人教版七年级历史下 第6课 北宋的政治 教案

第6课　北宋的政治

本课分析
《北宋的政治》是部编版七年级历史下册第二单元的内容,是整个历史教材辽宋夏金元时期历史的起点之一。该单元的主题是“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。本课则揭开了本时期历史的序幕,本课内容包括两个子目,第一目是“宋太祖强化中央集权”,介绍了宋朝的建立及宋太祖加强中央集权的措施等内容;第二目是“重文轻武的政策”,讲述了宋太祖重用文臣掌握军政大权,宋太宗采取抑制武将、提升文官地位的政策,使文臣统兵的格局逐渐形成,以及宋注重发展文教事业改革和发展科举制等内容。本课内容围绕着北宋建立和巩固中央集权分析。

学情分析
本课教学对象是七年级的学生,他们对于“黄袍加身”“杯酒释兵权”的熟悉程度较高,从《水浒传》中对于“禁军”的这一名词有所了解。因此在讲课过程中,教师必须根据学生的实际情况,从学生感兴趣的地方入手,采用多种形式辅助教学,帮助学生更容易接受知识和理解教材。

整体设计
教学目标
时空观念
1.了解赵匡胤建立北宋的时间、经过。
2.了解北宋的地理位置。
史料实证
1.结合《北宋形势图》(1111年),培养学生的读图分析能力,加深学生对北宋地理位置的认识。
2.结合《宋朝科举考试图》分析宋代科举考试的概况,进一步分析宋代科举制度的改革和发展。
　　历史理解
1.了解赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实。
2.了解赵匡胤实施集权措施的背景条件、具体的措施及这些措施导致的历史结果。
家国情怀
1.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇,导致宋朝积贫积弱,认识到做任何事情,要辩证地、长远地看问题的结论。
2.认识到在封建时代,君主的权力是在不断加强的,任何封建统治者都跳不出这个历史的铁律。
教学重点
赵匡胤改革的措施及后果。
教学难点
赵匡胤集权措施的结果和影响。
课前准备
1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。
2.学生:引导学生做好预习。
课时安排
1课时
教学方法
1.情景创设法:本课因为是宋辽夏金元时期历史的开篇,可以创设黄袍加身的故事导入,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。
2.归纳法:本课主要讲了两目的内容,可以采用归纳法培养归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。
3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、加强学生的思维能力,培养学生的想象力,让学生喜欢学习、学会学习,让学生真正成为课堂的主体。

　　一、导入新课
[展示图片]

黄袍加身

[教师讲述]陈桥兵变又称陈桥驿兵变,是赵匡胤发动的取代后周,建立宋朝的兵变事件,此典故又称黄袍加身。959年,周世宗柴荣崩,七岁的周恭帝柴宗训即位。殿前都点检、归德军节度使赵匡胤与禁军高级将领石守信、王审琦等掌握了军权。960年正月初一,传闻契丹联合北汉南下攻周,宰相范质等未辨真伪,急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。周军行至陈桥驿,赵匡胤和赵普等密谋策划发动兵变,众将以黄袍加在赵匡胤身上,拥立他为皇帝,即黄袍加身。这一节课,我们一起学习第9课《北宋的政治》,了解宋太祖的政策得失。
(设计意图:利用学生熟悉的典故导入新课,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪。)
二、讲授新课
第一目　宋太祖强化中央集权(展示)
[展示图片]

[教师讲述]请同学们说一说宋朝建立的基本情况。
学生活动预期效果:
学生1:960年,后周大将赵匡胤(宋太祖)发动兵变。
学生2:改国号为宋,定都东京(今开封)。
学生3:史称北宋。
[展示内容]
　　1.陈桥驿兵变(960年)
2.北宋的建立
(1)时间:960年
(2)建立者:赵匡胤
(3)都城:开封
[展示图片]

《北宋形势图》(1111年)

[教师讲述]哪一位同学说出北宋的疆域及都城的位置?
学生活动预期效果:
学生1:东到东海;西或西南与大理、吐蕃诸部接壤;西北与西夏接壤,北与辽接壤。
学生2:南至南海诸岛。
[教师总结]北宋是一个疆域不大的国家,200万平方千米不到!国土面积比秦始皇时期还要少100多万平方千米。
[展示表格]五代十国基本情况一览表
五代
朝代 都城 年　代 开国皇帝
后梁 汴州 907—923年 太祖朱温
后唐 洛阳 923—936年 太祖李存勖
后晋 汴州 936—946年 高祖石敬瑭
后汉 汴州 947—950年 高祖刘知远
后周 汴州 950—960年 太祖郭威


