第一单元《大海啊，故乡》优质教案
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文档简介
《大海啊，故乡》教学设计
一、教学目标
1、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
2、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 ? ?
3、以分析、比较、体验、合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
二、重点、难点:
1、用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲?
2、附点、切分节奏的把握
三、教学过程：
(一)创设情境：
师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音??
(播放自然声响：海浪声)
生：(是海浪冲击岩石的声音。)?
(播放多媒体课件：大海潮起潮落)
教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你看到什么？想到什么？”
生：(“我仿佛看到蔚蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”?)
师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌《大海啊，故乡》。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?
师: 播放多媒体课件：大海潮起潮落、海滩风光。
(二)聆听感悟、学唱歌曲：
1、初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲?。 ????a、跟随歌曲做歌唱的呼吸练习。
?? b、听音乐：进一步感受歌曲，用la小声哼唱。?
2、作者简介
王立平：著名音乐家、作曲家，多年来创作了大量影视音乐作品。
代表作品：《牧羊曲》、《太行颂》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，音乐通俗易懂、优美动听，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。
3、歌曲的主要特点：
（通过节拍、节奏、旋律线）总结
1)节拍
采用了3/4，4/4变换节拍，表现了大海摇曳、荡漾的感觉。 2）节奏?
问：这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？ 生：歌曲节奏较为舒展
切分节奏的运用较明显。
师：xx x.xx| xx x-这一节奏的运用有什么作用??
总结：切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落?。使音乐形象更加生动，有推动力。
3)旋律线? ??像大海的波浪?
师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗??、
生：切分节奏xx x.xx| xx x-的运用及旋律线都像是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。
师总结：旋律流畅、舒展、平稳，表现了大海博大宽阔的胸怀。
（三）歌曲处理：
1、歌曲可分为几部分？
第一部分:富有叙事性
第二部分(高潮部分)：情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
2、你感觉每段应该用什么情绪演唱？
3、说说这首歌曲的力度、速度、情绪是怎样的？
4、歌词“海风吹，海浪涌，随我漂流四方。”是谁随我漂流四方？应该用什么情感演唱？
教师用琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，通过歌曲处理，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象。
（四）创意演绎
1、二声部演唱。
2、加入乐器等多行驶表现。
3、演唱形式发生变化
（五）表格总结（各音乐要素的表现方式及作用）
（六）小结
（背景音乐《大海的声音》结束）
王立平写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，今天我们学习了这首《大海啊，故乡》，希望同学们也能像歌词中唱的那样，热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更加美好。
一、教学目标
1、通过欣赏演唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海、热爱家乡、热爱生活、热爱祖国的美好情感。
2、引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊，故乡》。 ? ?
3、以分析、比较、体验、合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律、节拍、节奏等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养音乐创新能力。
二、重点、难点:
1、用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲?
2、附点、切分节奏的把握
三、教学过程：
(一)创设情境：
师：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；音乐家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听是什么声音??
(播放自然声响：海浪声)
生：(是海浪冲击岩石的声音。)?
(播放多媒体课件：大海潮起潮落)
教师有感情的：“漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你看到什么？想到什么？”
生：(“我仿佛看到蔚蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”?)
师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关于大海的歌《大海啊，故乡》。让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的?
师: 播放多媒体课件：大海潮起潮落、海滩风光。
(二)聆听感悟、学唱歌曲：
1、初听音乐：播放歌曲《大海啊，故乡》初步感受歌曲?。 ????a、跟随歌曲做歌唱的呼吸练习。
?? b、听音乐：进一步感受歌曲，用la小声哼唱。?
2、作者简介
王立平：著名音乐家、作曲家，多年来创作了大量影视音乐作品。
代表作品：《牧羊曲》、《太行颂》、《枉凝眉》、《说聊斋》等。《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。创作于1983年，音乐通俗易懂、优美动听，感情真挚，是一首脍炙人口的抒情歌曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。
3、歌曲的主要特点：
（通过节拍、节奏、旋律线）总结
1)节拍
采用了3/4，4/4变换节拍，表现了大海摇曳、荡漾的感觉。 2）节奏?
问：这首歌曲节奏有何特点？运用到的典型节奏型是什么？ 生：歌曲节奏较为舒展
切分节奏的运用较明显。
师：xx x.xx| xx x-这一节奏的运用有什么作用??
总结：切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落?。使音乐形象更加生动，有推动力。
3)旋律线? ??像大海的波浪?
师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗??、
生：切分节奏xx x.xx| xx x-的运用及旋律线都像是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。
师总结：旋律流畅、舒展、平稳，表现了大海博大宽阔的胸怀。
（三）歌曲处理：
1、歌曲可分为几部分？
第一部分:富有叙事性
第二部分(高潮部分)：情深意长，表现出主人翁对大海、故乡和母亲深挚的感情。
2、你感觉每段应该用什么情绪演唱？
3、说说这首歌曲的力度、速度、情绪是怎样的？
4、歌词“海风吹，海浪涌，随我漂流四方。”是谁随我漂流四方？应该用什么情感演唱？
教师用琴伴奏，学生随琴声哼唱并划拍，通过歌曲处理，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象。
（四）创意演绎
1、二声部演唱。
2、加入乐器等多行驶表现。
3、演唱形式发生变化
（五）表格总结（各音乐要素的表现方式及作用）
（六）小结
（背景音乐《大海的声音》结束）
王立平写了这么多动听的歌曲，他是一个热爱生活，热爱故乡的人，今天我们学习了这首《大海啊，故乡》，希望同学们也能像歌词中唱的那样，热爱我们的家乡，把我们的家乡建设的更加美好。