《“超级球迷”邓小平》 教案

《“超级球迷”邓小平》 教案
教学目标：
1.认识9个生字；会写9个生字；理解“比赛、沮丧、百看不厌”等由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握作者的写作思路。
3.通过文字感受邓小平爷爷对足球的痴迷，抒发对邓小平爷爷的敬慕之情。感受邓小平爷爷对自己的兴趣爱好持之以恒的人生态度。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握作者的写作思路。
2.通过文字感受邓小平爷爷对足球的痴迷，抒发对邓小平爷爷的敬慕之情。感受邓小平爷爷对自己的兴趣爱好持之以恒的人生态度。
教学过程：
第一课时
一、情景导入
1.同学们，你们喜欢看足球比赛么？那么你们一定对足球明星非常熟悉吧？接下来我们来做个“猜猜我是谁”的游戏？看看你们是否认识这些足球明星？（出示足球明星图片）
预设：内马尔、里奥·梅西、大卫·贝克汉姆（出示图片）
足球以其特有的魅力吸引了众多的人，你们想感受足球的魅力么？让我们来体验一下足球场的刺激场面？（播放视频：世界杯进球集锦）
看到大家专注的眼神，就知道大家也被足球所吸引，今天我们要讲的主人公也是一个足球迷，不过他有一个特别的称呼，叫做“超级球迷”。
2.为什么他被称为超级球迷呢？围绕他又发生了哪些有趣的故事呢？让我们一起走进这个课文好不好？（出示课题）
3.板书课题，读题。（“超级球迷”邓小平）
二、初读课文
1.自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2.小组之间比赛诵读。
3.交流自己的心得体会。
三、认读字词
（一）认读字词
1.课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识他们吗？
出示生字，指读。（出示文本信息）
超 俭 偿 廷 坛 据 锋 励 瘾
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
2.结合图片学习生字：
勤工俭学：学校组织的或学生个人从事的有酬劳动，用以助学。
殷殷期盼：殷切的盼望。
3.认读词语
勤工俭学 如愿以偿 百看不厌
情不自禁 殷殷期盼 深深嘱托
四、朗读品味
课文语言优美，朗读本课，要带着问题去读，说说哪些内容比较吸引你的注意？
1.读一读第一自然段，读出邓小平对足球的热爱。
邓小平爷爷说过：“我生平最喜欢看足球。”
预设：“生平”二字表达了邓小平爷爷对足球执着的热爱。
2.在法国勤工俭学的邓小平。
就在他沮丧的时候，一个念头闪过脑海 ：“对了，把衣服当了换钱，不就行了吗？”就这样，他如愿以偿，看了一场精彩的比赛。
预设：“当衣服看球赛”表达了邓小平爷爷对足球的痴迷。
朗读提示：朗读时要注意把握邓小平爷爷心情由“沮丧”到“如愿以偿”的过渡。
随文识字：
3.几十年后记忆犹新的邓小平。
几十年后，小平爷爷还清楚地记得，对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。
预设：“几十年后”“清楚地记得”从时间和记忆程度上表达了邓小平爷爷对那次比赛记忆犹新。
朗读提示：朗读时语调由低沉转为上扬，语速适中，读出邓小平爷爷年迈却依旧对足球的痴迷。
4.新中国成立后的邓小平。
新中国成立后，小平爷爷是北京先农坛体育场的常客。
预设：“常客”二字表明邓小平爷爷经常去体育场看球。
5.只要中国队进球了，他就高兴，情不自禁地拍手，还对身旁的人说：“快鼓掌啊！鼓励鼓励！”
预设：“情不自禁”“鼓励鼓励”等词语表明邓小平爷爷对足球的热爱及期待。
朗读提示：朗读时语调上扬，语速较快，读出邓小平爷爷在看球时的喜悦和希冀。
6.退休以后的邓小平。
1990年的世界杯52场比赛转播，他几乎一场不落。一时看不了的，他就请人录下来，还叮嘱不要告诉他结果，留着悬念。真是过足了球瘾！
朗读提示：朗读时语调上扬，语速较快，读出邓小平爷爷对足球的痴迷。
7.他不止一次地说，足球要从娃娃抓起，这是他对发展中国足球的殷殷期盼和深深嘱托。
朗读提示：朗读时语调低沉，语速较慢，读出邓小平爷爷对中国足球的重视。
五、学写生字
课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字！相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
会写的字：邓 赛 丧 某 厌 退 录 嘱 托
注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。写字要头正、身直、背挺，字体要规范、端正、整洁。
2.逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
3.重点讲解：“邓”字左部“又”的捺变成点；“赛”字下部是“贝”不是“土”；“厌”字“厂”的撇左伸，“犬”的捺舒展；“录”字下部不是“水”。
4.学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。
5.巩固生字：抄写今天学的9个生字。展示书写，跟课本上范例比较一下，看谁写得好。
