《比大小》教学设计
教学目标：
1、通过比较分数的大小,进一步理解分数的意义。
2、会比较分母相同或分子是1的两类分数的大小。
教学重点：掌握分数大小的方法，能正确的比较分母相同或分子是1的两个数的大小。
教学难点：会比较简单分数的大小。
教具准备：多媒体课件、彩色笔、大小相同的正方形与圆形若干个
教学过程：
（一）复习导入
1、谈话导入
前面我们认识了分数，已经和分数成为好朋友了，你们还记得它吗？分数由几部分组成呢？
2、复习旧知
（1）整数比大小
（2）分数比大小
3、引出“分数可以比大小”
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题：比大小）
（二）探究新知
1、比较分母相同的分数的大小。
（1）“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，同桌二人拿出手中正方形纸折一折，涂一涂。
（2）讨论分母相同的分数的大小比较方法
（3）交流汇报
A.指名学生上台演示并汇报
B.根据汇报交流情况进行重点讲解并小结
小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。
（4）用同样的方法比较3/8和1/8的大小。
2、比较分子是1的分数的大小。
（1）质疑：“1/4和1/2谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，同桌二人相互想一想”。
（2）讨论分子是1的分数大小比较的方法
（3）交流汇报
A.指名学生上台演示并汇报
B.根据汇报交流情况进行重点讲解并小结
小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
（4）用同样的方法比较1/8和1/6的大小
课堂总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。
（三）巩固应用
1、先填分数再比较大小
2、按份数涂颜色，并比较分数的大小
（四）课堂小结
通过今天的学习你学会了什么？
板书设计：
比大小
3/4＞1/4 5/8＞3/8 3/10＜7/10
分母相同，分子大的分数大
1/2＞1/4 1/4＞1/8 1/4＞1/6
分子相同，分母大的分数小
课件18张PPT。分数线分子7七分之四你们还记得它吗？你们还记得吗？图中红色部分用分数表示是（ ），
读作（ ）
表示把一个圆平均分成（ ）份，取其中（ ）份。1、三分之一13图中圈出的草莓用分数表示是（ ），
读作（ ）。表示一堆草莓有（ ）个，圈出其中的（ ）个。十分之四104
486○321 78○210
4.1○3.2 10.5○7.8
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？＞<＞＞北师大版 三年级下册 第六单元 认识分数和谁大呢＞ >< 分母相同的分数：分子大的，分数就大。我发现分子小的，分数就小。和谁大呢<>> 分子是1的分数，分母小的，分数反而大；
分母大的，分数反而小。我发现：看图比较大小不能 比较分数的大小，必须在同一个整体，或是单位“1”相等的情况下才能进行 比较分数的大小，必须在同一个整体，或是单位“1”相等的情况下才能进行试一试：填分数，比大小。8381＞8161＜<——（1）（6）（1）——（8）＜＜＞8381＞＜眼明手快＜＜按分数先涂上颜色，再比较大小。通过今天的学习，你学会了什么？ 比较分数的大小，必须在同一个整体，或是单位“1”相等的情况下才能进行 比较分数的大小，必须在同一个整体，或是单位“1”相等的情况下才能进行1.分母相同的两个分数，分子大的分数比较大。我掌握了分数比大小的方法2.分子相同的两个分数，分母小的分数比较大。
