21 站在世界地图前的少年
课程标准实验教科书湘教版六年级下册
执教者:余晓春
龙山县第一小学
第一步:抓住主要事件,整体把握
通过浏览课文,找出本文主要写了少年毛泽东的哪几件事,从结构上整体把握课文内容。
少年毛泽东在湖南第一中学读了半年之后,就退学了。
以后他常回想起看地图这件事,还说,这种认识和决心,是这半年来最大的收获。
(时间背景)
(结果)
学习课文第8 ~ 12自然段:
“读”:请用自己喜欢的方式细读课文,了解毛泽东看地图时产生了哪些思考。
“画”:在描写毛泽东想法的句子下面画上横线。
“想”:想想这些想法之间有什么联系。
第二步:品细节,感知人物形象
看了这幅世界大地图,毛泽东明白了过去认为中国大得不得了的想法不对,因为——
他这时才完全明白——
他忍不住惊叹道——
他不由地问自己——
他开始思考身边人们的生活,他想到了他的家乡韶山冲,想到了韶山冲的乡亲们——
人们为什么会这样生活呢?于是,他进一步想到了人们这样生活的原因——
是啊,总有一天,人们会生活得更幸福,更美好!可这一切,需要有人能努力付出,他禁不住又想到——
就是从这时候起,从看到这幅世界大地图起,毛泽东已经定下了自己的人生目标,他下定决心——
你能接着读下去吗?
看了这幅世界大地图,毛泽东明白了过去认为中国大得不得了的想法不对,因为——
从这幅地图上看来,中国只占世界一小部分,湖南省更小,湘潭县已经看不见了,韶山冲当然更没有影子了。
他这时才完全明白——
他忍不住惊叹道——
世界原来这么大。
世界原来这么大!
这么大的世界,这么多在世界上生活的人,这些人的生活是怎样过的,是不是值得我们关心注意呢?他想,不但值得,而且应该。
他不由地问自己——
他开始思考身边人们的生活,他想到了他的家乡韶山冲,想到了韶山冲的乡亲们——
他想到他的家乡韶山冲,一般人过的生活都很痛苦:不是挨饿,就是挨冻。有因为没有钱吃药眼睁睁看着病死的;也有交不起租谷钱粮,被送进牢狱活活折磨死的;还有家庭里、乡邻间为着大大小小的纠纷吵嘴、打架,闹得鸡犬不宁,甚至演出投塘、上吊悲剧的。至于没有书读,做一世睁眼瞎子的人,更要占总人数百分之九十以上。在韶山冲里,他就没有看见几个生活过得快活的人。韶山冲的情形是这样,全湘潭县、全湖南省、全中国、全世界的情形,恐怕也差不多!
人们为什么会这样生活呢?于是,他进一步想到了人们这样生活的原因——
人生活在世界上,难道个个都注定要过痛苦的生活吗?决不!这是制度不好、政治不好。是因为世界上存在人剥削人、人压迫人、人吃人的现象,所以使世界上最大多数的人都陷入痛苦的深渊。这是不合理的。造成这种不合理现象的社会制度,是不应该让它永远存在的,是应该彻底推翻、彻底改造的!总有一天,世界会起变化,一切痛苦的人都会变成快乐的人、幸福的人!
世界的变化,不会自己发生,必须通过变革,通过人的努力。有理想、有志气的青年,就应该担当起这种改造世界的责任。
是啊,总有一天,人们会生活得更幸福,更美好!可这一切,需要有人能努力付出,他禁不住又想到——
就是从这时候起,从看到这幅世界大地图起,毛泽东已经定下了自己的人生目标,他下定决心——
要为全中国痛苦的人、全世界痛苦的人贡献自己的全部力量。
看了这幅世界大地图,毛泽东明白了过去认为中国大得不得了的想法不对,因为——
他这时才完全明白——
他忍不住惊叹道——
他不由地问自己——
他开始思考身边人们的生活,他想到了他的家乡韶山冲,想到了韶山冲的乡亲们——
人们为什么会这样生活呢?于是,他进一步想到了人们这样生活的原因——
是啊,总有一天,人们会生活得更幸福,更美好!可这一切,需要有人能努力付出,他禁不住又想到——
就是从这时候起,从看到这幅世界大地图起,毛泽东已经定下了自己的人生目标,他下定决心——
我来读,你来接
韶山冲的情形是这样,全湘潭县、全湖南省、全中国、全世界的情形,恐怕也差不多。
韶山冲的情形是这样,全世界的情形, 恐怕也差不多!
比一比
他进一步想 :人生活在世界上,难道个个都注定要过痛苦的生活吗?决不!这是制度不好、政治不好。
他下定决心,要为全中国痛苦的人、全世界痛苦的人贡献自己的全部力量。
他又想:世界的变化,不会自己发生,必须通过变革,通过人的努力。有理想、有志气的青年,就应该担当起这种改造世界的责任。
(敢于质疑,敢于否定)
(有社会责任感)
(有理想,有抱负)
这么大的世界,这么多在世界上生活的人,这些人的生活是怎样过的,是不是值得我们关心注意呢?他想,不但值得,而且应该。
(心怀天下,忧国忧民)
读读想想
说一说:
站在世界地图前,我想:
运用“品细节,感知人物形象”的方法自主学习“读书”这件事,体会在这部分课文内容里,你看到了一个怎样的毛泽东,你是从哪里体会到的?
运用方法,自主学习
第三步:悟情感,学习表达方法
读后思考:
1.本文表达了作者怎样的思想感情?
2.“读书”和“看地图思考”这两件事有什么联系呢?
用“三步”读书法读“写人” 的文章,你学会了吗?
第一步:抓住主要事件,整体把握
第二步:品细节,感知人物形象
第三步:悟情感,学习表达方法
拓展阅读:《毛主席在花山》