人教版 四年级下册数学 5.2《三角形分类》说课稿

《三角形分类》说课稿
各位领导、各位老师：
大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》
一、说教材
三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识和角的知识，认识了常见的角，这为学生学习三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的知识支撑。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，既为学习其它多边形积累知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下基础。
二、说教学目标
依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了以下的教学目标：
（1）通过实际操作、探究掌握三角形的分类方法，体会每类三角形的特征，并能够识别直角三角形、锐角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形。
（2）通过观察、测量、分类、记录等活动，培养学生的探索精神、归纳概括能力、逻辑思维能力，发展学生的空间想象能力。
（3）感受到学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，从而激发学生学好数学的热情。
根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征以及各类三角形之间内在联系”为本课教学的难点。
三、教法与学法
“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”以活动促学习是本节课的教学定位。通过情景创设、学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，同时通过教具、学具、多媒体课件的运用为学生提供更多“数学对话”的机会，进而学会给三角形分类。在认识特殊三角形时，组织学生动手折一折，找一找，只有让学生亲历知识的发生、发展和形成过程，也只有让学生在“做中学”，才能获得最大程度的发展。
四、说教学流程
围绕以上总体思路，我设计了“复习导入——探究新知——巩固应用——回顾总结”四个环节进行教学，具体教学过程如下：
（一）复习导入。
首先是复习导入。我利用多媒体课件演示角的一条边不断旋转，引起角的大小发生变化。适时引导学生回忆角的分类知识，在角度接近直角时引导学生明确当我们目测不能判断一个角是否是直角时可以借助数学工具（三角板）来帮忙快速验证，为新知做铺垫的同时也让学生感受到学数学的严谨。接下来我让学生欣赏三角形拼图激发学生对三角形认知的回忆同时也适时引出课题。
（二）探究新知。
在探究新知环节我设计了自主学、合作学、交流学、等不同的学习方式，把探索的时空交给学生去探索、去实验、去发现，让每一个学生都参与到活动中来。从而让学生在动手操作、积极探索的活动过程中掌握知识，积累数学活动经验，发展空间观念和推理能力。在这一活动中，我尤其关注的是学习活动的实效性。给三角形分类之前，我先引导学生仔细观察，这么多的三角形都有什么不同呢？让学生先探讨出分类的标准后，才进入小组合作阶段。操作之前，教师又提出具体详细的合作要求，“请听完要求，再开始。请你们四人为一组，取出学具袋里的8个三角形和表一（三角形角的特征分析表），认真分析这些三角形角的特征，填写表一，再把这些三角形分类摆放好”。在研究等腰三角形和等边三角形角的特征的时候，我会先让学生“猜测”再引导学生用对折的方法验证。总之，每一步的设计都要考虑是不是落到了实处，是不是起到了应有的作用，是不是达到了该有的效果。有助于学生数学素养的全面提升。
（三）巩固练习
在后续练习中我设计了判断题和猜三角形的题目，设计第一道练习题目的在于巩固新知，帮助学生掌握各种三角形的特征。当学生感到有些疲劳时，这时我就根据教材内容和学生心理特点，采用学生喜闻乐见的游戏练习方式，增加题目的趣味性，激发学生的学习兴趣。
（四）回顾总结
我让学生说说通过今天的学习有什么收获，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强学习动力与信心。而作为教师的我，则把评价贯穿于教学的每一个环节，一个赞许的微笑，一句肯定的话语，一个惊喜的眼神，时时给学生以鼓舞和激励!
五、说板书设计
本节课的板书为了突出学生的主体地位，突出学习重点，解决知识难点，整个黑板主要用于展示学生按角进行三角形分类的三角形卡纸作品。这样安排既便于学生观察，又有利于激发学生的学习积极性。
六、说反思
总之在整个教学过程设计中我让学生始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，始终注重让学生经历探索与发现的过程，让学生有自己的空间去探索、合作、体验、完成各种教学活动，注重让学生参与到知识的发现和形成的过程。让学生在小组合作中，在动手做的过程中理解知识，掌握方法，懂得交流，使学生学会自主学习，让每个学生都参与教学活动，让每个学生都获得积极地情感体验。培养了学生的创造精神与合作意识。
以上是我的说课内容，还有许多不足之处，希望各位评委老师多加指导。谢谢！