第三单元《 献上最洁白的哈达》优质教案
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文档简介
《献上最洁白的哈达》
一．教学目标：
1.能够对藏族音乐感兴趣，能积极参加与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。
2.能用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱《献上最洁白的哈达》，模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
3.通过聆听、视唱、讨论、探究等音乐学习方法学习歌曲，并感受其民族音乐特点。
二．教学重难点
1.能用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲。
2.对装饰音记号和疏密相间的节奏的准确把握。
三．教具：哈达若干条
四．教学过程
（一）导入
1.师生问好。
教师向学生问好的同时，把带来的哈达送给几名同学。扎西德勒（吉祥如意）
通过特殊的问好祝福方式导入藏族民族风情。
2.欣赏藏族风情：图片展示藏族服装、居住、饮食、风俗、习惯等等。以《献上最洁白的哈达》为背景音乐。学生和老师一起了解学习。
3．藏族的民歌体裁：弦子《献上最洁白的哈达》。
（二）学习新课
1.聆听歌曲，整体感知音乐。
感受弦子音乐抒情、优美的音乐特点。
2．教师范唱第一乐段，生随教师划旋律线，并思考这一乐段有什么特点。
同头变尾。
3.视唱第一乐段（前10小节）。
A.先不加装饰音，唱熟练后加装饰音。让学生体会装饰音的作用，更贴切的表达歌曲的情绪。
B.教师注意倾听学生音高和时值的准确，最后长音的气息。一字多音“天”。带领学生模仿弦子的风格。委婉抒情，连绵不断。
C.填词演唱。
D．和教师一起用哈达律动。（运用同头变尾的理念设计藏族舞蹈动作。）
身体微微前倾，腿部、膝盖微颤、一步一靠、三踏一踢；手臂随着步伐的变化以及重心的移动，松弛的、自由的顺势摆动。
4.随琴学唱第二乐段。
A．用“啦”模唱。
B.填词演唱。歌词采用必兴的手法，表达了藏族人民向往北京和对祖国的热爱之情。
C．一字多音，疏密相间的节奏以及倚音的处理。
5．完整演唱。
师引导用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲。加上第一乐段舞蹈动作。
（三）欣赏《天路》
通过对这首歌曲的学习，同学们对西藏向往吗？想不想去神秘的西藏去看一看？怎么去？乘着《天路》去。
初听歌曲。体验歌曲的民族风格，感受藏族风格的当代创作歌曲与藏族民歌的异同。
学生轻声随唱前两段歌词，体会波音、前倚音的作用。（使歌曲充满了西藏的高原韵味。）
波音：引导学生用“双手握拳轻轻敲打胸口”来体验。（刘德华的演唱）
完整欣赏，思考两个乐段情绪的变化。
第一乐段舒缓悠扬，叙述表达。
第二乐段情绪上升，赞美感叹。表达了通铁路的喜悦之情，更表达了对祖国的热爱和赞美。
五．课堂小结
今天我们学习了藏族民间音乐形式之一的弦子，当然藏族的民间音乐形式还有很多。有兴趣的同学课后自己搜集欣赏，你就会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游！
一．教学目标：
1.能够对藏族音乐感兴趣，能积极参加与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。
2.能用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱《献上最洁白的哈达》，模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
3.通过聆听、视唱、讨论、探究等音乐学习方法学习歌曲，并感受其民族音乐特点。
二．教学重难点
1.能用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲。
2.对装饰音记号和疏密相间的节奏的准确把握。
三．教具：哈达若干条
四．教学过程
（一）导入
1.师生问好。
教师向学生问好的同时，把带来的哈达送给几名同学。扎西德勒（吉祥如意）
通过特殊的问好祝福方式导入藏族民族风情。
2.欣赏藏族风情：图片展示藏族服装、居住、饮食、风俗、习惯等等。以《献上最洁白的哈达》为背景音乐。学生和老师一起了解学习。
3．藏族的民歌体裁：弦子《献上最洁白的哈达》。
（二）学习新课
1.聆听歌曲，整体感知音乐。
感受弦子音乐抒情、优美的音乐特点。
2．教师范唱第一乐段，生随教师划旋律线，并思考这一乐段有什么特点。
同头变尾。
3.视唱第一乐段（前10小节）。
A.先不加装饰音，唱熟练后加装饰音。让学生体会装饰音的作用，更贴切的表达歌曲的情绪。
B.教师注意倾听学生音高和时值的准确，最后长音的气息。一字多音“天”。带领学生模仿弦子的风格。委婉抒情，连绵不断。
C.填词演唱。
D．和教师一起用哈达律动。（运用同头变尾的理念设计藏族舞蹈动作。）
身体微微前倾，腿部、膝盖微颤、一步一靠、三踏一踢；手臂随着步伐的变化以及重心的移动，松弛的、自由的顺势摆动。
4.随琴学唱第二乐段。
A．用“啦”模唱。
B.填词演唱。歌词采用必兴的手法，表达了藏族人民向往北京和对祖国的热爱之情。
C．一字多音，疏密相间的节奏以及倚音的处理。
5．完整演唱。
师引导用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲。加上第一乐段舞蹈动作。
（三）欣赏《天路》
通过对这首歌曲的学习，同学们对西藏向往吗？想不想去神秘的西藏去看一看？怎么去？乘着《天路》去。
初听歌曲。体验歌曲的民族风格，感受藏族风格的当代创作歌曲与藏族民歌的异同。
学生轻声随唱前两段歌词，体会波音、前倚音的作用。（使歌曲充满了西藏的高原韵味。）
波音：引导学生用“双手握拳轻轻敲打胸口”来体验。（刘德华的演唱）
完整欣赏，思考两个乐段情绪的变化。
第一乐段舒缓悠扬，叙述表达。
第二乐段情绪上升，赞美感叹。表达了通铁路的喜悦之情，更表达了对祖国的热爱和赞美。
五．课堂小结
今天我们学习了藏族民间音乐形式之一的弦子，当然藏族的民间音乐形式还有很多。有兴趣的同学课后自己搜集欣赏，你就会有新的收获。总之，广阔的音乐天地任由你们尽情地探索、遨游！