《可能性》教学设计
教学内容：教材P44，45例1,2
教学目标?
1.知识与技能：使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的，事件发生的可能性是有大小的。 2.过程与方法：学生通过亲身体验，在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。
3.情感、态度与价值观：培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
教学重点：体验事件发生的可能性。
教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性，知道可能性的大小与数量的多少有关。
教学方法：采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。
教学准备：
多媒体、扑克牌、抽签盒子（生准备）。
学情分析： 五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。
教学过程
一、情境引入
1．导入：今天老师给大家带来几张扑克牌，猜一猜是什么花色？ 让学生猜一猜，学生猜可能方块，梅花，红桃，黑桃。
2．师揭题：大家说的这些都是有可能发生的事情，这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）
二、探究新知
探究例1：
1．引入：下周班会，老师想组织大家表演节目，每个人都有机会表演。但节目形式不能重复，每个类型只能有一个节目，大家讨论一下，我们应该怎样确定每一个同学演什么节目呢？ 组织小组讨论，大部分同学会想到用抽签的方法来决定。
2．小组活动：出示三张卡片，上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。（四人小组，组长组织其余三位同学开始抽签）
抽签：一生抽一张。（以抽到跳舞为例）第二个同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 第三个同学呢？最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？
3.小组汇报：抽签结果（两个小组汇报并总结）
4．师生小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）
探究例2：动手操作
（1）组长作记录,组织好游戏，每个同学摸两次,要求安静、迅速、守秩序。
（2）组员要按顺序摸，从盒内摸出一个棋子，由组长在记录表上用画“正”字的方法记录，记录完毕再放回去。
（3）每次摸完放回，摇匀再摸，摸时不能偷看。
把记录单填写完整。
1.每个小组都有一个盒子，里面都装有红色和蓝色两种棋子，请小组仿照教材的实验，自己摸一摸，并由小组长记录结果。
2.小组操作结束后，汇报记录结果，并根据结果说一说你盒子里哪种颜色的棋子多。并追问：每个小组的统计结果都一样吗？ 指名小组汇报，对不同结果的小组进行比较。
3.引导学生思考：通过刚才的操作，你发现可能性的大小与什么有关？
4.小结：与在总数中所占数量的多少有关，在总数中占的数量越多，摸到的可能性就越大，占的数量越少，摸到的可能性也就越小。
让学生举出生活中的例子：如抽奖、买彩票等。并由此对学生进行正确的思想教育。
三：达标练习设计与实施：
1.生活中的数学。2.完成教材第45页“做一做”（摸球游戏和转盘指针题）
3.选一选4.想一想
设计抽奖 家家利超市为了吸引顾客，决定举办抽奖活动，抽奖规则是：凡是购物一次满50元，有一次抽奖机会，摸到红球有奖，摸到白球没有奖，一个抽奖箱里放4个球。如果你是商场经理，你会怎样放球？说出你的理由。
四．全课总结：
生说收获
老师寄语：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，请继续努力，老师相信你一定是最棒的！
板书设计：
可能性? ???
可能（不能确定） 不可能 （完全确定） 一定
大←→数量多 可能性 小 ←→数量少
课件36张PPT。可能性故事 在古代欧洲的某国，一位奴隶冒犯了国王。国王大怒，决定将奴隶处死，奴隶被关进了死牢。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”。如果摸到“生”则生，如果摸到“死”就死。你们认为这个奴隶摸纸条会出现什么结果？ 故事 可是这个昏庸的国王一心要让这个奴隶死，于是派人偷偷地把盒中写有“生”的纸条拿掉，换成了“死”字，而大法官并不知道。这下，奴隶的命运会怎样呢？故事 有个好心的知情人把这个情况悄悄地告诉了奴隶。这个奴隶想了一夜，终于想出了一个好办法。临刑前，当大法官把盒子拿来要奴隶选择“生”“死”时，这个奴隶拿起盒中的一张纸条，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人全惊呆了。同学们，你们猜一猜，他的命运又会怎样呢？
你能用“一定”、 “不可能”，“可能”判断下面的几种现象吗？
请你来判断地球每天都在转动。太阳从西边升起。世界上每天都有人出生。吃饭时，人用左手拿筷子。三天后下雨。我从出生到现在没吃过一点儿东西。地球每天都在转动。太阳从西边升起。世界上每天都有人出生。吃饭时，人用左手拿筷子。三天后下雨。我从出生到现在没吃过一点儿东西。√××√○○判断下面现象是可能、不可能还是一定能发生的。明年是2018年。我骑摩托车出行，车胎会爆吗？石狮子在天上飞。石狮子在天上飞。我上这辆公交车，会不会有座位呢？我能中奖吗？我一定能中大奖吗？可能性的大小与什么有关系？想一想?摇奖活动：
获得哪种奖品的
可能性最大？哪种
最小？为什么？1自行车111 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？任意摸一张，可能出现的结果有几种？ 把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？任意摸一张，可能出现的结果有几种？摸出的扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？任意摸出一张，有几种可能？ 可能性的大小与数量（所占的区域面积等）的多少有关。数量多（所占的面积大）数量少（所占的面积小）?可能性大?可能性小聪明的你知道吧:从③号口袋中摸到红球的可能性是( )，
从④号口袋中摸到红球的可能性是( )。 你能用分数表示从③号和④号口袋中摸到红球的
可能性的大小吗？下面箱子中，
摸出哪种颜色
的球的可能性最大？
摸出哪种颜色的球
的可能性最小？你能用分数表示吗？、转转盘 比一比，谁转到黄颜色的格谁赢，公平吗？为什么？练一练1，根据各个盒子装球的具体情况请连线。练一练1，根据各个盒子装球的具体情况请连线。 甲、乙两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套公平吗？为什么？ 摸到红球甲先套，摸到黄球乙先套。 要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？ 如果我是超市经理
元旦将到，商场想搞一个转盘抽奖的活动来招揽顾客。一等奖是价值100元的商品（红色），二等奖是价值20元的商品（蓝色），三等奖是价值1元的商品（黄色）。如果你是经理，你将如何设计奖呢？ 思考设计 今天 你的表现不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑、勤思考，你就 没有进步。继续努力, 相信你 是最棒的！老师寄语可能不可能一定请大家在下面句子的横线上，填写上“一定”、“可能”、“不可能”。
（1）两位数 比一位数大，两位数 比三位数大。
（2）两位数加两位数的和 是两位数，两位数减两位数的差 是两位数。
。 做习题，拓展应用 （3）线段 有两个端点，射线 有两个端点。 （4）长方形的四个角 相等，正方形的四个角 不相等。 （5）一位数除二位数的商 是二位数，若有余数则 小于除数，二位数乘一位数的积 是二位数。 一定可能不可能勤奋是你生命的密码，能译出你一部壮丽的史诗。
