方程教案（北师版四年级下册66至67页）
一、学习目标
结合具体情境了解方程的意义，会用方程表示简单情境中的等量关系；经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将等量关系符号化的活动经验；在丰富的问题情境中感受生活中存在大量的等量关系，体验数学与生活的密切联系。
二、教学过程
1、用字母表示未知量，列出数学式子
师：再接着往下看，此时草莓的质量你知道吗？草莓的质量是一个未知数，它可以用什么来表示？要想知道草莓的质量现在要怎么办？
师：你能用数学式子表示天平中的数量关系吗？这个式子表示出了天平两边相等的关系，其实现在你们知不知道草莓有多重啊？
2、用含有字母的等式表示等量关系，理解方程的意义
师：我们再看看，这几幅图你还能找到相等关系，并用等式来表示吗？这样吧，咱们4人一组，想找找图中的等量关系，并用等式表示出来，组长带头，边说边记录，开始。
师：说了这么多了，同学们你们知道像这样的式子叫什么名字吗？这样的式子在我们数学里叫方程。下面来个快速抢答，不用举手判断下面的式子是方程？等式？还是不等式？
师：那现在你认为什么是方程？把你的想法说给同桌听一听。把你们的理解记录下来。
3、介绍方程的历史
“方”是把算筹摆成方形的意思，叫列筹成方；“程”是规章的意思，在这里我们可以理解为一种方法，式一种解决问题的策略。
4、体验方程与生活的联系，体会方程解决问题的策略
“在一行20个格的稿纸上写作文，题目是：难忘的一件事。要求：题目居中。请问：前面需要空几个格？”
课件13张PPT。20克10克50克100克200克20克10克50克100克200克20克10克50克100克200克20克10克50克100克200克20克10克50克100克200克20克10克50克100克200克(1)(2)(3)用式子表示下面各图中的等量关系175cm175－x=21x＋21=175175－21=xx cm根据图中的等量关系列出方程175cm175－x=21x＋21=175x cm175－21=154175－21=x早在3600多年前，古埃及人就会用方程解决数学问题。 2000多年以前，我国古代算书《九章算术》中就有以“方程”命名的一章刘徽列出的“方程” 300多年以前，法国数学家笛卡尔儿第一个提倡用x、y、z等字母代表未知数，才形成了现在的方程。在一行20个格的作文纸上写作文，题目是：难忘的一件事
要求：题目居中。请问：前面需要空几个格？二年级学生提出的问题x方程1.先说一说各图中的等量关系，再列出方程。
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