6.小组评选最美书写，教师投影展示。
六、沙场点兵
打开“基础训练-《‘超级球迷’邓小平》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、游戏导入
1.上课一开始，我们来做个踢足球的游戏吧？看谁读得又快有准，就能成功踢到多个漂亮的足球。
超级 节俭 补偿 朝廷 天坛 据说 先锋 鼓励 上瘾
2.开火车读词语。
3.上节课我们初读了课文《“超级球迷”邓小平》》，自由读课文，回忆一下课文讲了什么内容？
4.出示图片，激趣引导。
邓小平爷爷喜爱观看足球比赛，是个“超级球迷”。
二、课文赏析
1.自由读课文，根据内容给课文划分部分，理清内容。
预设：
第一部分：概括写出邓小平爱看足球。
第二部分：具体写邓小平爱看足球的几件事。
第三部分：总结邓小平是一位“超级球迷”。
这说明文章的结构是什么呢？
预设：总——分——总
2.分层释疑：
（1）默读课文第一自然段，说说你的感悟？
邓小平爷爷说过：“我生平最喜欢看足球。”
“生平”是什么意思？说明了什么呢？
预设：一个人生活的整个过程；一辈子的意思。
所以我们说第一段在开头点题，总领全文。
（2）小组之间交流讨论一下：从哪几件事可以看出邓小平爷爷是“超级球迷”？
①当衣看球。
读一读，想一想，邓小平为什么当衣看球？
引导学生从这几方面进行思索。
勤工俭学——没有钱——非常沮丧——想看球——如愿以偿——看了球赛
他当时是怎样想的？
预设：“对了，把衣服当了换钱，不就行了吗？”
这是对邓小平的什么描写？
预设：心理描写。
他这样做值不值得？
预设：几十年后，小平爷爷还清楚地记得，对阵的双方是乌拉圭队和阿根廷队。
说明邓小平确实是喜爱足球，过了很久对这次比赛记忆犹新。
②球场常客。
想一想，小平爷爷与先农坛体育场有什么渊源？
预设：新中国成立后：在北京先农坛体育场——一有球赛，看球赛；没球赛，看小朋友踢球。
这说明了什么呢？
预设：说明邓小平爷爷是球场常客。
为什么这段要写足球队的一位先锋？找到相关描写。
预设：据国家足球队的一位前锋回忆：某个星期天，忽然听到外边嚷嚷“邓小平来了”，他心里想，今天先农坛体育场没有比赛呀！出去一看，邓小平正坐着马扎，在球场边看小朋友踢球呢。
这是什么描写？
预设：侧面描写
侧面写出了邓小平对足球的热爱。
侧面描写有什么作用呢？
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
（3）小组学习第四五自然段，思考作者又写了哪几件事？
①百看不厌。
读一读，想一想，这一段是围绕哪句话来写的？
小平爷爷对足球比赛百看不厌。在荧屏前看比赛，他也像亲临现场一样。只要中国队进球了，他就高兴，情不自禁地拍手，还对身旁的人说：“快鼓掌啊！鼓励鼓励！”
预设：小平爷爷对足球比赛百看不厌。
那么成语“百看不厌”是什么意思呢？
预设：比喻非常喜欢。
说明了什么呢？
预设：说明了小平爷爷对足球比赛百看不厌。
作者是怎样表现小平爷爷对足球百看不厌的？
屏前看比赛，像亲临现场——不在意观看方式
中国队进球，就情不自禁——发自内心的喜欢
“快鼓掌啊！鼓励鼓励！”——对中国足球鼓励和支持
②过足球瘾。
读一读，想一想，这一段主要写了什么事？
退休以后，小平爷爷有更多的时间看足球比赛了。1990年的世界杯52场比赛转播，他几乎一场不落。一时看不了的，他就请人录下来，还叮嘱不要告诉他结果，留着悬念。真是过足了球瘾！
预设：退休以后，小平爷爷有更多的时间看足球比赛了。
小组交流一下这一段的学习心得！
52场比赛转播——一场不落
不告诉比赛结果——留着悬念
说明了什么呢？
预设：表明邓小平看足球享受的是过程的快乐。
（4）你读最后一段有什么感悟？
小平爷爷喜欢足球，是一位“超级球迷”。他不止一次地说，足球要从娃娃抓起，这是他对发展中国足球的殷殷期盼和深深嘱托。
哪句话点题呢？
预设：小平爷爷喜欢足球，是一位“超级球迷”。
“足球要从娃娃抓起”这句话有什么作用？
预设：升华主题。
表明了什么？
预设：表明邓小平对中国足球的重视，它盼望中国足球有长足的发展。
（5）最后一段和首段有什么关系？有什么作用呢？
邓小平爷爷说过：“我生平最喜欢看足球。”
小平爷爷喜欢足球，是一位“超级球迷”。他不止一次地说，足球要从娃娃抓起，这是他对发展中国足球的殷殷期盼和深深嘱托。
看看这两句话有什么相似的地方？
预设：邓小平爷爷说过“我生平最喜欢看足球。
小平爷爷喜欢足球，是一位“超级球迷”。
这样的写法叫首尾呼应
预设：点明了文章题目，让文章更完整；突出了邓小平的人物特点。
三、感悟提升
1.小组之间讨论作者是怎样写邓小平爷爷是“超级球迷”的？
预设：结构上是总分总。
线索上是以时间为线索。
选取突出人物的典型事例。
……
2.小组之间讨论交流：邓小平爷爷只是喜欢看足球么？
本文记叙了邓小平爷爷喜欢看足球的几件事，抒发了对邓小平爷爷几十年持之以恒坚持自己的兴趣爱好的赞美之情，同时也表达出了邓小平爷爷关心中国足球的未来，期盼中国足球早日发展起来的爱国之情。
……
3.小练笔：
你自己或周围的人也会对什么入迷吗？想想哪一件事最能表现“入迷”，用一段话写下来。
四、巩固练习
打开“阅读训练-《‘超级球迷’邓小平》”，一起来闯关吧！