好学、乐学、勤学的状态中感知英语、接受英语、使用英语，这就为学生在具体语境中发展语言、运用语言提供了一定的保障。
（三）学生学习面临的困难分析
学生进入到三年级，刚刚适应从地方教材到本教材的过渡，对于语言知识的拓展和延伸，综合应用起来会遇到一定的难度。基于此，我力图展开体验式教学模式，鼓励学生接受挑战，克服困难，分享成功，提高自主学习的能力。
三、教学目标：
1.能够在真实的情境中理解、会说功能语句：Look,
I
have
a...,
Look
at
my...和What’s
in...
A...能够运用日常交际用语；能够比较熟悉地处理物品摆放、位置等
语句，并准确进行描述表达。
2.帮助学生正确的听、说、认读本单元与学校生活有关的生词、要求学生灵活运用功能语句，编对话进行操练，并能在实际生活中进行合理运用。
3.在语言应用的各项活动中，将教学内容融合在贴近生活的语境中，进行自然交流，培养学生灵活运用语言能力，使学生在生活实践中初步运用恰当的语句进行交流。
4.培养学生收集信息，整理信息，分析信息的能力。
5.通过对话教学和活动，培养学生主动与他人交际的医院，使他们逐渐形成相互了解，相互有爱等积极的情感态度和主动合作的意识，同时提高学生的学习兴趣。
6.能够采用适合自己的学习策略，如猜测、询问去发现问题、分析问题、解决问题。
四、教学重难点：
（一）教学重点
能够熟练运用功能语句What’s
in...
A...，并在真实的情境中熟练运用。
（二）教学难点
能够准确把握教学设计的意图，突破难点单词，运用功能句在日常生活进行交流。
五、教学具准备：
教材、教学课件、教学卡片、实物教具。
六、教学方法：
情境教学法。
七、教学流程：
Step
1
Warming
up
1.
Greetings
T:
Hello,
children!
Ss:
Hello,
teacher!
T:
Welcome
to
my
class.
Wish
we
have
a
good
time
today.
I
like
English
very
much.
Let’s
speak
English,
Ok
SS:
OK!
2.
Look
and
say.
T:
Where
is
it
S:
It’s
our
school.
T:
Yes.
Our
school
is
Yi
yang
mei
jiang
wan
International
School.
Our
school
is
very
big
and
beautiful!
Do
you
love
our
school
S:
Yes!
T:
Where
is
it
S:
It’s
our
science
lab.
T:
Yes,
we
often
have
science
lessons
in
it.
How
about
this
one
S:
It’s
our
library.
T:
Great!
We
should
be
quiet
in
it.
We
often
read
books
in
it.
Next
S:
It’s
our
music
room.
T:
OK!
We
can
sing
and
dance
in
it.
The
last
one!
S:
It’s
our
gym.
T:
Excellent!
We
have
PE
lessons
in
it.
Now,
let’s
do
morning
exercise,
OK
Ss:
OK!
3.
Do
morning
exercises.《Move
the
body》
Step
2
Presentation
1.
Chant
and
do.
T
&
Ss:
Chant
the
“Nod
open
close
and
clap”
together.
T:
Let’s
listen
and
do.
Nod,
nod,
nod
your
head.
Ss:
Nod,
nod,
nod
my
head.
T:
Open,
open,
open
your
mouth.
(Close
your
eyes
/
Clap
your
hands)
S:
Open,
open,
open
my
mouth.
(Close
my
eyes
/
Clap
my
hands)
T:
Wonderful!
Look
my
hand!
Guess!
What’s
in
my
hand
S:
A
candy
T:
No!
S:
An
eraser
T:
Sorry!
But
it’s
really
small,
not
big.
S:
A
sticker
/
Air
/
...
T:
Look,
it’s
a
letter
e.
Now,
let’s
listen
to
a
song
about
letter.
（设计意图：通过师生伴有动作和节奏的说唱活动，在复习旧知识的基础上，引入本课的新知，让学生初步的感知与体验，为进一步教学做好铺垫。）
T
&S
s:《Letter
e
song》
T:
E
is
for
elephant,
e
is
for
elf,
e
is
for
egg,
e
is
for
elbow.
And
e
is
also
for
exercise
and
exercise
book.
This
word
is
difficult
to
read.
We
can
read
it
for
4
parts,
maybe
like
music.
Look
at
me!
（设计意图：通过歌曲的形式引出本课的新授单词，通过教师示范，与音乐学科整合，突破难点单词，使学生在娱乐的过程中自然习得新授单词。）
Ss:（read）exercise
book.
