写一写，我在哪？
班长在哪个位置？请你将ta的位置写出来。
请你将老师报出的五个位置记录下来。
请你用数对的方法表示自己和班长的位置。
课 题
北师大版数学四年级上册《确定位置》
教学目标
1、知识与技能：在具体的情境中探索确定位置的方法，说出某一物体的位置；能在方格纸上用“数对”确定位置。
2、过程与方法：经历在现实生活中用“数对”确定物体位置的过程，掌握确定位置的方法。
3、情感态度与价值观：体验生活中处处有确定位置，感受生活中用“数对”确定位置的必要性。
教材分析
教学重点
理解数对的意义及表示方法。
教学难点
正确地用数对描述物体的具体位置，理解同行或同列数对的变化，解决生活中的问题。
教具准备
教学课件、学案
教 学 过 程
修改意见
问题导入
课前准备：
师：第一次在我们班上课，我想认识一下班长，大家能告诉我ta的位置吗？
生：XXXXX
师：大家通过XXXX确定了班长的位置，那你们自己的位置呢？（板书）
问题：假如班级要召开一次家长会，你该如何向你的爸爸妈妈介绍你的座位位置在哪呢？
请你用自己的方法把你的位置记录在纸上。
教师巡堂看看同学们的记录方法，将不同答案拍照上传，问：刚刚老师发现同学们很聪明，有很多种不同的表示方法，那为了方便起见，我们统一规定一下。
探究新知
一、我在哪？
统一规定讲台右边第一组设为第一列，然后这里是第二列、第三、四…第八列，横着设为行，大家明白这个标准了吗？（明白了）真明白吗？我们做个小游戏，第三列的同学请举手，反应快一点，第五行的同学请举手，看来大家都明白了。
现在有了统一的标准后请你们四人为一小组说一说你的位置在哪？然后将班长的在位置写下来。（第二题）
二、数对引出
同学在汇报班长位置的时候板书（板书第X列第X行）。
看来大家都明白了，现在老师想报出五个位置，希望同学们用刚刚第几列第几行的方式记录下来。
第三列第二行、第七列第四行、第五列第一行、第二列第六行、第八列第七行。
（太快了，记不下，汉字太难写了）
既然不好记的话，那能不能发明一种简便方法？比如说第八列第七行应该怎么表示呢？
（用两个数字表示，8，7、8.7、87）
8和7应该怎么区分？（逗号隔开，括号括起来）
咦，同学们想的方法竟然和老师想的一摸一样哦，那你们知道这个8和7表示的是什么吗？
（前面的数字8是列，后面的数字7是行）（板书（列，行））
这种用一对数来记录第几列第几行的方法叫做数对（板书）
大家猜一猜这个（8，7）数对应该怎么样读呢？其实很简单，直接读作数对八七，我们一起来读一遍。
括号8逗号7）（板书数对八七）
知道了数对的写法和读法之后，大家想不想试一下第六列第一行怎么表示？又该怎么读？谁来给我们展示一下？（同学展示的同时板书）（掌声鼓励）强调列在前行在后。
刚刚上黑板的同学写对了，那同学们都能写对吗？请你用数对的方法表示自己和班长的位置，写完后同桌之间相互检查。
活动一
同学们都很棒，很快就掌握了数对的读和写，我们现在一起做一个小活动如何？请看屏幕：老师想认识一些同学，但是我只知道他们的数对，如果念到你的数对请你站起来大声告诉老师你的名字好不好？
（同一列的数对中第一个数字不变，同一行第二个数字不变）
四、活动二：方格纸上的数对
同学们不仅很聪明，而且很善于观察，那你们能不能在方格纸上找出学校的位置呢？
（3，2）（2，3）怎么样找？先找什么？再找什么？什么在前什么在后？强调数对中列和行的位置。
五、活动三：数对在散点图中的应用
我们能根据具体位置来确定数对，那能不能通过具体的数对来确定位置呢？请找出下列数对的位置，再按照下列的顺序把点连起来，看看它像什么？（像蝴蝶结，沙漏，溜溜球）
六、拓展
同学们的想象力真丰富，那请同学们想一想在生活中还有哪些地方需要确定位置呢？（看电影、坐飞机、坐火车……）
很好，刚刚有小朋友说到看电影要确定位置，那同学们能不能帮老师找到这个电影票的座位在哪吗？
说起看电影呀，老师这里有一个小电影大家想不想看？
哈利波特的朋友罗恩是怎么样确定象棋要走到哪个位置的？
那你能不能模仿他的方法，向你的小伙伴介绍“东晓小学”在那个区域呢？（C2）你家在这个地图里面吗，说说看。
七、课堂总结
其实确定位置的方法还有很多种，如果有兴趣的同学可以回去查阅资料了解更多，今天的课就到这里，下课。
作业设计
板书设计
确定位置
我在哪？
数 对
第X列第X行 （列 ，行）
第8列第7行 （ 8 ， 7） 数对八七
第6列第1行 （ 6 ， 1） 数对六一
教学后记
课件13张PPT。
