小学六年级功能性写作微型课研究之一
“谁解其中味”
——“毕业赠言”写作教学设计(六年级)
【教学设想】
1、有效地开发和整合语文教育教学资源,作文前引导学生广泛查阅相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。
2、倡导自主探究学习,引导学生自行查阅资料,自读自悟,在读议练辨的过程中掌握赠言的一般规律。
3、提倡合作学习,在互评互赠中提高写作水平,陶冶情操。
【教学目标】
1、明确毕业赠言的目的及内容,辨别赠言的优劣,了解赠言的特点。
2、通过说、写毕业赠言,练习用简洁得体的语言表达心中的情感,培养学生综合表达和鉴赏能力。
3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊,激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。
【教学重难点】
重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据同学的特点写赠言。
难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。
【教学准备】
1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。
2、学生自己制作或购买一些卡片。
3、教师自制多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境,明确内容
1、 欣赏同学们以往在一起学习生活的照片。(请主角简要讲述当时情景)
师:同学们,岁月如流,再过一个月我们就要参加毕业考试,与我们的母校、老师和同学说再见了。俗话说:“多情自古伤离别。”在这分别的季节,你最想对你的同学说什么呢?
师从学生的交流中小结板书:美丽往事 多彩希冀 衷心祝愿
师:把这些写下来就是毕业赠言(板书)今天,我们就来聊一聊 “如何写毕业赠言”。
二、例子引路,提炼“三味”
(一)品读诗句,赠言可“含蓄有意味”
师:古人在送别时也给我们留下了许多脍炙人口的诗句,老师把我们比较熟悉的关于“送别”的诗句列出了几条。
①劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
②又送王孙去,萋萋满别情。
③海内存知己,天涯若比邻。
④桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。
师:读着这些千古名句,你觉得在写临别赠言方面有什么启示?
(借景抒情、借物抒情、托物言志,表达真情实感……)
师:是啊,离别代表出发,代表着更美的相遇。我们也可以将自己对离别的态度和感怀表达出来。(出示诗句)
不要因离别而伤感。告别才能再见。无论暂别或久别,朋友终会再相见。
——[美]理查德?巴赫
离别后,愿诸事顺利。来路总有潮起潮落,那才是人生旅途的意义。
——[美]戴尔?埃文斯
生自由读,师:从这些诗句中你读到了什么?(一种对未来的美好期许,对朋友的深情祝愿)
师小结:荀子说的好“赠人一言,重于珠玉”。临别的赠言不但表达了自己的不舍之情,更给朋友以鼓励,把对朋友的祝福和赞美藏在了文字中,读起来很有意味,值得细细品味。(板书:含蓄有意味)
(二)分辨优劣 ,赠言可“个性有真味”
师:我们已经步入信息化的时代,网上一找,赠言遍地飞。老师找到了以下几条,请同学们来分辨一下,这些赠言送给同学是否合适。
①我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!
②祝你早日找到梦中的王子,攀上高枝,早生贵子!
③祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意!
④小不点,从这次卡拉OK和乒乓球比赛中,让我感受到你也是一个活泼开朗的阳光女孩。愿你更为大胆,成为时代的弄潮儿!
⑤你的美=活泼开朗的性格+一丝不苟的学习态度+热心助人的精神。
(1商人味十足2成人味太浓3没有针对性,都是空话、套话4、5能抓住同学的特点,真诚表达了自己的赞美和祝福)在学生的交流中,明白赠言要主题健康,内容合适,特点鲜明,切不可泛泛而谈,空洞而无真情,笼统到毫无个性。
师:那你觉得我们写毕业赠言要注意什么呢?教师和学生一起归纳。
(可以有一个属于你们俩之间的昵称;回顾相处过程中的往事,能激发情感;好好发掘对方的特点,送出祝福)
师小结:的确,小小的一条毕业赠言充满了个性,就能引发人的回忆和想象,让人印象深刻,反复回味。(板书:个性有真味)
(三)寻找笑点,赠言可“幽默有趣味”
师:还有一类赠言也是我们都喜欢看见的,那就是风趣幽默却又不失正能量,让人过目难忘的。(板书:幽默有趣味)
出示:恭喜咱们,已经穿过了隧道,爬上了土坡,见到了前方知识的海洋。愿我们还能同坐一条船,你划桨,我撑船,友谊的小船绝不翻。
让学生体会一下轻松幽默的语言之中蕴含的意味。还可相机出示“祝你笑口常开,笑死活该。”这样的赠言,让学生谈感想,明白赠言要表达真心的祝福,不伤害他人,不揭短,充满能量。
三、小试牛刀,互送赠言
1、生拿出事先准备好的卡片,书写赠言。
2、小游戏:
(1)一生读赠言,其余学生猜是是送给谁的,听完之后进行评价,接受赠言的同学到台上说说自己此刻的感受。也可以用你们平时最为默契的动作来见证你们的友情。
(2)在音乐声中互送赠言。
3、老师送出一首小诗,表达心意和祝福,结束本课。