六年级下册语文总复习课件-《修辞手法》人教新课标 (共20张PPT)

修辞手法
人教版(小学语文句子专项复习课）
我主万岁！当年微臣随驾扫荡芦州府，打破罐州城，汤元帅在逃，拿住豆将军，红孩儿当关，多亏菜将军。

我主万岁！还记得吗？从前，我们两个都替人家看牛，有一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，罐子都被打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地里。你只顾从地上满把地抓豆子吃，不小心把红草叶子也一嘴吃进嘴里了，叶子梗在喉咙口，苦得你哭笑不得。还是我出的主意，叫你用青菜叶子放在手上一并吞下去，这样红草的叶子才一起下肚了……
传奇故事引修辞
排比
比喻
拟人
夸张
反问
设问

这天阴沉沉的，像要下雨了。
皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……
长寿有许多特产，像沙田柚、血豆腐……
小珍珠鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1）把动物拟人化。
油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（2）把植物拟人化。
杨梅树吮吸着春天的甘露，在雨雾中欢笑。
（3）把一般的事物拟人化。
小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
抓特征

柿子铁青着脸挂在树上。
柿子挂在枝头，笑红了脸。
柿子无精打采地耷拉着脑袋，树枝也在垂头叹息。
运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能传神地表达作者对所描写的事物的感情。
抓特征

他的心眼儿小得像针鼻儿。
桂子花开，香飘十里。

关爱是一个眼神,给学生无声的祝福；关爱是一缕青风,给学生身心的舒畅；关爱是一场春雨,给学生心田的滋润；关爱是一句问侯,给学生春天的温暖。
抓特征
修辞手法 特 征
比喻 基本结构： 本体+比喻词+喻体
本体和喻体必须是本质不同的事物。
拟人 把事物当人来写，赋予人的言行或感情。
夸张 对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小。
排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
设问 明知故问，自问自答
反问 只问不答，答案暗含在反问句中。
巧辨析
A、每条岭都那么温柔。　
B、每条岭都像慈母那样的温柔。

A、兴安岭多么像少女那样会打扮自己呀！
B、兴安岭多么会打扮自己呀！
　　
　
　　
过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。
不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
沙尘暴铺天盖地地撕扯着黑暗中的一切。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候。


巧辨析
妙运用

【比喻】一阵风吹来,小树晃了晃。
【夸张】 大雨，一连下了五天五夜。
【拟人】 夏天来了。
没有理想的人，他的生活如同荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有理想的人，他的生活如同……
爱心是茫茫大海中的灯塔，使航者看到了光明。
爱心是……
妙运用
妙运用
悟魅力之成语篇
你还知道哪些运用了修辞的成语?

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君?
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
问渠哪得清如许？为有源头活水来。


你吟我们辨：你还知道哪些运用了修辞的诗句?
悟魅力之诗词篇
眼睛一眨，东海岸变成西海岸。
不要让水龙头孤独地流泪。
看《环球时报》，把地球抱回家。
牛奶香浓，丝般享受。
春季给您带来沉醉，夏季给您带来欣慰，秋季给您带来甜美，冬季给您带来回味。
悟魅力之广告篇
天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！
人生就像一张有去无回的单程车票,它没有彩排,每一刻都是现场直播,把握好每一次演出,便是最好的珍惜,希望你生命的每一刻都能分外精彩!
每想你一次，天上飘落一粒沙，从此形成了撒哈拉。
悟魅力之微信篇
我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱？


悟魅力之歌词篇

窗外的麻雀，在电线杆上多嘴。



我的家里，有个人很酷，三头六臂，刀枪不入。



敢问路在何方？路在脚下。




骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒。


用好修辞
说生动话
写锦绣文
长寿区第二实验小学校
高秀娟
人教版(小学语文句子专项复习课）