苏教版六年级下册《习作5-成长的烦恼》教学设计
设计理念:作文指导课之目的在于帮助学生开启心灵之窗,找寻生活记忆,使他们产生写的冲动。本设计努力引导学生关注生活,以真实的生活打动学生,使他们真情流露,乐于表达。教材简析:“成长的烦恼”是苏教版国标本第十二册第五单元的习作话题。本次习作要求学生围绕“成长的烦恼”大胆倾吐自己心里话,写出烦恼是什么,因什么而烦恼。因此习作指导时应创设一种宽松氛围,使学生乐于将烦恼倾诉,从而获得丰富的习作素材及情感体验。教学目标:
1、能读懂本次习作要求,能围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
2、习作中要能写清楚自己的烦恼是什么,为什么而烦恼,要能大胆写出自己的心里话,写好后愿意与别人进行交流,消解烦恼。
教学重点:敞开心扉,说真话,表真情,感人心。教学难点:在课堂中让学生作真诚的交流与沟通,打开心扉,实话实说,促进课堂多元对话。?六、教学时数:一课时
教学过程:一、引用名言,激趣导入。 同学们,中世纪英国著名的唯物主义哲学创始者培根说道:“如果你把快乐告诉一个朋友,你将得到两个快乐;而如果你把忧愁向一个朋友倾吐,你将分掉一半忧愁。”今天,让我与在座各位同学一起,真心地分担彼此的烦恼吧!至少可以分掉一半的烦恼,或许还会烟消云散呢!板书:成长的烦恼二、审清题意,倾诉烦恼
1.阅读提示,明确要求。
要写好一篇作文,审题是关键,只有审清题,你才能知道该写什么,不该写什么。看今天的习作要求,自由轻声读一读题目要求,你知道题目要求了吗?指导读书,明确习作要求。2.出示:边读边仔细想一想,你的烦恼来自哪里???? 归纳:烦恼来自学习、家庭、同学、身体……。??? 板书:大胆地说心里话,说真话、表真情3.现在请同学们认真想一想,先回忆、整理一下生活中、学习上、家庭中、同学间曾经发生过哪些让自己烦恼的事情,挑一件感受最深的想一想是因为什么而感到烦恼的?(学生回忆思考。)
4.下面请每位同学先跟你的组员先说一说自己的烦恼,再用具体的事情说出烦恼的原因,还要给你的烦恼起个吸引人眼球的题目哟。
5.创设情境,全班汇报。
接下来,我们进入“实话实说”环节,今天的话题是“成长的烦恼”,请各位?“?嘉宾?”?积极踊跃地说出自己的心声。班级现场倾诉开始?!
三、出示例文,讨论写法
1.小小年纪的谁都有烦恼,我们一起去看看这位小作者的烦恼是什么?(出示:《少年嘉嘉的烦恼》)
他是怎么写出自己的烦恼的?
2.所以我们的烦恼各不相同,我们的写法也不尽相同。我们还可以通过环境来衬托心理,通过梦境来抒发情感,通过幻觉来表现心境……
四、鼓励动笔,练写片段。1.为了留下自己成长的足迹,赶快动笔把困扰你的最深刻的烦恼写下来吧!2.构思酝酿,自由习作。3. 交流推荐,班级展示。五、领悟方法,修改完善。
1.自己修改?? 师:写好后自己先放声朗读,听听是否顺口,想想词语用的是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代清楚具体了,不合适的自己试着改过来。2.同学互评与教师点评(例文对比赏析)
六、课堂小结
同学们,刚刚我们有的同学已经把这篇作文的开头写出来了,但是光有吸引人的题目和引人入胜的开头还不够,还需要一些最精彩的事例和耐人寻味的结尾,下节课我们就将这篇作文完整地写出来,写作时,只要我们做到真诚地表达出真情实感,就能感动心灵,触动心扉。
七、板书设计
成长的烦恼
相互倾诉
写作方法