青岛版科学说课标说教材六下册（20ppt）
文档属性
| 名称 | 青岛版科学说课标说教材六下册（20ppt） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-04-19 10:55:00 | ||
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文档简介
课件20张PPT。 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》
科学
六年级下册说课标六年级下册二、科学探究：1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并做简单的记录；2、探究思路是：提出问题、猜想与假设、制定计划、表达与交流。 三、情感态度与价值观 ：认识到科学是不断发展的；意识到科学要尊重证据；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果。总目标一、科学知识：
1、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不同的形式并且能够互相转换。
2、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。
3、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具有不同的功能。
5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探索着我们生存的世界。我们周围的世界有许多问题需要探索，因而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后，由于技术的运用不当会产生一些社会问题。六年级下册1、科学探究：通过搜集资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。?2、情感态度价值观：愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。3、科学知识：
[1]、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
[2]、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
[3]、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
[4]、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
[5]、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
说教学建议说课标六年级下册说教学建议六年级下册1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。?
教科书把《课程标准》中的科学探究、情感态度价值观的内容按照学生的认知规律进行了分层次设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的的综合化、立体化和序列化的结构。?
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性、探究性和可操作性。结构模块化是指本套教科书每课的结构基本上分为“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四大模块，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料（活动准备），课上围绕主要问题开展科学探究活动（活动过程），并有自由发挥的空间（自由活动），课后能将活动延伸到生活中（拓展活动）。这种结构设计使学生的探究活动源于生活，回归生活，始于课前，延至课后，具有探究时间的连续性和探究空间的开放性，为学生自由地、开放地和诗意地过一种有生命意义的探究生活提供了可能，有利于提高学生的科学素养。?
3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。?
4、以学生的自主体验学习为手段。?
5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨?。
6、背景和空间广阔，更具开放性和发展性。
7、科学、技术与社会有机结合，更具人文性。
说教学建议说课标六年级下册1、整册书的编写体例是有五个单元和一个单元的《研究与实践》
2、单元体例：单元导语和单元主题图
3、分课体例?：课前准备、探究过程、自由活动、拓展四部分说教学建议说课标六年级下册从生命的起源-------解开地球的面纱---------探索宇宙横向联系微观—宏观六年级下册说课标说课标六年级下册1、本册教材的教学建议：①把科学课程的总目标落实到每一节课②把握小学生科学学习特点，因势利导③用丰富多彩的亲历活动充实教学过程④让探究成为科学学习的主要方式⑤树立开放的教学观念⑥悉心的引导学生的科学学习活动⑦充分运用现代教育技术
2、教学模式：提出问题—猜想---设计实验---实验验证----归纳分析----得出结论------拓展应用1、充分明确评价的目的①检查学生收集资料的能力②锻炼学生的动手动脑能力即探究能力③运用知识的能力④提高学生的综合能力
2、准确把握评价的内容①看科学探究方面②看知识和技能方面③看情感态度与价值观方面
3、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。1、学校课程资源的开发与利用①室内：科学教室、实验室、图书室、微机室
②室外：参观气象局
2、家庭资源的开发与利用：科普读物、与家长观察星空、家庭网络等
3、社区课程资源的开发与利用谢谢指导总体量化目标
科学
六年级下册说课标六年级下册二、科学探究：1、能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的工具进行模拟实验，并做简单的记录；2、探究思路是：提出问题、猜想与假设、制定计划、表达与交流。 三、情感态度与价值观 ：认识到科学是不断发展的；意识到科学要尊重证据；学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人的劳动成果。总目标一、科学知识：
1、通过对物质科学相关知识的学习，了解物质的常见性质和基本运动形式，认识物体的运动和力，了解能量具有不同的形式并且能够互相转换。
2、通过对生命科学有关知识的学习，认识多种生物及它们的种类，了解生命活动的基本特征，生命之间的互相依存关系，认识到人具有高级的脑，使得人成为能够劳动、进行发明和创造的高等动物。
3、通过对地球与宇宙有关知识的学习，了解地球上可以分为不同的圈层，它们共同构成了人类生存的自然环境，了解太阳与地球、月球的相对运动关系，知道太阳是地球能源的主要供给者，认识人类与地球环境的相互作用，懂得地球是人类唯一家园的道理。
4、通过设计和技术方面的学习，知道不同的技术结构具有不同的功能。
5、初步认识到人类为了满足认识世界的好奇心而不断地探索着我们生存的世界。我们周围的世界有许多问题需要探索，因而科学的发展是无止境的。了解科学应用到技术中后，由于技术的运用不当会产生一些社会问题。六年级下册1、科学探究：通过搜集资料，学会查阅、整理从各种途径获得的科学资料；能用自己擅长的方式表达与交流研究结果；能积极参与评议，知道对别人提出的问题进行质疑也是科学探究的一部分。?2、情感态度价值观：愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动；尊重他人意见，敢于提出不同见解，愿意合作与交流。3、科学知识：
[1]、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；
[2]、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；
[3]、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
[4]、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；
[5]、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
说教学建议说课标六年级下册说教学建议六年级下册1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。?
教科书把《课程标准》中的科学探究、情感态度价值观的内容按照学生的认知规律进行了分层次设计，并有机结合，按由低到高的顺序安排到各年级教科书中，形成了主、辅线相辅相成的的综合化、立体化和序列化的结构。?
2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性、探究性和可操作性。结构模块化是指本套教科书每课的结构基本上分为“活动准备”、“活动过程”、“自由活动”和“拓展活动”四大模块，目的是让学生在课前能带着问题搜集、准备材料（活动准备），课上围绕主要问题开展科学探究活动（活动过程），并有自由发挥的空间（自由活动），课后能将活动延伸到生活中（拓展活动）。这种结构设计使学生的探究活动源于生活，回归生活，始于课前，延至课后，具有探究时间的连续性和探究空间的开放性，为学生自由地、开放地和诗意地过一种有生命意义的探究生活提供了可能，有利于提高学生的科学素养。?
3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。?
4、以学生的自主体验学习为手段。?
5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨?。
6、背景和空间广阔，更具开放性和发展性。
7、科学、技术与社会有机结合，更具人文性。
说教学建议说课标六年级下册1、整册书的编写体例是有五个单元和一个单元的《研究与实践》
2、单元体例：单元导语和单元主题图
3、分课体例?：课前准备、探究过程、自由活动、拓展四部分说教学建议说课标六年级下册从生命的起源-------解开地球的面纱---------探索宇宙横向联系微观—宏观六年级下册说课标说课标六年级下册1、本册教材的教学建议：①把科学课程的总目标落实到每一节课②把握小学生科学学习特点，因势利导③用丰富多彩的亲历活动充实教学过程④让探究成为科学学习的主要方式⑤树立开放的教学观念⑥悉心的引导学生的科学学习活动⑦充分运用现代教育技术
2、教学模式：提出问题—猜想---设计实验---实验验证----归纳分析----得出结论------拓展应用1、充分明确评价的目的①检查学生收集资料的能力②锻炼学生的动手动脑能力即探究能力③运用知识的能力④提高学生的综合能力
2、准确把握评价的内容①看科学探究方面②看知识和技能方面③看情感态度与价值观方面
3、评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。1、学校课程资源的开发与利用①室内：科学教室、实验室、图书室、微机室
②室外：参观气象局
2、家庭资源的开发与利用：科普读物、与家长观察星空、家庭网络等
3、社区课程资源的开发与利用谢谢指导总体量化目标