T:
What’s
in
my
desk
Ss:
A
Chinese
book
/
An
English
book
/
An
exercise
book
T:
Yes.
It’s
my
exercise
book.
It’s
red.
Guess!
What’s
in
my
exercise
book
Ss:
…
T:
Wow!
There
are
many
letters
in
it.
Here
is
a
puzzle
game
for
you.
You
can
find
5
words
in
it,
who
can
(Choose
your
favorite
color
then
circle
it.)
S:
white.
T:
Yes,
white
is
beginning
with
letter
w,
so
your
group
is
W,
you’re
the
group
leader.
S:
ox.
T:
Yes,
white
is
beginning
with
letter
w,
so
your
group
is
W,
you’re
the
group
leader.
S:
two.
T:
Yes.
T
is
the
first
letter
with
two.
So
your
group
is
T,
you’re
the
group
leader.
S:
sea.
T:
Yes.
S
is
the
first
letter
with
sea.
So
your
group
is
S,
you’re
the
group
leader.
S:
leg.
T:
Yes.
L
is
the
first
letter
with
leg.
So
your
group
is
L,
you’re
the
group
leader.
（设计意图：通过猜谜的形式复习之前所学过的单词，刺激学生感官和反应能力，塑造学生成就感，使学生在娱乐的过程中捕捉信息，并将后续小组活动进行铺垫。）
T:
All
of
you
did
a
good
job,
show
me
your
fingers.
T
&
Ss:
One
little
finger,
one
little
finger,
one
little
finger,
tap,
tap,
tap.
Point
to
the
celling,
point
to
the
floor,
put
it
on
the
text
book.
...
Put
it
on
the
notebook.
（设计意图：通过手指歌曲，巩固前三课所学单词，引出新授单词。）
T:
I
have
many
books
here.
This
is
a
/
an...
Ss:
exercise
book
/
notebook.
（设计意图：通过实物直观呈现，帮助孩子区分两种本。）
T:
But
now,
where
is
my
note
book,
I
can’t
find
it.
Ss:
On
the
desk
/
In
my
hand
/
In
my
bag
/
Under
the
desk
T:
Ah-ha,
it’s
in
my
bag.
How
about
your
notebook
Ss:
Play
“Hide
and
sick”.
（设计意图：通过游戏环节，师生共同玩“相反声调”游戏，对所学知识进行反复操练巩固。）
T:
How
about
Kate’s
Let’s
listen
to
a
story.
（设计意图：回归文本，呈现教材。通过角色扮演&配音练习的形式来表演Let’s
talk.使学生身临其境，在真实的语境中得以运用。）
Step
3
Practice
T:
Great!
Who
can
make
up
a
new
dialogue,
use
your
school
things
Ss:
...
（设计意图：文本再造，运用所学过的知识进行创编、改造新的对话，培养学生的语言运用能力。）
Use
stickers
to
talk
about
the
school
things
in
groups.
（设计意图：通过每组的字母贴及学生手中得到的奖励，小组讨论，创编生成新的小诗或歌曲，进一步巩固所学知识，帮助学生丰富自己的语言。)
Step
4
Production
学生在音乐中展示组内成果，教师将各组作品展示在黑板上。
Group
W:
What’s
in
the
desk
/
A
bag.
What’s
in
the
bag
/
A
cat.
Group
L:
...
Group
O:
...
Group
S:
...
Group
T:
...
（设计意图：学生亲自体验主动参与的全过程，并生成新的文本，将课堂延伸，培养学生小组合作意识，荣誉感。）
T:
Wonderful!
We
love
our
school
things!
(S/
L/
O/
S/
T)
Today,
I
have
a
big
secret
for
you.
Today
is
...’s
birthday.
Come
here,
my
boy!
I
have
a
birthday
cake
for
you.
Here
are
many
gifts
for
other
students,
if
you
guess
right,
you
can
get
it.
S:
What’s
in
the
box
S1:
A
pencil
S:
Yes!
Here
you
are.
S:
What’s
in
the
box
S2:
A
lollipop
Ss:
...
T:
Let’s
sing
happy
song
for
him.
T
&
Ss:
sing
together.
《Happy
birthday
to
you》
T:
We
should
love
each
other.
（设计意图：通过过生日场景，将课文回归生活，源于生活，用于生活，渗透德育，培养学生团结友爱，互帮互助的品德。）
Homework:
1.
Read
the
dialogue
to
your
parents.
2.
Make
a
new
chant
with
your
friends.
（设计意图：通过和父母共同完成项目制作，有效实现课堂知识的拓展延伸。）
板书设计
（设计意图：突出目标语句，帮助学生自然领会功能语句。）
7
/
7
