五年级下册语文 课件-习作七 《通过事例学习初步学写人物》人教新课标 (共27张PPT)

课件27张PPT。通过事例学习初步学写人物作文事例朱老师的眼睛
朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！
一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”于是，大家马上静下来，教室里顿时鸦雀无声……
有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音在响亮点儿！”我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”
记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……
下课了，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”
现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
通过事例学习初步学写人物
你写的是什么人？（身份、年龄等）
你写这个人的什么事？（典型事例）
你写的事能说明这个人的什么品质？抓事例一、抓住特点。
有的同学爱学习、有的同学爱帮助别人，有的同学爱做小手工，有的同学爱吃零食，等等。写人的作文就是要抓住这些特点
二、选好事例。
写人的文章，也要写事例，通过一个或几个事例来表现出这个人的特点（最好用两、三件事来写一个人）。
抓事例1、几个事例按照一定顺序排列，注意几件事间的密切关系。
2、注意事情的主次，要写出重点，必须有一件事情要详写。
3、写几件事时，会涉及到许多人，要明确主要目的是写谁。
作文事例朱老师的眼睛
朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！
我懂得了朱老师眼睛说的话，同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”于是，大家马上静下来，教室里顿时鸦雀无声……
有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音在响亮点儿！”我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”
记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……
下课了，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”
现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
怎样通过事例学习初步学写人物呢？
1、要写好一个人的外貌。
2、要写好一个人的动作。
3、要写好一个人的语言。
4、要写好一个人的心理。
5、写人就要写事，通过写事来体现人物性格特征。
通过事例学习初步写人物外貌描写
外貌描写
外貌描写
外貌描写就是肖像描写，主要通过对人物的身材、容貌、表情、衣着和体态等方面的描写。
描写外貌不用面面俱到，要抓住特点写。
外貌描写 告示
个子不高不矮，
身材不胖不瘦，
脸呢不黑不白，
眼睛不大不小，
鼻子不高不低，
嘴巴不宽不窄。外貌描写 炊事班班长快40岁了，个子挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹，两鬓都斑白了，因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
——《金色的鱼钩》外貌描写练一练：

描写一个你熟悉的人的外貌。
动作描写
动作描写
动作描写动作描写通过描写人物富有特征性的动作行为的描写。
1、让动作连贯起来，要注意动作的先后顺序。
2、写出人物是在什么情景、背景下做的，是这样做的。
3、写出人物动作表现时的神态，从而更好地刻画人物性格。
4、适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞方法，能更加生动地展现人物的内心感情。
动作描写 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
——《少年闰土》动作描写练一练
上个星期，我们举行了一场跳绳比赛，小明跳过去了，再看看小刚就大不一样了，他从甩绳人的底下钻过去了。
请把动作写细致：语言描写
语言描写
语言描写 语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写。
1、语言描写要符合人物的身份和性格特征。（如：年龄、身份、职业、文化程度等）
2、要运用多种说话形式。（如：吆喝、吼、喊、叫、嚷等）
3、在说的前面多用一些表示人物动作、神态、心理活动的修饰词。（如：激动地说、挥着手喊、轻轻地问等) 语言描写 天下大雪，秀才、县官、财主相遇。财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才顺口便缓缓念出：“大雪纷纷落地。”县官接着说：“都是皇家瑞气。”财主哈哈大笑，摸着胡子说：“再下三年何妨？”这时来了一个穷人，生气地大骂道：“放你娘的狗屁！”
语言描写 天下大雪，秀才、县官、财主相遇。财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才顺口便缓缓念出：“大雪纷纷落地。”县官接着说：“都是皇家瑞气。”财主哈哈大笑，摸着胡子说：“再下三年何妨？”这时来了一个穷人，生气地大骂道：“放你娘的狗屁！”
秀才有文采，县官不忘为皇帝歌功颂德，财主不愁吃穿，穷人饥寒交迫。心理描写
心理描写心理描写 心理描写
心理描写是就对人物的内心活动进行的描写。心理描写 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼。

——《王熙凤初见林黛玉》心理描写练一练

如果你不小心打碎了妈妈最爱的花瓶，你心里会怎么想？作文事例朱老师的眼睛
朱老师的眼睛是双眼皮儿，乌黑的眼珠儿又圆又大。初看好像没有什么特别，可你仔细一瞧啊，嘿，朱老师的眼睛会说话！
我懂得了朱老师眼睛说的话，同学们也懂得了朱老师眼睛说的话。一天自习课上，朱老师站在教室门口和家长谈话，大伙便随便的讲起话来。这是朱老师回过头来，用眼睛盯着我们看了一下，仿佛在批评我们：“怎么讲话了？”于是，大家马上静下来，教室里顿时鸦雀无声……
有一次，朱老师在礼堂里给我们上《乌鸦喝水》这一课，有三百多位老师听课呢！朱老师提问：乌鸦为什么能喝到水？我马上把手举得高高的朱老师喊了我。我看有这么多的老师，心里很慌，那颗心啊“扑通扑通”地直跳，声音回答得很轻。朱老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“对，对，声音在响亮点儿！”我看了朱老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮起来。这时朱老师向我投来赞许的眼光，好像在说：“讲得真好！”
记得有一回，我生病住院，过了一个多星期才上学。上课时，朱老师不时用眼看着我，仿佛在说：“顾宇，吃得消吗？身体舒服吗？我的病刚好，精神还不太好，但一看到朱老师的眼睛，精神又提起来了……
下课了，朱老师和我们一起，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”的游戏，朱老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑道西，眼睛呢？睁的大大的，好象在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾一只“小鸡”跑的太慢，被捉住了。这时候呀，朱老师的眼睛笑地可真欢，似乎在说：“哈哈，这会儿可被我捉住了！”
现在朱老师虽然不教我们了，但每当看到朱老师时，总是看看她的眼睛，看看她对我说些什么。
作文要求练一练
写一个熟悉的人
要求：
1、描写一个熟悉的人的外貌。（√）
2、抓住这个熟悉的人的特点。
3、列举两三个最能说明这个熟悉的人特点的事例。
谢谢大家