十国
国名 都城 年　代 开国皇帝
吴国 江都府 902—937年 太祖杨行密
南唐 金陵府 937—975年 列祖李昪(biàn)
前蜀 成都府 907—925年 高祖王建
后蜀 成都府 934—965年 高祖孟知祥
闽国 福州府 909—945年 太祖王审知
楚国 长沙府 897—951年 武穆王马殷
南汉 兴王府 917—971年 高祖刘?(yǎn)
荆南 荆州府 924—963年 武信王高季兴
吴越 杭州府 907—978年 太祖武肃王 钱镠(liú)
北汉 太原府 951—979年 世祖刘崇


　　[教师讲解]从以上表格可以说明:五代十国时期,政局动荡不止,王朝个个短命。
[教师提问]宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊,首先采取了什么措施来加强君权?
学生活动预期效果:首先解除禁军将领的兵权,牢牢地控制了军队。
[展示图片]

杯酒释兵权

[教师讲解]杯酒释兵权发生在北宋乾德年间。宋太祖赵匡胤为了加强中央集权,避免下属将领也被迫“黄袍加身”,起兵篡夺新生政权,通过酒宴方式,威胁利诱,要求高级将领交出兵权。
杯酒释兵权是宋太祖为加强中央集权,巩固统治所采取的一系列政治军事改革措施的开始,被视为宽和典范。其后,宋太祖还在军事制度方面进行了多项改革,大大强化了北宋中央集权。后来,“杯酒释兵权”演变为一个成语,引申为轻而易举解除将领兵权。
(设计意图:帮助学生形象地理解杯酒释兵权的主要内容,以便能更好地融入课堂。)
[活动探究1]
材料一　军权的集中。由皇帝直接统辖禁军,收回禁军统帅权,分割兵权;设立枢密院,使“兵符出于密院,而不得统其众;兵众隶于三衙,而不得专其制”。二者互相牵制,皇帝直接掌握了兵权;利用更戍法,使“天下营兵,纵横交互,移换屯驻,不使常在一处”,以此造成兵不识将,将不识兵,兵无常帅,帅无常师,即兵将分离局面;实行“守内虚外”“内外相维”政策,使全国军队屯驻两半,一半京师,一半各地,以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
材料二　行政权的集中。在中央,主要是削弱和分割了宰相的权力,实行军政、民政和财政的三权分立,打破宰相“事无不统”的局面;在地方,主要是派文臣担任知州,以防武人干政,并设通判与之相互牵制,从而削减地方权力。
材料三　财权和司法权的集中。主要是将各路所属州县财赋,“除支度给用外,凡缗帛之类,悉辇送京师”,以消除地方对抗中央的物质基础;同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。
根据材料说说宋朝加强中央集权的措施有哪些?
[展示答案](1)军事方面:皇帝直接统辖禁军;设枢密院和三衙掌管军务,枢密院有权调兵,无权领兵,三衙有领兵权力,却无调度之权;经常调换军队将领,定期换防,使兵不识将,将不识兵;实行“守内虚外”的政策,造成对外防守空虚无力,北宋积贫积弱。
(2)行政方面:削弱宰相权力,设相当于副宰相的若干人,与宰相共同议政;还设立多重机构,分割宰相的军政、财政大权;在地方,派文臣担任知州等。
(3)财政、司法方面:设置转运使;同时规定死刑须报请中央复审、核准,把司法权也收归了中央。
(设计意图:通过小组合作探究,培养学生的探究式、自主式、合作式学习能力,使其学会共同探讨问题,解决问题、交流心得;通过教师引导,拓展学生思维,培养学生的观察力、分析力、总结力,做到史论结合,逐步形成有理有据、实事求是的学习态度。)
[教师提问]结合五代十国的历史,说说在宋代,节度使的权力发生了哪些变化?
年　代 节度使权力
唐朝 集军权、行政权和财权于一身,势力膨胀
五代十国 节度使除本州府外,还统领一州或数州府,称为支郡,辖区内的军、政、财权,由节度使独揽,实际上是个半独立的小王国
宋代 取消节度使收税的权力,除各州留一部分用作地方的必要支出外,其余一切税收由中央掌控。后来又陆续在地方设置转运使,把地方财赋权收归中央


