(共27张PPT)
分一分（一）
北师大版 三年级下册
嗨，同学们好！我们分东西的时候遇到了困难，想请同学们帮忙分一分!
2
熊兄弟俩去超市买了4个披萨。
熊大说：“我是老大，我要吃3个。”
每只熊分到了（ ）个
第二天，熊兄弟俩又去了超市，这次它们买了2个披萨 ，每只熊可以分到（ ）个。
１
半
第三天，兄弟俩买了一个披萨。两只熊呆
住了，应该怎么分呢？
每只熊分到（ ）个
用2表示
用1表示
“一半”用？表示
１
－
２
你有什么想问的吗？
为什么数学家用 表示一半呢？
１
－
２
活动要求：
1.从老师给的学具中，用涂阴影的方法涂出一半。
2.完成的同学在小组内交流，看看有什么不同的方式。
看看黑板上的图，它们都表示 ，它们有什么共同点？
１
－
２
读作：二分之一
１
－
２
就是把一个物体平均分成2份,取其中的1份，这一份就是全部的 。
１
－
２
１
－
２
相当于总共有几份
相当于取几份
平均分
就是把一个物体平均分成( )份,取其中的( )份，这一份就是全部的 。
１
－
3
3
1
三分之一
１－
3
１－
3
写作：
2－
3
就是把一个物体平均分成( )份,取其中的( )份，这两份就是全部的 。
2
－
3
2
－
3
3
2
1－
4
就是把一个物体平均分成( 4)份,取其中的( 1 )份，这一份就是全部的 。
1
－
4
1
－
4
活动要求：
1.请你先利用手中的纸折一折,再然后取其中一些涂阴影涂一涂，最后在纸背面写上分数。
（用铅笔和直尺画出折痕）
2.在小组内和同伴说说你是怎么得到这个分数的。
闯关游戏
第一关：下列图形中涂色部分的表示方法对吗？
( )
( )
( )
( )
同学们真聪明呢！
( )
√
√
√
4
1
6
5
5
2
3
1
（ ）
————
（ ）
（ ）
———
（ ）
（ ）
————
（ ）
（ ）
————
（ ）
第二关：用分数表示下面各图中的阴影部分
同学们你们做对了吗？
第三关：分一分
？
生活中的分数
１
－
２
根据成语写分数：
一分为二
十拿九稳
百里挑一
百发百中
１
－
２
9
－
10
1
100
100
100
小故事：
“过路的人！ 这儿埋葬着丢番图。 请计算下列数目， 便可知他一生经过了多少寒暑。 他一生的六分之一是幸福的童年， 十二分之一是无忧无虑的少年。 再过去七分之一的年程， 他建立了幸福的家庭。 五年后儿子出生， 不料儿子竟先其父四年而终， 只活到父亲岁数的一半。 晚年丧子老人真可怜， 悲痛之中度过了风烛残年。 请你算一算，丢番图活到多大， 才和死神见面？” 请你算一算，丢番图到底活到多少岁？一师一优课教学设计方案
《分一分（一）》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称 分一分（一）
设计者 学段、年级 三年级下册 学科 数学
执教者 所属单位 课时 1
是否申报优秀成果
应用信息技术类别 □应用信息技术优化课堂教学 □应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析
分数的学习在小学阶段共有两次，一次在三年级、一次在五年级。这一课是分数学习的起始课。是今后进一步学习分数的大小比较、分数加减计算等知识的基础。它是在学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的。从认识整数到认识分数，是数的概念的一次拓展。对第一次接触分数的三年级孩子而言，理解上有一定的难度。
二、学情分析
知识基础：三年级的学生已经学均分及除法，初步认识了小数。这次是对数的概念的又一次拓展。生活经验：在学习分数以前，学生已经会用“一半”这样的词语，但是用什么符号来表示却不清楚。有部分学生可能已经接触过简单的分数。
三、学习目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习的必要性，能读、写分数，知道分数各部分名称。2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
四、所属教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
通过多媒体课件创设有趣的情境，引导学生提出问题，有效组织教学。通过多媒体课件动态演示平均分过程，突出分数的意义。通过手机投屏，迅速捕捉学生有价值的作品在全班分享，提高全体学生活动参与度。通过微课讲解分数的读和写，引导学生自主学习，提高学习效率。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
多媒体课件、airplay投屏软件、苹果手机
七、教学流程设计（可加行）
教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 设计意图
课前游戏 拍手游戏游戏规则：请同学拍出老师拍手的一半。（4下、2下、1下） 进行拍手游戏。 通过拍手游戏，唤醒学生对于一半的生活经验
一、情境导入， 质疑“” 熊大熊二情境。T：2个pizza用2表示。T：1个pizza用1表示。T：半个pizza用什么数字表示？你知道数学家怎么表示的吗？T：数学家用“”表示。T：说到这里，你有什么要问的吗？对了“为什么要用表示一半？” 思考，用什么数字表示。 通过有趣的情境，分到一半，学过的数里没有能表示的了，这时直接出示，引发学生质疑，数学家为什么就用“”表示一半？
二、画图对比， 探究“1/2” 活动一：请你用老师提供的卡片，用阴影画出一半。（圆、长方形、正方形）展示环节：挑选两个圆的，两个正方形、两个长方形用磁铁贴在黑板上。观察归纳环节：这些涂色部分都是整个的一半，也就是整个的。它们有什么共同特点呢？（①平均分成两份②取其中一份）小结环节：其实就是把一个物体平均分成2份，取其中一份，这一份就是全部的。巩固加深环节：解释：；；（给图）微课自学环节：通过微课自学分数的读和写。 画一画。观察，寻找共同点。模仿标准解释，说意义。自主学习。 通过作图，直观感受同时收集素材，引导学生观察发现的意义。理解分子分母。通过类似的例子巩固加深对分数的理解。通过微课自学分数的读和写。
三、操作体验， 创造分数 活动二：折一折、涂一涂、写一写用老师提供的纸片折一折、然后取其中一些涂阴影，最后在纸的背面写上分数。（注意展示错误情况。）教师通过手机投屏迅速捕捉学生的作品，在全班分享。 折一折、涂一涂、写一写。 通过操作，创作分数。加深对分数的理解。
四、联系生活， 趣味练习 看成语猜分数。看图说分数。 说一说 通过趣味练习，既巩固了对分数的认识，又增添乐趣。
五、拓展延伸， 历史知识 分数的小故事——丢番图的墓碑。 欣赏故事 课堂趣味留白
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
多媒体课件有效组织推进教学。熊大熊二的情境很好地吸引了学生注意力，引发质疑。微课引导学生自主学习。学生能够认真观看微课，并跟随微课进行自学后的自测，从自测效果来看，学生能够有效地通过微课自学分数的读和写。投屏技术激发学生活动积极性。通过把作品迅速投放到大屏幕，与全班分享，学生的积极性、参与度有了很大地提升。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
特色一：源于生活，激发童趣。导入环节，有趣的卡通片情境一下子激起学习的积极性；练习环节，大量生活中例子增添了学习的趣味；拓展环节，引入丢番图的故事，结合数学史再次引发思考。 特色二：遵循规律，科学学习。学习了新的内容要反复运用才能理解、掌握、应用，因此在认识了后，设计了对、、的讨论，加深理解。特色三：信息融合，提高效率。通过微课引导学生自主学习，提高学习效率。通过手机投屏，迅速捕捉学生有价值的作品在全班分享，提高全体学生活动参与度。
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