第一单元《我的中国心》优质教案
图片预览
文档简介
《我的中国心》
教学目标
1.能以坚定而富有弹性的声音演唱《我的中国心》。
2.通过聆听及欣赏《七子之歌—澳门》和《东方之珠》，在演唱中明确对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点。
3.通过背景讲解，了解三首歌曲的创作历程，唤起学生对祖国统一的强烈情感。
二．教学重点、难点
1.理解《我的中国心》歌曲精神与内涵。
2.切分节奏的准确演唱。
三．教学过程
1.导入
播放课前音乐：1984年中央电视台春节联欢晚会张明敏演唱《我的中国心》。师请生就演唱者的服饰、表情来分析，他为何是这样的一种状态？答：服饰是西服，表情理应喜气洋洋，而演唱者的脸上却是忧心忡忡。结合1984年当时的历史背景：香港仍未回归祖国母亲的怀抱，一切处于未知中，所以演唱者的心情较悲伤、复杂。并介绍歌曲及演唱者张明敏。三十多年后，我们再来唱起这首歌，回味沧海变迁。
2.学唱歌曲
（1）初听歌曲，感受歌曲情感。
师：这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？
生：整首歌曲以海外游子直抒胸臆的语气切入，形象的表现了祖国在海外游子心中的分量，表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感。
（2）二次聆听歌曲，找出歌曲中相似的旋律，并根据旋律划分歌曲段落。
生：1-8小节和17-24小节旋律相似。
A段（1—8小节）,表现了海外赤子眷恋祖国的深情，旋律起伏不大，音乐柔和轻缓、真挚深沉；突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。
B段（9—16小节）,旋律起伏较大，“长江，长城”与“黄山，黄河”采用同样的节奏，旋律由三度音程向六度音程的递进，显得情绪逐渐高涨，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。
A1段（17—24小节），为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现，使情绪表达更加激昂。
（3）三次聆听歌曲，师自弹自唱，学生轻声跟唱，感受歌曲的情绪。
（4）生唱乐谱，重点关注切分节奏的准确演唱与表现力度。
（5）分组演唱。每小组选一名领唱，其余同学齐唱，一起演唱该歌曲。
（设计意图：歌曲的演唱形式为领唱、齐唱，为使学生更真切的体会到这两种演唱形式的特点与形式，所以进行分组演唱。）
（6）轮唱歌曲。
3.欣赏歌曲
师：终于，香港在1997年7月1日，回归祖国母亲怀抱，台湾歌手罗大佑创作并演唱了歌曲《东方之珠》，倾吐了作者强烈的回归心声。
（1）初听歌曲
师：歌曲运用了什么样的写作手法表达情感？
生：拟人化的手法。
（2）二次聆听。观看视频，跟唱歌曲。
注意三连音的演唱及弱起小节的音乐表现。
（3）初听歌曲。播放《七子之歌—澳门》容韵琳领唱视频。
师：跟随着香港的脚步，澳门在1999年12月20日回归。《七子之歌—澳门》歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。原诗共7首，每首诗最后都有“母亲，我要回来，母亲！”一句，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
（4）二次聆听。跟唱。可设计领唱与合唱的演唱形式。
（5）综上三首歌，请找出每首歌中强烈表达回归祖国愿望的歌词，并把它唱出来。
(《我的中国心》：留在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
(《东方之珠》：让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
