第4课 早期国家的产生和发展 课件（19张）

夏、商、周三朝是怎样更替的？
夏传子，家天下。四百载，迁夏社。
汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。
周武王，始诛纣。八百载，最长久。
——《三字经》
目标1：通读教材，初步了解教材知识。并记录疑惑点，培养自主学习及发现问题的能力。
目标2：通过阅读教材18页的内容，并讨论探究问题，能够说出夏朝建立的时间、标志、意义；能够说出夏朝建立的国家机器有哪些；能够说出从禅让到世袭的发展演变过程，能够说出禅让制与世袭制的区别，能够概述世袭制的概念。培养历史思维及比较、归纳、概括总结能力。（难点）
目标3：通过识读《夏朝形势图》，能够识别夏朝的空间位置；通过材料研读及观察图片，能够概述夏王朝的社会状况；通过漫画及材料研读，能够归纳出夏朝灭亡的原因。
目标4：通过识读《商朝形势图》，能够识别商朝的空间位置、多次迁都的位置、疆域。阅读教材，小组讨论问题，能够概述商兴起的原因、迁都的原因及迁都后的局势。
目标5：阅读教材内容，归纳概括商亡的原因，能够阐述周是如何强大并灭商的。
目标6：阅读教材，进行人物角色体验，能够认识和理解分封制的做法和作用。（重点、难点）
目标7：通过梳理教材内容，明确西周衰亡的原因，并通过与夏、商灭亡的比较，了解夏、商、西周三代更替，认识到王朝衰亡的共性原因和朝代更替规律，进而领悟治国良策。
1
观兴衰：解王朝更替
寻足迹：看国家产生
2
论成败：议分封利弊
3
鉴未来：思治国之策
4
任务一
【自学质疑】结合教材，自主学习本课知识，并将疑惑点记录反馈老师。
二里头遗址复原图
寻足迹：看国家产生
任务二
【七嘴八舌】阅读P18页的内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。
问题1：国家是如何产生的？
问题2：启是怎样继承王位的？什么是世袭制？
问题3：夏朝建立后，组建了哪些国家机器？
禅让制
威望
权力
实权
推举
才德
“公天下”
相传
血缘
“家天下”
世袭制，指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去。
寻足迹：看国家产生
材料一 考古学者在洛阳平原发掘出夏王朝的一座都城遗址——二里头遗址，这里有宫殿建筑群、大型墓葬和手工业作坊，还有平民生活区和墓葬群。
材料二 二里头遗址还出土了用于祭祀的精美玉器和敲击乐器，成套的青铜酒器，镶嵌绿松石的精美铜牌饰，王室使用的高贵礼器等。
反映了夏王朝的阶级分化和等级界限
反映了夏朝时期的文化文明进程
观兴衰：解王朝更替
观兴衰：解王朝更替
“宁愿和他一起灭亡“！
你这太阳什么
时候灭亡啊？
我就是太阳
观兴衰：解王朝更替
相关史事
夏桀是一个奢侈而暴虐的君主，他搜刮民财，建造华丽的宫殿，终日饮酒作乐，引起民众强烈不满。
不修德行
统治残暴
夏桀把人当坐骑
伤害百姓
暴政
民众反抗
亡
商
观兴衰：解王朝更替
商王汤任用贤才，发展农业、手工业和商业，使经济得到发展，人民的生活相对安定。
受战乱、环境变化等因素的影响，商朝多次迁都。
盘庚迁殷以后，商王朝的政局稳定下来，商王朝的统治区域在不断扩大。
观兴衰：解王朝更替
暴政
亡
商
纣王
观兴衰：解王朝更替
强盛
周
周
武王
牧野之战
公元前1046年
观兴衰：解王朝更替
论成败：议分封利弊
天子
诸侯
卿大夫
士
周代贵族等级
血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地
管理土地和人民的权力
向周王纳贡、服从周王调兵
诸侯在封地内再分封
论成败：鉴未来：思治国之策
周厉王
周幽王
周平王
东迁洛邑
史称
“东周”
公元前841年
与民争利
“国人暴动”
朝政腐败，
社会矛盾激化
西周
亡
公元前771年
残暴、昏庸
激起平民和奴隶反抗
通过学习夏、商、西周的兴亡交替的历史过程，无疑印证了“得民心者得天下，失民心者失天下”、“水能载舟，亦能覆舟”这些亘古不变的治国之道，现今我们国家提倡的“以人为本”理念亦是彰显了国家的本质所在。