五年级下册语文课件-习作七 《人物描写》人教新课标 (共19张PPT)

课件19张PPT。习作七
一个特点鲜明的人猜一猜1、手持金箍棒，火眼金睛。
2、拿着九齿钉耙，腆着大肚子。
3、手拿着羽毛扇，神机妙算。
4、勇于改过，负荆请罪。 ?
5、身材矮小，能言善辩。 所谓人物的特点，是指一个人在性格、品质、爱好、特长、习惯等方面不同于他人的特征。找准人物特点
讲人物故事讲人物故事大喇叭 公开秘密 通风报信 讲人物故事作业速度快黄金小马达跑步、足球、蓝球帮老师跑腿把故事讲好的方法:
1.故事最好比较有趣，情节完整生动。
2.讲之前要做好准备。
3.语速不能太快，声音要洪亮。片段指导审清题意A.片段对象：
写一个特点鲜明的人，本次要求
写本班同学;
B.片段要求：
选取合适的事例,运用写人方法，
写出人物某一方面的特点；
一人一事（多事）一特点你要注意哟！要适当地描写人物的外貌要简要地点明你与他的关系要选择一件具体的事例来表
现这个人的特点要对这个人的语言、动作、
神态和心理活动进行描写评一评 秦智是通山小学四年三班的数学课代表。
他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
这就我的朋友——秦智。改一改！ 秦智是通山小校三年三班的数学课代表。 秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 你是否可以加上人物的外貌描写呢？ 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。 他有一个习惯：对什么事都要打破沙锅问到底。你认为这样写，好不好？ 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 嗨！我当时可真恨死了这个 “书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。 想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？动手做一做。 秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。有一次，……发生什么事？这事和你有关吗？他是怎么做、怎么说的？你是如何做与想的？这就我的朋友——秦智。 这样的结尾行吗？说一说你的看法。 当然可以，点明主题就可以了。 秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。 他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。 秦智可爱学习了。不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析《赵州桥》一课。当老师提出：“第三自然段到底和哪一段有联系？”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。有的说，这一段归上一段；有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。正在这时，下课铃响了，老师说：“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：“老师，您不是常说，学习上不能留下‘尾巴’，您还是给我们讲清楚再下课吧！” 就这样，老师为我们详细地解答了疑问。可是，我的快乐十分钟也泡汤了。嗨！我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？ 收获要适当地描写人物的外貌。 要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。 要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。 要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写。写人的方法外貌描写
语言描写
动作描写
神态描写
心理描写突出人物的特点通过_________体现人物的特点。具体事例 拿起笔来，试试看，你能写好！