(《七子之歌—澳门》：母亲啊母亲，我要回来，母亲！母亲！
四．课堂小结
师引导，学生发表感想，并展望未来。（设计意图：通过对三首爱国歌曲的学习，我们知道了祖国统一实属不易，我们都是炎黄子孙，拥有同样的中国心，同样也盼望着台湾可以早日回到祖国母亲的怀抱中。）
教学目标
1.能以坚定而富有弹性的声音演唱《我的中国心》。
2.通过聆听及欣赏《七子之歌—澳门》和《东方之珠》，在演唱中明确对节拍、节奏、旋律等的分析，感受、体验音乐特点。
3.通过背景讲解，了解三首歌曲的创作历程，唤起学生对祖国统一的强烈情感。
二．教学重点、难点
1.理解《我的中国心》歌曲精神与内涵。
2.切分节奏的准确演唱。
三．教学过程
1.导入
播放课前音乐：1984年中央电视台春节联欢晚会张明敏演唱《我的中国心》。师请生就演唱者的服饰、表情来分析，他为何是这样的一种状态？答：服饰是西服，表情理应喜气洋洋，而演唱者的脸上却是忧心忡忡。结合1984年当时的历史背景：香港仍未回归祖国母亲的怀抱，一切处于未知中，所以演唱者的心情较悲伤、复杂。并介绍歌曲及演唱者张明敏。三十多年后，我们再来唱起这首歌，回味沧海变迁。
2.学唱歌曲
（1）初听歌曲，感受歌曲情感。
师：这首歌曲表达了一种什么样的思想感情？
生：整首歌曲以海外游子直抒胸臆的语气切入，形象的表现了祖国在海外游子心中的分量，表达了游子思念家乡和对祖国无限热爱的情感。
（2）二次聆听歌曲，找出歌曲中相似的旋律，并根据旋律划分歌曲段落。
生：1-8小节和17-24小节旋律相似。
A段（1—8小节）,表现了海外赤子眷恋祖国的深情，旋律起伏不大，音乐柔和轻缓、真挚深沉；突出表现了海外赤子对祖国的无限眷恋之情。
B段（9—16小节）,旋律起伏较大，“长江，长城”与“黄山，黄河”采用同样的节奏，旋律由三度音程向六度音程的递进，显得情绪逐渐高涨，酣畅淋漓地抒发了炎黄子孙对祖国锦绣山河的深情赞美和无限热爱。
A1段（17—24小节），为第一乐段的再现，表达了对祖国感情的进一步深化，随着旋律的发展，全曲在高潮中结束。最后一个乐句中的“中国心”采用高八度呈现，使情绪表达更加激昂。
（3）三次聆听歌曲，师自弹自唱，学生轻声跟唱，感受歌曲的情绪。
（4）生唱乐谱，重点关注切分节奏的准确演唱与表现力度。
（5）分组演唱。每小组选一名领唱，其余同学齐唱，一起演唱该歌曲。
（设计意图：歌曲的演唱形式为领唱、齐唱，为使学生更真切的体会到这两种演唱形式的特点与形式，所以进行分组演唱。）
（6）轮唱歌曲。
3.欣赏歌曲
师：终于，香港在1997年7月1日，回归祖国母亲怀抱，台湾歌手罗大佑创作并演唱了歌曲《东方之珠》，倾吐了作者强烈的回归心声。
（1）初听歌曲
师：歌曲运用了什么样的写作手法表达情感？
生：拟人化的手法。
（2）二次聆听。观看视频，跟唱歌曲。
注意三连音的演唱及弱起小节的音乐表现。
（3）初听歌曲。播放《七子之歌—澳门》容韵琳领唱视频。
师：跟随着香港的脚步，澳门在1999年12月20日回归。《七子之歌—澳门》歌词选自我国爱国诗人闻一多在1925年创作的《七子之歌》组诗。原诗共7首，每首诗最后都有“母亲，我要回来，母亲！”一句，以抒发作者对祖国的眷恋之情。
（4）二次聆听。跟唱。可设计领唱与合唱的演唱形式。
（5）综上三首歌，请找出每首歌中强烈表达回归祖国愿望的歌词，并把它唱出来。
(《我的中国心》：留在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了，我的中国心。
(《东方之珠》：让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。
(《七子之歌—澳门》：母亲啊母亲，我要回来，母亲！母亲！
四．课堂小结
师引导，学生发表感想，并展望未来。（设计意图：通过对三首爱国歌曲的学习，我们知道了祖国统一实属不易，我们都是炎黄子孙，拥有同样的中国心，同样也盼望着台湾可以早日回到祖国母亲的怀抱中。）