　　[教师提问]宋太祖的改革给宋朝社会带来了哪些影响?
学生活动预期效果:杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定;军队战斗力削弱,政府行政效率下降,人民负担加重。
[教师过渡]宋太祖原是后周大将,通过兵变当上了皇帝,他做了皇帝后,深知武将的专横跋扈的弊端。他和他的后继者采取了什么政策呢?
第二目　重文轻武的政策(展示)
[活动探究2]
材料　宋朝重文轻武,重内轻外。所以,今天看宋朝历史,就会觉得奇怪。宋朝文化兴盛,经济繁荣,军事上却软弱至极,不堪一击。可实际上,宋王朝这种积贫积弱的局面却是宋王朝的统治者吸取前代教训,千方百计方才达到的长治久安的理想状态。
根据材料和课本知识,讨论宋朝重文轻武的表现。
学生活动预期效果:
1.经济文化兴盛,但军事上却软弱至极。
2.当时的文官担任中央和地方的要职,甚至主持军务,地位和待遇高于武将。
3.遇有战事,也有文官挂帅出征。
4.科举考试,文举兴盛,武举录取人数少。
[教师提问]宋太祖重文轻武的目的是什么?
学生活动预期效果:防止武将对中央集权造成威胁。
[展示图片]

宋朝的科举考试图

[教师讲述]这幅图反映了宋代科举考试的情景。宋朝注重发展文教事业,改革和发展了科举制。宋初大幅度增加了科举取士名额,提高进士地位,进士不仅授官从优,而且升迁迅速。科举制度的发展,对宋代社会产生了深远影响,在全国范围营造了浓厚的读书风气,也促进了整个社会文化素养的提高,造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
[活动探究3]
[展示内容]
关于宋朝GDP的统计:
据香港科技大学的刘光临先生统计与推算,宋朝的人均国民收入位于历代最高峰,为7.5两白银,远远高于晚明2.88两,要到十九世纪的晚清,才追上宋代的水平。
英国的经济史学家安格斯·麦迪森认为:“在960—1280年间,尽管中国人口增加了80%,但人均国内生产总值却由450美元增加到600美元,增加了1/3;以后一直到1820年都保持着此水平。欧洲在960—1280年间,人口增加了70%,人均国内总值则从400美元增至500美元,只增加了1/4。”也就是说,宋代的经济与生活水平,不但在纵向上优于其他时代,而且在横向上遥遥领先于同时代的欧洲。
读材料,说说宋朝经济发展状况如何。宋朝在军事上是一个积贫积弱的朝代,结合材料,说说是什么原因造成的。以史为鉴,你认为国家在实施大政方针时应该遵循怎样的原则?
学生活动预期效果:
1.状况:宋朝经济发展较好,经济发展水平较高。
2.原因:宋朝重文轻武,导致国家军队战斗力削弱,政府行政效率下降,人民负担加重。
3.原则:(1)政策的倾向一定不能走极端;(2)要综合、全盘考虑战略问题;(3)要结合国情,实事求是地、合理地实施各种政策,现阶段的改革开放就是成功的范例;(4)文武之道,一张一弛,在现代民族国家林立的时代,适度的强军政策是绝对必要的。
(设计意图:利用材料分析,培养学生从材料中提取信息的能力。)
课堂小结
960年宋朝建立,宋朝创造了辉煌的经济文化,从太祖立国,到逐步加强君主权力,实行重文轻武政策,开创了繁盛的经济文化时代;但也因为重文轻武,造成了宋朝积贫积弱的社会状态,这给我们很大的启示。
板书设计
第6课　北宋的政治
　　一、宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立与统一
建立:960年　赵匡胤　开封
统一:结束了中原和南方的分裂割据局面
2.强化中央集权的措施
军事方面:解除将领对军队的控制权
在中央:采用分化事权的方法,削弱相权和地方官的权力
在地方:任用文官并通过分化事权的方法制约地方官
二、重文轻武的政策
1.抑制武将,提升文官的地位
2.发展文教事业,改革和发展科举制

教学反思
本课在明确学科特点的前提下,围绕核心素养进行教学,注意引导学生进行分组讨论,3次合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力;同时本课的学习内容政治性比较强,教师在授课时,要注意结合学生实际水平调整教育策略,注意充分发挥历史图片等多媒体素材的作用,对学生的良好表现也要给予及时肯定。