《趵突泉》 教案（2课时）

《趵突泉》 教案
教学目标：
1.认识7个汉字，会写12个字, 能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。
3.领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。
教学重点：
1.认识7个汉字，会写12个字, 能正确读写“均匀、晶莹、五光十色”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解趵突泉的特点，感受趵突泉独特的美，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
领悟作者细致观察，抓住特点描写景物的方法。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
1. 大家去济南旅游过吗？去过的同学分享一下所见所闻吧！
2.学生自由表达自己的想法和认知。
3.出示图片：大明湖、千佛山、趵突泉
4.齐读课题《趵突泉》，谈话：同学们，你们知道课题的意思吗？
二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，画出生字词，读准字音、注意字形。读读课文，想一想课文是从几个方面描写趵突泉的。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画。
三、生字认读，读准字音
1.本课的生字较多，而且有些还比较复杂，你能够认识它们吗？
2.出示生字指读：
济 占 沸 昼 莹 串 货
3.注音领读。
4.重点认读：济、昼、莹
5.运用学过的方法，小组合作认读生字。
6.图片识字：妩媚
7.儿歌识字：串 假
8.合成识字：
水弗——沸
水也——池
水齐——济
三日——晶
9.谜语识字：昼
尺下有一旦，意思是白天。——昼
四、情景朗读，感知文本
导学：自由轻声朗读课文，理清文章条理。
预设：
第一部分（1）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
第二部分（2—4）：趵突泉泉水清浅、鲜洁，大泉眼日夜翻滚，小泉眼姿态优美动人，为济南增添了美丽。
第三部分（5）：作者看完了趵突泉，结束了游览。
1.感知泉水
出示句子一：
假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
预设：作者运用假设，突出了趵突泉景色之美，强调了济南风景的美离不开趵突泉。这是作者的整体感受。
出示句子二：
出了济南的西门，在桥上就看见一溪活水，清浅、鲜洁，由南向北流着。岸边的垂柳倒映在水面，上下都是绿的，幽静极了。
预设：第一句读得轻快些，第二句语速放慢，读出幽美意境。
2.感知大泉
出示句子二：
泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
思考：怎样读好这个句子，抓住“冒”这个字的意境。
出示句子二：
要是冬天来玩就更好了，池面腾起一片又白又轻的热气，在深绿色的水藻上飘荡着，会把你引进一种神秘的境界。
思考：冬天的大泉是一种什么境界呢？
3.感知小泉
出示句子三：
池边还有数不清的小泉眼。
思考：这句话在本段中有什么作用，和后面的句子是什么关系啊？
预设：第一句和后面的句子是总分关系。
出示句子四：
有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳；有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。
预设：运用对比，和珠宝比较着说小泉，读出小泉的美哦！
4.思考：该怎样读好课文？
预设：
（1）认真读好每一个部分
（2）扫清字词障碍
（3）抓住中心寻找关键词句的朗读
5.读一读你喜欢的部分，看谁读得优美哦，试着背诵来吧！
五、学写生字
课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定要先把坐姿规范一下。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！
观察结构要认真，
书写结构要正确，
正确占格很重要，
笔画正确不能少。
1.出示生字：湖、倒、假等12个生字。
2.指导学生观察写法。板书笔顺。
3. 讲解生字的意义与写法。
左窄右宽的字：
左中右结构的字：湖 倒 假 游
“氵”字旁的字：湖 游 池
上下结构的字：占 昼 莹
品字结构：晶
4、学生临习生字。教师巡回指导。预设：指导“假”注意不要多一笔；“游”不要写成“反问”，“晶”注意每一部分的占格；“串”上面的“口”稍窄……
六、巩固练习
1、打开“基础训练-《趵突泉》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来看拼音写汉字吧！写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示生字，学习写词语。
3.小组评价书写情况。
4.出示形近字：要求试着组成词语记住它！
4.识记多音字：济、假。
二、词语专项：
1.观察词语的组成：你还知道哪些呢？
五光十色
形容颜色多：
预设：五颜六色 五彩斑斓 五彩缤纷 绚丽多彩
含有数字：
预设：三言两语 五湖四海 七上八下 千言万语
2.观察词语的组成：你还知道哪些呢？
你追我赶 含一组近义词
预设：甜言蜜语 左思右想 高瞻远瞩
3.观察词语的组成：你还知道哪些呢？
大大小小 AABB
预设：许许多多 家家户户 来来往往 飘飘洒洒
三、读书有法
1.想一想课文的描写顺序是什么呢？
抓住关键词语理清文章顺序。
游览顺序
2.抓住关键词语理清文章顺序。
预设：出了济南的西门——沿着小溪往南走——看完了泉，再往北走
3.带着问题学课文预设：
（1）课文描写了趵突泉的哪几个方面？
（2）作者抓住了这些方面的哪些特点描写的？
4.想一想课文写了关于趵突泉的哪几个方面的内容？
预设：泉水 大泉眼 小泉眼
四、品读课文
（一）作者抓住了池水的哪些特点描写的？
1.认真读课文，找一找答案。
2.预设：清浅 鲜活 一溪活水 水清极了
3.出示句子：假如没有趵突泉，济南会失去它一半的妩媚。
（1）“妩媚”是什么意思？
（2）这句话在具体描写趵突泉之前，目的是赞叹趵突泉极为妩媚，强调了趵突泉在济南的风景名胜中处于十分重要的地位，为下文的介绍蓄势。
（二）作者抓住了大泉的哪些特点描写的？
1.认真读课文，找一找答案。
2.预设：冒 涌 不知疲倦
3.出示句子：泉池中央偏西，有三个大泉眼，水从泉眼里往上涌，冒出水面半米来高，像煮沸了似的，不断地翻滚。三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。
（1）“涌”“冒”是什么意思？
预设：写出了泉眼水势旺。
（2）“像煮沸了似的，不断地翻滚”写出了泉水喷涌壮美
（3）“三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒、冒、冒！永远那么晶莹、那么活泼，好像永远不知疲倦。”写出了泉水活泼，不知疲倦。
（4）为什么要连用三个“冒”？
突出了泉水活泼、鲜明、永不疲倦，永不停歇的特点，体现了泉水旺盛的生命力。
（5）为什么连用两个“永远”？
（二）作者抓住了小泉的哪些特点描写的？
1.认真读课文，找一找答案。
2.预设：冒泡 数不清 五光十色 活泼有趣
3.出示句子：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳；有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的；有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，多数是扁扁的，一边往上升一边摇晃，碰着水面就碎了。
（1）排比句 比喻句交互使用。
（2）排比：是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来,达到一种加强语势的效果。它可使文章的节奏感加强,条理性更好,更利于表达强烈的感情。
（3）“有的……有的……有的……。”仿写句子。
（4）在阳光照射下，大大小小的气泡五光十色，没有哪一种珠宝能比得上。（双重否定）改定肯定句。
（5）哪一种珠宝都比不上。
五、能说会道
1.除了文中提到的济南的景点，你还知道哪些呢？
预设：龙洞山等
2.你有没有积累到一些关于“泉”的诗词名句。
预设：泉眼无声惜细流……
3.今天你化身导游，为大家介绍一下“趵突泉”吧！比一比谁的导游词说得好！
4.请用自己喜欢的方式画一张济南景观的手抄报。
六、巩固练习
打开“阅读训练-《趵突泉》”，一起来闯关吧！