第五单元《春江花月夜》优质教案
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文档简介
《春江花月夜》教学设计
一、教学目标
1、聆听《春江花月夜》了解乐曲内涵，感受乐曲幽美恬静的意境。领会以“平和恬淡”为美的中国古代音乐审美特征。
2、通过欣赏《春江花月夜》感受、体验中国民族乐器丰富的表现力，并能记住主题旋律。
3、了解“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法在音乐表现中的作用。知道彭修文对中国民族音乐的贡献。
二、教学重难点
1、认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”
2、熟悉乐曲并演唱作品的主题旋律。
三、教学过程
1、创设情景：观看张若虚的诗词《春江花月夜》朗诵视频（琵琶伴奏），引出课题——《春江花月夜》。
2、视唱《春江花月夜》的主题，并选择主题表现的意境：
a、欢快跳跃 b、委婉恬静 c、深沉低缓
掌握主题，为后续学习和理解全曲奠定基础。
3、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的作品《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名《浔阳琵琶》。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的文字标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远籁、欸乃归舟、尾声。
4、初听全曲，整体感受：学生思考并谈论初听感受，《春江花月夜》所用的演奏乐器，乐曲的乐段及辨别乐段的方法。（管弦乐队演奏，大多数段落都用相同或类似的旋律收尾）教师可稍加提示，让学生一同唱出结尾乐句。
5、选段欣赏：江楼钟鼓（包括引子和主题两个小段落）
①听辨主奏乐器，记住琵琶音色。思考：引子用了哪些主奏乐器？音乐给你怎样的感受？（引子部分主要使用了琵琶、萧、古筝和大鼓。描绘了斜阳夕照、暮色降临、江边传来阵阵的萧、鼓之声，使人联想到江边傍晚的秀丽景色）
②感受创作手法，思考：主题音乐用了哪些创作手法。（主题音乐采用了 “鱼咬尾”的创作手法。）运用“鱼咬尾”的创作手法进行即兴创编，教师给出第一小节的节奏，学生在此基础上创作一个四小节的旋律。
月上东山：①听辨主奏乐器，思考：这段音乐使用了哪些主要乐器？给你感受如何？②了解创作手法。思考：这段音乐与主题有什么关系？这段音乐的旋律是将主题提高了四度，做自由模进。开始的旋律不同，收束句基本一样，这种创作手法叫做“换头合尾”，是一种变奏的写作手法。
花影层叠：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？设问：春风拂过江面，有什么变化？此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？（琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。）
渔歌唱晚：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，循着声音向远处望去，听到了什么？看到了什么？整段音乐的情绪是否一致？尝试为此段取一个标题。
这段音乐的旋律质朴、轻松。具有诙谐幽默的情趣，很富有生活的气息。结束部分在速度上发生了明显的变化——先稍快一些，后又为原速，使用了“换头合尾”的创作手法。
欸乃归舟：渔船离我们越来越近了，快要接近江畔时……
设问：旋律的速度、力度、节奏、等音乐要素带来的影响。
6、总结乐曲的艺术特征：①远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融②换头合尾③乐器使用得当，进退有序。
课堂小结：欣赏《春江花月夜》影响片段，加深对乐曲意境、内涵的理解。
再次出示张若虚《春江花月夜》的诗句，引导学生随音乐朗读诗词，进一步体会《春江花月夜》的意境美，感受传统文化与古典音乐丰富的艺术内涵。
一、教学目标
1、聆听《春江花月夜》了解乐曲内涵，感受乐曲幽美恬静的意境。领会以“平和恬淡”为美的中国古代音乐审美特征。
2、通过欣赏《春江花月夜》感受、体验中国民族乐器丰富的表现力，并能记住主题旋律。
3、了解“鱼咬尾”“换头合尾”的创作手法在音乐表现中的作用。知道彭修文对中国民族音乐的贡献。
二、教学重难点
1、认识中国传统音乐结构的两个特点：“鱼咬尾”和“换头合尾”
2、熟悉乐曲并演唱作品的主题旋律。
三、教学过程
1、创设情景：观看张若虚的诗词《春江花月夜》朗诵视频（琵琶伴奏），引出课题——《春江花月夜》。
2、视唱《春江花月夜》的主题，并选择主题表现的意境：
a、欢快跳跃 b、委婉恬静 c、深沉低缓
掌握主题，为后续学习和理解全曲奠定基础。
3、作品简介：《春江花月夜》原为一首琵琶独奏曲，名为《夕阳箫鼓》，早在1875年前就有传抄本，至今已流传了128年。后根据唐代诗人白居易的作品《琵琶行》中的诗句“浔阳江头夜送客”改名《浔阳琵琶》。20世纪20年代，上海的音乐社团“大同乐会”将它改编为一首民乐合奏曲，并根据乐曲诗情画意的内容，取名为《春江花月夜》。作品分为十个段落，每个段落都有形象生动的文字标题：江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、桡鸣远籁、欸乃归舟、尾声。
4、初听全曲，整体感受：学生思考并谈论初听感受，《春江花月夜》所用的演奏乐器，乐曲的乐段及辨别乐段的方法。（管弦乐队演奏，大多数段落都用相同或类似的旋律收尾）教师可稍加提示，让学生一同唱出结尾乐句。
5、选段欣赏：江楼钟鼓（包括引子和主题两个小段落）
①听辨主奏乐器，记住琵琶音色。思考：引子用了哪些主奏乐器？音乐给你怎样的感受？（引子部分主要使用了琵琶、萧、古筝和大鼓。描绘了斜阳夕照、暮色降临、江边传来阵阵的萧、鼓之声，使人联想到江边傍晚的秀丽景色）
②感受创作手法，思考：主题音乐用了哪些创作手法。（主题音乐采用了 “鱼咬尾”的创作手法。）运用“鱼咬尾”的创作手法进行即兴创编，教师给出第一小节的节奏，学生在此基础上创作一个四小节的旋律。
月上东山：①听辨主奏乐器，思考：这段音乐使用了哪些主要乐器？给你感受如何？②了解创作手法。思考：这段音乐与主题有什么关系？这段音乐的旋律是将主题提高了四度，做自由模进。开始的旋律不同，收束句基本一样，这种创作手法叫做“换头合尾”，是一种变奏的写作手法。
花影层叠：我们把眼光从远处收回看看近处的江面上发生了什么？设问：春风拂过江面，有什么变化？此段音乐中节奏、速度、力度等形式要素哪一项变化最明显？（琵琶突然弹出了四个作移位模进的短句，急促而热烈，描写了花枝弄影、香飘春江的情景。）
渔歌唱晚：正当我们看着眼前的花影有点眼花缭乱时，循着声音向远处望去，听到了什么？看到了什么？整段音乐的情绪是否一致？尝试为此段取一个标题。
这段音乐的旋律质朴、轻松。具有诙谐幽默的情趣，很富有生活的气息。结束部分在速度上发生了明显的变化——先稍快一些，后又为原速，使用了“换头合尾”的创作手法。
欸乃归舟：渔船离我们越来越近了，快要接近江畔时……
设问：旋律的速度、力度、节奏、等音乐要素带来的影响。
6、总结乐曲的艺术特征：①远与近的描绘、动与静的画面、情与景的交融②换头合尾③乐器使用得当，进退有序。
课堂小结：欣赏《春江花月夜》影响片段，加深对乐曲意境、内涵的理解。
再次出示张若虚《春江花月夜》的诗句，引导学生随音乐朗读诗词，进一步体会《春江花月夜》的意境美，感受传统文化与古典音乐丰富的艺术内涵。