《有趣的推理》课前小研究
学校 班级 姓名
我课前学习了《有趣的推理》这一课，我的推理方法是：
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研究一：分别在哪个兴趣小组?
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线索：
奇思：
笑笑：
淘气：
研究二：飞机模型分别放在了柜子的什么位置,根据线索填一填
线索一：淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧，淘气号在乐乐号的上面。
线索二：教练号在最上面一排左侧。
线索三：妙想号不在最上面，也不再最下。
线索四：奇思号没有放在教练号的旁边。
《有趣的推理》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
《有趣的推理》
设计者
学段、年级
三年级
学科
数学
执教者
所属单位
课时
1
是否申报优秀成果
是
应用信息技术类别
√应用信息技术优化课堂教学
√应用信息技术转变学习方式
一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。
1.通过观察电脑展示，借助列表整理信息，并对生活中的现象进行逻辑推理，判断出其结果，
能有条理地表达自己思考的过程。
2. 电脑演示解决实际问题的过程，同时，学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，并且在推理过程中领悟出相应的方法。
二、学情分析
本课内容是生活中的推理，是一节数学实践活动课，属于实践与综合领域。把“对现象的推理”作为教学内容在教材中还是第一次，这些生动、有趣而易于使学生接受的知识溶入数学课本中。立足学生认知发展水平，教材在问题设计的难度上都不是很大，一般都有一个可以直接判断的条件，学生只要找准关键句，就能较为轻松地推理出其他的相关结论。让学生亲身经历对生活现象判断的过程，从而锻炼学生的逻辑推理能力是本微课的重要目的之一。
三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）
1、知识与技能目标：
能借助列表整理信息，并对生活中的现象进行逻辑推理，判断出其结果，
能有条理地表达自己思考的过程。
2、过程与方法目标：
通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行推理、判断的过程，并且在推理过程中领悟出相应的方法。
3、情感态度价值观目标：
通过解决实际问题，利用学生的好奇心和探究欲，让数学学习生活化、趣味化，从而激发学生探究的欲望，感受数学与生活的密切联系。
四、所属教学环境
□简易多媒体教学环境 √交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境
□移动学习 □其他环境
五、信息技术应用思路
（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
一．课的开始,电脑展示表格，学生当小老师，一下子就把学生吸引住了。
二.课中,利用PPT,让学生上台讲课，在充满浓厚的学习氛围中,借助列表整理信息，学生对生活中的现象进行逻辑推理，判断出其结果，有条理地表达自己思考的过程。
三.课的尾声,运用信息技术展示学生“考考你”环节,学生解决学生课前收集的题目，新鲜、充满挑战，同时，活跃课堂气氛。
四．播放课外延伸视频，拓展学生的知识面。
六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架
实物投影、图片.照片.电脑PPT
七、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、创设情景导入新课
课件展示名侦探柯南的照片，激起学生对推理的兴趣
电脑出示名侦探柯南的照片图片，一下子就把学生吸引住了
课件展示照片
二、动手操作
（板书课题）
强调推理的方法：
1、找出线索
2、列表分析推理
3.得出结论
今天,我们要去智慧岛探险......
第一站:智慧学校。淘气、笑笑、奇思分别在哪个兴趣小组。出示主题图：学校有足球、航模和电脑兴趣小组。淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组。理解题意：讲解“淘气、笑笑和奇思根据自己的爱好分别参加了其中一组。他们三人都不在一个组”的意思
出示条件：笑笑不喜欢踢足球，淘气不是电脑小组的，奇思喜欢航模。
有点乱，该怎么整理信息呢？？？？？？
请拿出课前小研究,跟小组的同学分享一下吧！（请一名学生上台分析推理）为了推理过程更加清晰，请表格来帮忙，步骤为：1、画表格；2、填条件；3、根据线索推理；4、出结果。
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足球
航模
电脑
淘气
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笑笑
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奇思
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从最容易判断出来的那句话入手“奇思喜欢航模”就可以知道奇思选择了航模小组。在表格画√，奇思选了航模小组就不可能选足球和电脑小组了,航模小组被奇思选了。淘气和笑笑就不能选航模小组。
再看条件：笑笑不喜欢足球，那她肯定不会选足球，把足球和航模排除掉，只剩下电脑，所以笑笑就选了电脑小组
根据条件：淘气不是电脑小组的，也不是航模小组的，排除这两个小组，只剩下足球小组，所以淘气在足球小组。
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足球
航模
电脑
淘气
??√
?×
?×
笑笑
?×
??×
√
奇思
?×
??√
×
得出结果：淘气在足球小组，笑笑在电脑
小组，奇思在航模小组。
总结方法：我们从最容易判断出来的那句话开始推理，借助表格，运用排除法，就可以一步一步推理出来。
第二站：找到飞机模型的位置
刚才我们推理出奇思参加了航模小组，他可喜欢这个航模小组，这个航模小组里面有6个飞机模型：淘气号，奇思号、妙想号、笑笑号，乐乐号和教练号，现在请同学们帮帮忙，请你根据下面的信息，把这些模型放回相应的位置。
淘气号和乐乐号都放在柜子的左侧， 淘气号在乐乐号的上面。教练号在最上面一排左侧。
妙想号不在最上面，也不在最下面。奇思号没有放在教练号的旁边。
请学生上台分析推理，先明确柜子的左侧和右侧：
课件展示表格
三、练习
解决学生的小研究的问题
考考你环节：
学生解决学生的小研究的问题
实物投影展示学生的作业
五、课后延伸和游戏
引导学生大胆质疑，为什么有些正方体的面上的数字和骰子的数学不一样？
学生大胆质疑，为什么有些正方体的面上的数字和骰子的数学不一样？（产生问题，最后解决问题）
猜猜他（她）是谁？（学生提供线索，猜学生，猜老师）
实物投影展示学生的小研究的问题
八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）
通过课件展示表格，动态的展示，借助列表整理信息，并对生活中的现象进行逻辑推理，判断出其结果，有条理地表达自己思考的过程。
九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思
《有趣的推理》这节课扎实、大胆、创新，教学过程大胆张扬学生的个性，人人都可以上台当小老师，整个课堂就是学生的舞台。
特色一:大胆张扬学生的个性。
让学生上台讲课，人人都可以上台当小老师，你方唱罢我登场，大胆、创新的教学模式，深受学生喜爱，同时，锻炼学生的表达能力。
特色二:课堂是学生的舞台。
学生上台展示、分享、交流自己的课前《小研究》，各有各的特色，学生出色的讲解，赢得同学们的阵阵掌声。展示的学生津津乐道，听的学生全神贯注。
特色三:争论问题，各抒己见。
学生大胆质疑，为什么有些正方体的面上的数字和骰子的数学不一样？（产生问题，最后解决问题）
特色四:自带习题，全班分享。
“考考你”环节，也就是学生课前自学的时候准备自己喜欢的练习题，然后在课堂上展示，考考同学们。课堂上，展示练习题的学生俨然像个小老师，问起练习题里的问题时头头是道，下面的同学跃跃欲试，踊跃发言，勇闯难关……这个环节对教师的要求很高，教师不光要吃透教材，还要有丰富、广阔的知识面，要能即时处理学生在课堂学习中出现的“状况”，还要有较强的课堂调控能力。
这节课充分调动和发挥学生的积极性和创造性，学生从被动的听众变成课堂活动的主角，使学生真正成为了课堂学习的主人。
